Технологическая карта урока "Прилагательные полные и краткие" 5 класс


1
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе,
Зайцева Лариса Петровна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «ООШ №36» город Бийск Алтайского края
1. Тема урока: «Прилагательные полные и краткие»
2. Тип урока: урок «открытие» нового знания
3. Цели урока
- образовательная: усвоение новых предметных знаний, умений;
- воспитательная: формирование личностных УУД через содержание учебного мате-
риала;
- развивающая: развитие познавательных (интеллект), коммуникативных (работа в
парах), регулятивных (саморегуляция) УУД.
Задача: обеспечить осознание и усвоение новых учебных понятий через содержа-
ние урока.
Основные
этапы
организац
ии
учебной
деятельно
сти
Цель этапа
Содержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Познаватель
ная
Коммуникативная
1. Этап
мотиваци
и к
учебной
деятельно
сти
Психологи
чески
настроить
на урок;
создать
момент
удивления
и
комфортно
сти
-Какое время года вы
любите? Почему?
Как многие из вас я тоже
люблю весну. Это
замечательное время года,
природа просыпается. Как
красив, чудесен, хорош наш
лес!
Внимание вопрос:
У неё маленькие чёрные
глазки, но очень большой и
пушистый хвост. Летом она
рыжая, но зимой летняя
шубка меняется и
становится серой. Она
может легко прятаться
зимой от хищных
животных. Живет в лесу!
Приходит к нам в гости.
Кто же это?
Слушают
внимательно
текст.
Ожидают
чего-то
необычного.
Размышляю
т, о каком
животном
идет речь
(по его
признакам).
Извлечение
информации
из текста.
Планирование
учебного
сотрудничества со
сверстниками и
учителем
2. Этап
актуализа
ции и
фиксиров
ания
индивиду
ального
затруднен
ия в
Вспомнить
ранее
изученный
материал
по
прилагател
ьному,
уметь
быстро
- Какие же слова помогли
вам узнать это животное?
(Маленькие, черные,
большой, пушистый,
рыжая, серая и т.д.)
К какой части речи
относятся слова,
описывающие животное?
(К прилагательному)
Используют
изученный
ранее
материал по
теме «Имя
прилагатель
ное».
Извлекают
необходиму
Учатся работать
коллективно и в
паре. Развивают
речь, письмо,
память.
2
пробном
действии
ориентиро
ваться в
потоке
информаци
и и
находить
нужное с
целью
осмыслени
я и
применени
я этой
информаци
и
- Давайте выпишем эти
слова вместе с
существительными на
доску. По какому признаку
их можно распределить?
Фронтальная работа с
классом.
М.р.
ед.ч
Ж.р.ед.
ч
Мн.ч
Бол
ьшо
й,
пуш
ист
ый
хвос
т.
она
рыжая
летняя
шубка
серой
маленькие
чёрные
глазки
хищных
животных
-ой
-ый
-ая-яя
-ие -ые
- Какие знания вы
применяли при заполнении
таблицы? Остались ещё
прилагательные? Красив,
хорош.
ю
информаци
ю из текста;
осознанное
и
произвольно
е построение
речевого
высказывани
я; анализ.
3. Поста
новка
учебно
й
задачи
Обсужден
ие
затруднени
й (почему
возникли
затруднени
я, чего мы
ещё не
знаем).
Создаю проблемную
ситуацию.
- Что вызвало затруднение?
-Что общего у всех этих
слов? Чем отличаются?
-Сформулируйте тему
нашего урока.
Краткие и полные
прилагательные.
На основе высказываний
записываю тему урока,
фиксирую проблемный
вопрос и цели.
Как будем работать?
Чем будем заниматься?
Самостоятел
ьное
формулиров
ание цели,
проблемы,
задачи.
Цель:
Узнать чем
отличаются
краткие
прилагатель
ные от
полных?
Задачи:
найти
отличия,
сходство
кратких и
полных
прилагатель
ных.
Постановка
вопросов и
ответов
4. «Откр
ытие»
нового
знания
Работа с
информаци
ей,
постепенн
Работа с текстом
стихотворения
А.Ахматовой:
Анализ,
синтез,
извлечение
из текста
Учёт разных
мнений,
выражение
мыслей;
3
ое
продвижен
ие от
знания
«старого»
к
«новому»;
систематиз
ация и
наглядное
графическ
ое
представле
ние
существен
ных
признаков
кратких
прилагател
ьных,
актуализац
ия умения
выполнять
взаимопро
верку
учебного
задания и
вносить
корректив
ы; знание
норм
произноше
ния
кратких
прилагател
ьных,
умение
выполнять
учебное
задание по
образцу.
Перед весной бывают дни
такие:
Под плотным снегом
отдыхает луг,
Шумят деревья весело-
сухие,
И теплый ветер нежен и
упруг.
И лёгкости своей дивится
тело,
И дома своего не узнаешь,
И песню ту, что прежде
надоела,
Как новую, с волнением
поешь.
Сформулируйте для себя
учебное задание к этому
тексту.
Возможные варианты
ответов учащихся:
Озаглавить текст.
Указать и объяснить
изученные орфограммы и
пунктограммы.
Найти прилагательные.
Определите роль
прилагательных в тексте.
Прочитать выразительно
стихотворение.
Какие изобразительно –
выразительные средства
использует автор, чтобы
создать образ наступающей
весны? (“Отдыхает луг”,
“шумят деревья” –
олицетворение; “весело-
сухие деревья”, “ветер
нежен и упруг” – эпитет;
“как новую” – сравнение.)
В чем особенность
прилагательных нежен,
упруг?
Какую роль они играют в
тексте?
Как мы называем такие
прилагательные?
Как вы думаете, почему их
так назвали «полные» и
«краткие» прилагательные?
необходимо
й
информации
, постановка
и
формулиров
ание
проблемы;
структуиров
ание знаний.
Планируют
свою
деятельност
ь. Делают
вывод по
этому виду
работы.
Графически
показывают
различие
полных и
кратких
имен
прилагатель
ных.
Концентрир
уют своё
внимание на
задании.
Размышляю
т.
Анализирую
т. Делают
вывод по
этому виду
работы.
аргументация
своего мнения
Следование в
произношении
слов по речевым
нормам
4
Что нужно сделать, чтобы
изучить краткие
прилагательные?
Вывод: Для того, чтобы
изучить краткое
прилагательное, надо
провести наблюдение,
сравнить его с полным
прилагательным по всем
признакам.
стр.234, работа с теорией,
проверка в парах.
Оформите запись о кратких
прилагательных, опираясь
на учебник. Форма записи:
краткий конспект, таблица,
рисунок.
Краткое прилагательное:
1. Каков?
2. Не склоняется; не
изменяется по падежам!
3. Но изменяются по
числам, по родам в
единственном числе
4. Сказуемое
Вернемся к предложению:
Как красив, хорош лес!
- С каким членом
предложения в первую
очередь связано краткое
прилагательное? (С
подлежащим.)
- А в каком падеже стоит
всегда подлежащее? (В
именительном)
- Следовательно,
сказуемое может стоять
только в одной форме –
одном из трех родов, и
сказуемому не нужны
падежи.
Вывод: различия полных и
кратких прилагательных: к
краткому прилагательному
ставится краткий вопрос –
каков?, они не изменяются
по падежам, а в
предложении является
5
только сказуемым.
5. Физми
нутка
.
Цель:
Снять
эмоционал
ьное и
физическо
е
напряжени
е учащихся
6. Этап
первичног
о
закреплен
ия с
проговари
ванием во
внешней
речи
Проговари
вание во
внешней
речи и
закреплени
е нового
знания.
- Ребята, в кратких
прилагательных ,
состоящих из 1-2 слогов
ударным, как правило,
является окончание
женского рода, в остальных
случаях ударение падает на
основу.
Пример,
Правый – прАв, прАво,
прАвы, правА
Юный – Юн, Юно, Юны,
юнА
- Какая орфограмма в
слове «юный»
присутствует?
- Составьте и запишите
свои примеры
произношения кратких
прилагательных. (Примеры)
-Если вы сомневаетесь в
произношении слов, как вы
должны поступить?
(Обратиться к
орфоэпическому словарю,
спросить у знающего
человека, задать вопрос в
Поисковике )
Вывод: в кратких
прилагательных, состоящих
из 1-2 слогов, ударение на
окончание падает только у
прилагательных женского
рода. Не знаешь, как
произнести слово -
посмотри в словарь, спроси
у учителя.
Проговарива
ние вслух
алгоритма
действий в
ходе
совместного
выполнения
типовых
заданий.
Работают
индивидуаль
но с
проговарива
нием во
внешней
речи.
Проверка и
оценивание.
Находят
выход из
предложенн
ой учителем
ситуации.
Делают
вывод по
этому виду
работы
Выражение своих
мыслей с
полнотой и
точностью;
формулирование
и аргументация
своего мнения.
7. Этап
самостоят
ельной
работы
Самооценк
а
учащимися
результато
в своей
Организую деятельность по
применению новых знаний.
Самостоятельная работа
по выписыванию слов (по
вариантам): упр.589
Выделение
орфограммы
.
Взаимопров
ерка по
6
учебной
деятельнос
ти
Взаимопроверка
вариантам.
8.
Домашнее
задание
Обеспечит
ь
понимание
цели,
содержани
я и
способов
выполнени
я
домашнего
задания
Домашнее задание с учетом
уровня усвоения материала.
Дифференцированное:
1. Упр.560
2. Творческое задание
мини -сочинение
«Весна», используя
краткие
прилагательные.
Выбирают
нужное и
записывают.
9.Этап
рефлексии
учебной
деятельно
сти на
уроке
Осознание
учащимися
своей
учебной
деятельнос
ти,
самооценк
а
результато
в
деятельнос
ти своей и
всего
класса.
Организую рефлексию,
самооценку результатов
учащихся. Вопросы:
Какую цель ставили?
Удалось достичь
поставленной цели?
Каким способом?
Что вызвало особые
затруднения?
Где можно применить
новые знания? На что
обратить внимание во
время выполнения
домашнего задания?
За что себя можно
похвалить?
Осуществля
ют оценку
урока и
самооценку,
соотносят
цель и
результаты,
степень их
соответствия
.
Отвечают на
вопросы.
Выражение своих
мыслей полно и
точно;
формулирование
и аргументация
своего мнения,
учет разных
мнений.