Конспект урока "Омонимы" 5 класс


Билко Олеся Вячеславовна
МБОУ «Тихоновская СОШ» Менделеевского муниципального района РТ
Учитель русского языка и литературы
Тема: «Омонимы»
Класс – 5
Учебник: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др., М.
Просвещение, 07, 34 изд-е.
ЦЕЛЬ УРОКА: сформировать понятие об омонимах.
ЗАДАЧИ:
развитие умения формулировать определение понятий;
формировать умения работы со словарями;
научить отличать омонимы и многозначные слова;
развитие коммуникативных умений;
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
воспитание интереса и уважения к родному языку.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы обучения: индивидуальная, коллективная.
Методы: словесный, наглядно- иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование: словари, учебники и тетради.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Начался урок. Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
2. Повторение изученного.
- Сначала, ребята, вспомним, о чём шла речь на прошлом уроке?
Устная разминка.
-Определите, в каком значении употреблены прилагательные в
словосочетаниях: звезда на сцене - яркая звезда, быстро бежал-бежал ручей,
хрупкая посуда-хрупкая девочка, тяжелый чемодан, ослепительная красота,
жесткий диван, стеклянный взгляд, серебро волос, стеклянный графин,
холодный ветер, железный характер.
Работа над изобразительно-выразительными средствами.
-Вспомните, какие изобразительно-выразительные средства связаны с
изученной темой?(метонимия, синекдоха, олицетворение, метафора).
На доске запись: объясните логику разделения словосочетаний.
1столбик: колючий кустараник, холодный пол, ребенок плаксивый.
2столбик: колючее слово, холодный голос, острый язык.
3столбик: ветер уснул, наклонились ели, разгулялась вьюга.
4столбик: страна уснула, яркие платья прыснули от смеха, пальцы в платине.
5столбик: в двери показалась рыжая голова, сегодня выступает бас, в семье
пять ртов.
3.Изучение нового материала.
Молодцы! А теперь послушайте стихотворение:
Шел я с сумкой за плечом,
Вижу, бьет в овраге ключ.
Наклонившись над ключом,
Уронил я в воду ключ.
Шарю я в ключе по дну,
Над водою спину гну.
Если ключ я не найду,
Как домой я попаду?
-Какое слово повторяется?
-Сколько предметов определяет слово «ключ»?
-Вот такие слова называются омонимами и сегодня мы будем их изучать.
Запишем тему в тетрадь.
Попробуйте сформулировать цели урока.
- Ребята, попробуем сформулировать определение понятия.
-Что общего у этого слова с таким разным значением?
-Какой части речи эти слова?
-Обратите внимание на написание и произношение слов.
А теперь сформулируем определение: омонимы - это слова одной части речи,
которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют разные значения.
Продолжим исследование нашей темы.
-Найдите слово «ключ» в толковом словаре.
- Как вы думаете, почему значения этого слова дано в разных словарных
статьях? А Например, значения многозначного слова «кисть» в одной?
-Верно, потому что многозначные слова имеют сходство в значениях, а
омонимы нет.
4.Первичное закрепление темы.
Составьте и запишите словосочетания со словами «мир, «свет», «лук».
Найдите лишнюю строчку и объясните:
горький лук – лук охотника;
подземный ключ – ключ от входной двери;
бежать рысью - бегут облака:
шуба из норки – мышиные норки
5.Итоги урока.
Какое задание вам больше всего понравилось?
Что было для вас наиболее трудным?
Как вы поняли, что такое омонимы?
Чем омонимы отличаются от многозначных слов?
6. Домашнее задание- выполнить упр.347