Сценарий урока "Парные согласные на конце слова" 1 класс


Сценарий урока обучения грамоте 1 классе по теме « Парные согласные на конце
слова».
Система учебников (УМК) «Перспектива»
Автор учебника: Л.Ф.Климанова
Тип урока: ОНЗ( «открытие» новых знаний)
Цель урока: формировать умение проверять написание парных согласных на конце
слова
Задачи урока:
Образовательные: вывести правило проверки парного согласного на конце слова,
научиться его применять.
Развивающие: развивать речь учащихся ,совершенствовать операции анализа и синтеза,
обобщения и классификации ,развивать навыки адекватной самооценки.
Воспитывающие: формировать умение взаимодействовать со сверстниками
Основные этапы урока:
1.Мотивация к учебной деятельности.
2.Актуализация знаний
3.Постановка учебной задачи
4.Построение проекта выхода из затруднения.
5.Реализация построенного проекта.
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7.Самостоятельная работа.
8.Рефлексия.
УУД, формируемые на уроке:
Познавательные:
- анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез
Регулятивные:
- выполнение пробного учебного действия
- фиксирование ситуации, демонстрирующей недостаточности имеющихся знаний
- контроль
-коррекция
Коммуникативные:
- продуктивное взаимодействие со сверстниками
- умение оформлять свои мысли в устной форме
Формы учебного сотрудничества, используемые на уроке:
- групповая и парная.
Предполагаемый контроль: текущий ,взаимоконтроль, самоконтроль
Планируемый результат: выведено правило и сформировано умение применять его на
практике.
Используемое оборудование: компьютеры, программное обеспечение – ПервоЛого,
карточки для индивидуальной работы ,эталоны ,оценочный листок ,сигнальные
карточки.
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1
Мотивация к учебной деятельности
Задача этапа:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной
деятельности.
Учитель предлагает учащимся вспомнить, что такое учебная
деятельность.
Два шага учебной деятельности:
- Понять, что я не знаю.
- Самому найти решение.
Общие задачи урока :
- Повторить.
- Узнать.
- Научиться.
Фронтальная
работа.
Учащиеся
вспоминают этапы
учебной
деятельности,
общие задачи
урока.
2
Чисто-
писа-
ние
Актуализация знаний.
Задачи этапа:
- повторить полученные ранее знания,
- актуализировать мыслительные операции: анализ, сравнение,
обобщение,
- На какие группы делятся согласные звуки? Проверим то, что
знаем
Ученики получают карточку № 1.
Вставь вместо пропусков буквы парных согласных звуков.
Б -? ? Ф Г - К Д – Т З - ? Ж – Ш
Сравните свою работу с образцом
- Назовите получившиеся пары.
- Кто справился , поставьте на своем оценочном листочке
«+».У кого были ошибки - «?».
(Выяснить причины допущенных ошибок).
- Назовите пропущенную букву первой пары. Составьте из
элементов письменный вариант этой буквы на маркерной
доске. Элементы буквы прописаны на доске ( Должна
получиться «п» строчная)
- Проверьте по образцу и пропишите строчку в рабочей
тетради.
Ученики
сравнивают
результаты
выполненной
работы с образцом.
Учащиеся работают
на маркерных
досках, сверяют
свою работу с
образцом и
прописывают букву
в тетради.
3
Постановка учебной задачи
Задача этапа:
- зафиксировать ситуацию, демонстрирующую
недостаточность имеющихся знаний.
- С этим заданием вы справились. Значит, справитесь и со
следующим.
- Отгадайте загадку. Она начинается с буквы, которую мы
сейчас прописали.
Я взял муку и взял творог,
Учащиеся
отгадывают загадку,
записывают отгадку
Испек рассыпчатый ( пирог).
- Запишите отгадку на маркерной доске.
Учитель выбирает разные варианты написания слова-отгадки,
демонстрирует учащимся.
-Посмотрите, одинаково ли написаны слова? В чем отличие?
-Чем интересны эти буквы?
(Обратить внимание детей на образец к карточке №1)
- Где находятся буквы, которые вы по-разному написали.
- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
- В чем причина того ,что мы по-разному написали слово? --- -
Чего мы не знаем?
- Чему должны научиться?
, сравнивают
варианты между
собой и видят, что у
всех получилось
по-разному
Учащиеся
отвечают, что это
буквы парных
звонких и глухих
согласных. Они
находятся в конце
слова.
Ученики пробуют
самостоятельно
определить тему
урока.
Дети понимают, что
нужно знать
правило и надо
научиться писать
слова правильно.
Физминутка« Стрельба глазами»
( Ученики «стреляют» вправо-влево, вверх-вниз)
4
Построение проекта выхода из затруднения.
Задача этапа:
- построить план и определить средства достижения цели.
- Раньше писать слова правильно нам
помогало правило.
- Давайте попробуем сами составить правило написания
парных согласных на конце слова.
Организуется парная работа на макбуках.
На компьютерах в программе ПервоЛого заранее сделана
заготовка, в которой необходимо правильно расставить
действия по порядку.
- Нам предстоит поработать в паре. Как мы должны работать
- Найдите на экране слово «правило», откройте файл.
- Расставьте действия по порядку.
1 Читаю слово
2 Изменяю (один – много)
зуб - зубы
3 Записываю слово правильно: зуб
- Посмотрите, правильно ли вы составили правило? Оцените
свою работу.
- Прочитаем хором.
Дети вспоминают
правила работы в
паре.
Работа в паре.
Ученики
составляют
правило.
Проверка по
образцу.
5
Реализация построенного проекта.
Задача данного этапа:
- исправить ошибки ,опираясь на полученные знания.
- Пользуясь нашим правилом ,давайте узнаем, как же
правильно надо писать слово «пирог».
Отвечает
1 Пирог.
2 Пирог - пироги.
3 Пишу слово с буквой «г»
- Вот и получился теперь настоящий пирог. Давайте сделаем
для него начинку из капусты.
«сильный» ребенок,
опираясь на
полученные знания.
Физминутка «Капуста»
- Мы капусту рубим,рубим
(«Рубим капусту» на поверхности воображаемого стола рёб-
рами ладоней)
- Мы капусту солим ,солим
( Обе руки сложены щепотью и «солим»)
- Мы капусту мнем, мнем
( Сжимаем и разжимаем кулаки)
- А морковку трем ,трем
( Трем ладони друг об друга)
-Все перемешаем,
- В бочки набиваем,
( Ладонь на ладони, «уминаем капусту», не наклоняясь, а
сгибая и выпрямляя локти.
- В погреб опускаем.
( В таком положении глубоко наклоняемся и кладем на пол
сложенные ладони).
- Эх, вкусная капуста!
( Выпрямляемся и гладим по животу)
Говорят текст и
выполняют
действия.
6
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Задача этапа:
- создать условия для выполнения учащимися заданий по
новой теме.
- А теперь давайте потренируемся в правильном написании
слов с парным согласным на конце. Пользуемся новым
знанием.
- Отгадайте первую загадку:
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны,
Так приятен он на вкус,
И зовут его …(арбуз)
- Напишите отгадку на маркерной доске.
Ученик выходит ,показывает свою доску и объясняет ответ.
- Следующая загадка:
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал велик я и могуч,
Не боюсь ни гроз ,ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.(Дуб)
- Кто не допустил ни одной ошибки, поставьте на оценочном
листе «+». У кого были ошибки «?»
Фронтальная
работа с опорой на
знания.
7
Самостоятельная работа
Задачи этапа:
- организовать самостоятельное выполнение задания,
- зафиксировать степень соответствия цели и результата
учебной деятельности.
- Что нужно сделать, чтобы понять, научились ли вы
пользоваться новым правилом?
Карточка №2
Спиши по образцу, вставляя пропущенные буквы.
Дуб – дубы,
гла…- глаза,
вра… - враги
Самопроверка по образцу
-Оцените свою работу на листочке.
Выяснить причину ошибок.
Выполнение
самостоятельной
работы в рабочей
тетради, проверка
по эталону.
8
Рефлексия
Задачи этапа:
- зафиксировать новое знание.
-организовать самооценку учебной деятельности на уроке.
- Кто узнал для себя что-то новое?
- Кто научился сам решать поставленную задачу?
- С помощью сигнальных карточек оцените свою работу на
уроке. (Зеленая – все задания выполнил без ошибок , а красная
были ошибки).
Ответы детей.