Технологическая карта урока "Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне" 3 класс


1
Технологическая карта урока- путешествия («Школа России»)
№ п/п
Параметр
Описание
1.
Учебный предмет, класс
Русский язык, 3 класс
2.
Тема урока
«Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне»
3.
Цель урока
Создать ситуацию успеха, познакомить учащихся с непроизносимыми согласными;
формировать умения проверять написание слов с непроизносимой согласной; различать
место непроизносимого согласного.
4.
Задачи
Обучающие –
• учить делать самостоятельные выводы по теме;
• обогащать письменную речь учащихся;
• учить применять полученные знания грамотного письма;
• уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь
других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе.
Развивающие –
• Способствовать развитию умения определять и формулировать тему и цель на уроке,
проговаривать последовательность действий, работать по коллективно составленному плану,
оценивать правильность выполнения действия, планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
• формировать самоконтроль и самооценку;
• способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-
действенного мышления.
Воспитательные -
• воспитывать интерес к предмету; доброжелательное отношение к учителю, сверстникам;
• формировать положительную мотивацию учения и благоприятную эмоциональную среду в
классе.
2
№ п/п
Параметр
Описание
5.
Ожидаемый учебный результат
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
ичностные и метапредметные результаты)
Познакомятся с наличием в русском языке
слов с непроизносимыми согласными д, т,
л, в на месте звукосочетаний [зн], [сн], [рц],
[нц], [ств]. Научатся переносить известные
способы проверки, в частности, на проверку
непроизносимых согласных в корнях слов
Личностные:
формирование внутренней позиции школьника
на уровне положительного отношения к
занятиям русским языком, к школе; интерес к
предметно-исследовательской деятельности,
предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Метапредметные
Регулятивные: принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в учебном
материале; принимать установленные правила
в планировании и контроле способа решения; в
сотрудничестве с учителем, классом находить
несколько вариантов решения учебной задачи;
осуществлять пошаговый контроль по
результату под руководством учителя; вносить
необходимые коррективы в свои действия.
Познавательные:
пользоваться знаками, символами, таблицами,
схемами, приведенными в учебной форме;
находить в материалах учебника ответ на
заданный вопрос; ориентироваться на
возможное разнообразие способов решения
учебной задачи; анализировать изучаемые
объекты с выделением существенных и
несущественных признаков; воспринимать
смысл предъявляемого текста; анализировать
объекты с выделением существенных и
3
№ п/п
Параметр
Описание
несущественных признаков.
Коммуникативные:
Выбирать адекватные речевые средства в
диалоге с учителем, одноклассниками;
воспринимать другое мнение и позицию;
формулировать собственное мнение и
позицию; договариваться, приходить к общему
решению (во фронтальной деятельности под
руководством учителя); строить понятные для
партнера высказывания; задавать вопросы,
адекватные данной ситуации, позволяющие
оценить ее в процессе общения.
6.
Оборудование и материалы
Для педагога
Для учащихся
Учебник, интерактивная доска, диск
«Электронное приложение к учебнику
В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский
язык», приложение к уроку (презентация)
Учебник, памятки «Работаем в паре»,
«Работаем в группе», карточки, бумажные
солнышки
Основные этапы и виды деятельности
Цель - результат
Содержание
(страницы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Оценка и
контроль
4
учебных
пособий, номера
учебных заданий,
медиаресурсы)
Формировать
положительную
мотивацию
учения и
благоприятную
эмоциональную
среду в классе
-Давайте улыбнемся друг
другу. Думаю, что
сегодняшний день
принесет нам всем
радость общения друг с
другом. Успехов вам и
удач!
Каким вы хотите
видеть сегодняшний
урок?
Дети отвечают,
высказывают своё мнение
Устные ответы
Подведение
детей к
формированию
темы и
постановке задач
урока.
Составление
плана урока
- Сегодня на уроке мы
совершим воображаемое
путешествие на
сказочном корабле к
острову, где живут
буквы, которые любят
играть в прятки. На пути
к острову вас ждут
испытания,
исследования, но я
уверена, что вы
справитесь с ними.
(слайд 1)
- Отправляемся в путь.
Внезапно начался шторм!
Устные ответы
5
Воспитание
здорового образа
жизни
Физкультминут
ка
Вот первое испытание.
Чтобы успокоить море
необходимо найти
«лишнее» слово в
каждом столбце.
(слайд 2)
АРБУЗ ШУБКА
ХЛЕБ ТРАВКА
ВЕТЕР ВЬЮГА
- Какое слово «лишнее» в
первом столбце?
- Во втором столбце?
- Как проверить парную
согласную?
- С этим заданием вы
справились. Вы
настоящие
путешественники,
сообразительные и
находчивые!
(слайд 3)
Отдохнем с тобой
дружок,
Ставим руки дружно в
бок,
Наклонились влево –
вправо,
Влево-вправо, влево-
вправо,
Потянулись мы на славу,
Сядем тихо, мой дружок,
Обосновывают выбор
Отвечают - ветер
Отвечают – вьюга
Вспоминают изученную
орфограмму, называют
проверочные слова (арбуз
арбузы, хлеб хлеба,
шубка шуба, травка
трава)
Правильные
ответы на
вопросы
(оценка)
Выполнение
упражнений
физкультминутки
(контроль)
6
И продолжим наш урок.
Подведение
детей к
самостоятельно-
му выводу
- Море успокоилось, и на
горизонте показался
остров. (слайд 4)
- Давайте
поприветствуем остров.
- Каким словом
приветствуют при
встрече?
( учитель крепит
карточку с
представленным словом
на доску)
- Какой удивительный
остров! Как ярко светит
над ним…(солнце). Как
радостно бьётся у
каждого из вас…
(сердце)
- Посмотрите на слова.
Что необычного в них?
- А теперь я произнесу
эти слова, а вы
послушайте и последите
за их написанием.
- Что необычного вы
заметили? Все ли
согласные я произнесла?
- Какой звук не
произносится в словах
«здравствуйте»,
«солнце», «радостно»,
Здравствуйте!
Выбирают подходящие
карточки
Отвечают
Внимательно смотрят на
карточки и прочитывают
слова
Проговаривают и
отвечают
Отвечают: «в», «л», «т»,
«д»
Устные ответы
(оценка)
7
Чтение сказки
«сердце»?
- Как бы вы назвали эти
согласные, которые
пишутся, но не
произносятся? (на
интерактивной доске
появляется тема
«Непроизносимые
согласные в корне
слова»).
- Вот на этом прекрасном
острове мы продолжим
выполнять различные
задания и упражнения.
- Запишите в столбик
слова с непроверяемыми
согласными.
- Но если согласные не
произносятся, как мы
напишем слово без
ошибок? Что надо для
этого сделать, как вы
думаете?
- Вот как на этот вопрос
ответили герои сказки
(слайд 5)
Обосновывают выбор:
непроизносимые
согласные.
Высказывают своё мнение
Записывают слова,
осуществляют самооценку
Высказывают своё мнение
Один из учеников читает
сказку, другие слушают.
Чтение сказки учеником.
Согласные звуки затеяли
играть в прятки. В
русском языке так много
слов, в которых удобно
спрятаться!
Разбежались звуки по
словам, сидят и думают:
Умение слушать,
понимать
прочитанное
(контроль)
8
Учебник
«Русский язык»,1
-Так как же найти звук,
который не
произносится, но
пишется?
- Как будем проверять
слова с
непроизносимыми
согласными?
-Прочитаем правило
«Кто лучше спрятался?»
Вот уже почти все звуки
отыскались, а нескольких
не хватает. Кричат
согласные хором:
«Солнце, сердце, чувство,
местный!» Никто не
отзывается. Ещё раз
попробовали: «Звёздный,
праздник, здравствуй!»
Опять тишина.
Собрались, стали думать,
как пропавшие звуки
найти.
Вдруг один звук и
говорит: «Давайте мы их
ласково позовём:
солнышко, сердечко,
местечко!» Вот так и
нашлись пропавшие звуки
в словах.
Обосновывают выбор и
отвечают
Отвечают: надо изменить
слово так, чтобы
непроизносимая согласная
четко слышалась.
Непроизносимый
согласный звук будет
четко слышаться, если он
стоит в конце слова или
перед гласной
Читают и запоминают
Поиск
информации
(контроль)
Ответы на
вопросы
(оценка)
Работа с
9
Проверка
понимания
способа действия