Технологическая карта урока "Основы знаний о физической культуре. Акробатические упражнения" 1 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №11»
Методическая разработка
Технологическая карта урока по физической культуре
для 1классов.
Кондратьева Н. Н. ,
учитель физической культуры
г. Старый Оскол
2015 год
Технологическая карта урока
Ф.И.О. педагога: Кондратьева Наталья Николаевна
Предмет: Физическая культура
Класс: 1б класс
Тип урока: урок – рефлексия.
Тема урока: Основы знаний о физической культуре. Акробатические упражнения
Цель урока: Овладение подводящими элементами акробатики, перекатом назад в группировке, стойке на лопатках
согнув ноги. Правильно назвать основные строевые упражнения. Ознакомление с новой подвижной игрой.
Задачи урока:
Образовательные задачи (предметные результаты):
1. Закрепить теоретические знания в строевых и акробатических упражнениях;
2. Повторить выполнение группировки в приседе, переката (назад) и стойке на лопатках согнув ноги
Воспитательные задачи (метапредметные результаты):
1.Формировать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности (коммуникативное УУД).
2. Умение проявлять внимание и дисциплину (личностные УУД)
Оздоровительная задача:
1. Содействовать достижению гармоничности в физическом развитии, формирование правильной осанки, профилактики
плоскостопия.
Необходимое оборудование: гимнастические маты, фишки.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1
2
3
4
5
I
Организационный момент
(9мин.)
1.1. Построение, приветствие.
Строевые упражнения: -
Класс «Равняйся!», «Смирно!»,
- Повороты налево, направо - в
обход налево по залу с
дистанцией 2 шага, шагом,
Марш!»
1.2. Перестроение в колонну по
одному.
- ходьба на носках, руки вверх;
- ходьба, перекатываясь с пятки
на носок, руки на поясе;
- ходьба обычная.
Бег - зигзагом в колонне по
одному с изменением
направления;
1.3. Перестроение в колонну по
три.
Комплекс ОРУ
И.п. – о.с., руки на поясе,
1-наклон головой вперед, 2-
и.п., 3-назад, 4-и.п., 5 –наклон
вправо, 6-и.п., 7-влево, 8-и.п.
(4раза)
И.п. о.с. 1 руки вверх,
Организует учащихся к началу
урока. Проверяет готовность
обучающихся к уроку. Создает
условия для самоопределения
учащихся и принятия ими цели
урока. Вопрос. Ребята, а какие
мы с вами знаем строевые
упражнения? Создает
эмоциональный настрой на
закрепления материала
Настроить детей на работу.
Ребята, а для чего мы с вами
выполняли эти упражнения?
(профилактика плоскостопия)
Следить за осанкой, за
правильным выполнением
упражнений.
Соблюдать интервал.
Беседа по теме: «Правильная
осанка». - Как вы думаете,
приятно смотреть на стройного
Построение в одну шеренгу.
Слушают и обсуждают тему
урока. Активное участие в
диалоге с учителем. Настрой
на урок.
Самооценка готовности к
уроку.
Слушают наводящие вопросы
учителя, отвечают на вопросы
учителя.
Во время ходьбы и бега
следить за осанкой,
соблюдением дистанции,
правильным дыханием
Слушают наводящие вопросы
учителя, выполняют задания
учителя.
Повторяют за педагогом и
запоминают.
Отвечают на поставленные
вопросы.
Регулятивные: постановка
учебной цели занятия
Познавательные: Правильно
выполнять строевые
упражнения
Личностные: формирование
потребности в занятиях
физической культурой,
самостоятельность и личная
ответственность за свои
поступки, установка на
здоровый образ жизни.
Регулятивные: умение
правильно выполнять
двигательное действие
Познавательные: общеучебные
извлекают необходимую
информацию из рассказа
учителя, из собственного опыта;
логические осуществляют
поиск необходимой
правая нога назад, 2-и.п., 3-4
тоже с левой ноги (5раз)
И.п. о.с., руки в стороны, 1-4
вращение кистей рук вперед,
5-8 назад ( 5раз)
И.п.- о.с., 1-4 круговые
вращения плечевыми суставами
вперед, 5-8 –назад (5раз)
И.п. о.с., руки на поясе. 1-
наклон туловища вперед, 2-
и.п., 3 - наклон назад, 4- и.п., 5-
наклон вправо, 6-и.п., 7-влево.
8-и.п. (4раза)
И.п. о.с., руки вверху, 1-3
наклон вперед вниз, касание
ладонями пола, 4-и.п. (4раза)
И.п.- о.с., руки на поясе,
1 - полуприседе, поворот с
отведением руки вправо, 2-и.п.,
3- тоже влево, 4-и.п. (5раз)
И.п. о.с., руки на пояс,
прыжки на левой и правой ноге,
на двух ногах по 5раз
Прыжки ноги врозь, ноги
вместе (5раз)
И.п. – о.с., с шагами в сторону.
Дыхательное упражнение:
вдох, руками обхватить плечи,
выдох, руки в стороны (1 мин.).
Не задерживать дыхание.
человека? - Конечно, приятно.
Стройные люди радуют глаз. Но
дело не только в красоте при
правильной осанке легче работать
сердцу и другим важным органам.
Помогает учащимся правильно
выполнять упражнения
Ребята, а вы знаете, что этим
упражнением определяется
физическое качество «гибкость».
Спину держать прямо.
Держать равновесие.
Можно с хлопками над головой
Направляет на правильное
выполнение упражнения
Во время вращения кистями,
руки не опускать, кисть
держать на уровне плеча.
Следят за своей осанкой
Наклоняются касаясь носков
ног, ноги в коленях не
сгибают
Во время отведения руки не
опускать, кисть держать на
уровне плеча.
Импровизируют
Выполняют дыхательные
упражнения.
информации.
Личностные: умение видеть и
чувствовать красоту движения
Познавательные:
общеучебные извлекают
необходимую информацию из
рассказа учителя
Регулятивные: развитие
внимания, умеют оценивать
правильность выполнения
действия.
Личностные: умение видеть и
чувствовать красоту движения
II.
Актуализация знаний и
умений (12мин)
Закрепление знаний по
двигательным действиям.
Подводящие упражнения:
Кувырок вперед. «Ванька-
встанька»
Группировка в упоре присев
5 раз «качалка» - перекат
вперед назад 5 раз перекат
вперед назад упор присев -
5 раз
Стойка на лопатках согнув
ноги.
Из упора присев, перекат
назад приподнять таз
подставить под поясницу руки
согнуть ноги и вернуться
вперёд в группировку сидя.
Вопрос. Ребята, посмотрите на
рисунки и скажите, а какие мы с
вами знаем акробатические
элементы?
Ребята, а какие мы с вами знаем
подводящие упражнения для этих
акробатических элементов?
- Молодцы ребята. - Сегодня мы
будем с вами выполнять
подводящие упражнения к
акробатическим элементам:
кувырку вперед и стойке на
лопатках согнув ноги.
Наблюдает за выполнением
упражнений, следит за
правильным исполнением техники
упражнений. Формулирует
задание, обеспечивает мотивацию
выполнения, осуществляет
индивидуальный контроль.
Помогает учащимся
корректировать и исправлять
ошибки. Контролирует технику
безопасности, страховку,
самостраховку. Ориентировать
учащихся на согласованность
действий при выполнении
двигательных действий.
Изучают рисунки, на которых
изображены акробатические
элементы.
Слушают наводящие вопросы
учителя, выполняют задания
учителя.
Образно воспринимать
двигательное действие,
выделяя более сложные
элементы выполнения
заданий.
Выполняют учебные действия,
используя речь для регуляции
своей деятельности. Выбирать
более эффективные способы
решения задач.
Прогнозировать свою
деятельность. Выбирают
более эффективные способы
решения задач. Ребята должны
творчески подойти к заданию,
выбрать сильнейшего для
показа.
Выявлять ошибки при
выполнении перекатов и
группировок
Познавательные:
общеучебные извлекают
необходимую информацию из
рассказа учителя
(используется дидактический
материал в форме рисунков)
Регулятивные: развитие
внимания, умеют оценивать
правильность выполнения
действия, адекватно
воспринимают оценку учителя.
Личностные: умение видеть и
чувствовать красоту движения
III.
Изучение нового материала,
закрепление, самостоятельное
творческое использование
сформированных УУД.
(10мин)
Подвижная игра «Затейник»
Сейчас мы выполним
перестроение в круг, и я вас научу
играть в подвижную игру
«Затейник» Научить играть новую
подвижную игру, с элементами
ОРУ.
Дети показывают нужные
положения и начинают играть
соблюдая правила.
Водящий оценивает
выполнение заданного
Регулятивные: развитие
внимания, умеют оценивать
правильность выполнения
действия; вносят необходимые
коррективы в действие после
его завершения на основе его
По считалке выбирают
затейника. Взявшись за руки,
все участники игры, движутся
по кругу и проговаривают:
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно
вместе делаем вот так….
После слов "Стой на месте"
ребята останавливаются,
разжимают руки и вместе с
затейником выполняют ОРУ.
Затейник говорит слова: Ветер
поднялся, круг поломался, все
убежали домой…, дети
разбегаются, становятся в пары
и делают домик
(импровизируют), все
повторяется, но после слов
учителя Кто затейник? Ребята
возвращаются в круг (кто
первый прибежал и встал в круг
тот и затейник).
Соотносить задания учителя с
двигательными действиями
учеников.
Развитие умения давать оценку
двигательным действиям.
Создание с