Конспект урока "Чередование гласных О-А в корнях - ЛАГ-, -ЛОЖ-, - КАС-, -КОС" 5 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 города Кашин Тверской области
Урок разработан Будиной Надеждой Анатольевной, учителем русского
языка и литературы МБОУ СОШ №5 города Кашин Тверской области
Тема урока : «Чередование гласных О-А в корнях
- ЛАГ-, -ЛОЖ-,- КАС-, -КОС».(5 класс, по программе
В.В.Бабайцевой)
Цель урока: выяснить условия выбора для написания корней с
чередованием –ЛАГ-, -ЛОЖ-; -КАС-, -КОС-.
Задачи урока: 1) содействовать поиску ответа относительно правописания
корней -ЛАГ-, -ЛОЖ-; -КАС-, -КОС-; 2) продолжить формировать навык
грамотного письма; 3) развитие интереса к предмету через формирование
познавательных мотивов, метапредметных связей; 4) способствовать
саморазвитию личности через различные типы заданий ( от простого к
сложному).
Тип урока: обучающий. Изучение материала происходит с использованием
универсальных учебных действий: общеучебных работа с информацией;
целеполагание; рефлексия; выбор эффективных способов решения учебной
задачи; метапредметных связь с литературой, основами безопасности
жизнедеятельности; личностных и коммуникативных.
Форма организации учебной деятельности: работа в парах, частично
поисковая, самостоятельная работа, наблюдение.
Методы: беседа, учебно практическая деятельность, конструирование слов
и текста, контроль в форме тестов.
Оборудование: рабочая тетрадь, учебное пособие, мультимедийная доска.
Метапредметные связи: литература, ОБЖ.
Образовательные результаты: на уроке формируется четкое представление
о правилах выбора букв О-А в корнях с чередованием -ЛАГ-, -ЛОЖ-; -КАС-,
-КОС-; происходит обучение школьников умению применять правило через
различные типы заданий, в том числе по типу ГИА, ЕГЭ. Дома продолжается
формирование навыков работы со словами, словосочетаниями.
Ход урока.
I. Оргмомент.
II. Погружение в деятельность. Актуализация темы.
1. Разминка: найди лишнее слово
А: косить ( траву)
Б: косой ( угол)
В: ( русая) коса
Г: ( легкое) прикосновение
- Почему данное слово оказалось лишним? ( Нельзя подобрать
проверочное слово)
А: лагерь
Б: лагерный
В: лагерник
Г: прилагать
- Почему данное слово оказалось лишним? ( У данного слова другой
корень)
- Запишите лишние слова, обозначьте в них корень.
2. Записанные вами слова это слова, в которых происходит
чередование.
- Вспомните и скажите, что такое чередование?
3. Подбери пару с противоположной гласной в корне по образцу:
кОпать – выкАпывать.(Приложение.)ФГОС.pptx
i1
Спросить -
Спор -
Строить -
- Какое условие должно обязательно соблюдаться, когда встречается
чередование гласных в корне слова?
III. Основная часть. Организация деятельности и осуществление
деятельности.
1) Посмотрите на те слова, которые у вас в разминке оказались
лишними: ПРИКОСНОВЕНИЕ, ПРИЛАГАТЬ.
- Есть ли у данных слов пара? ( ПРИКОСНОВЕНИЕ
ПРИКАСАТЬСЯ; ПРИЛАГАТЬ – ПРИЛОЖЕНИЕ)
2) Задумывались ли вы о том, почему в одном слове в корне пишется
буква О , в другом- А?
- Попробуйте сформулировать тему нашего занятия.
- Какую цель вы поставите перед собой?
1
Приложение. ФГОС. Слайд с заданием и ответами.
3) Из стихотворения Г. Сапгира выпишите слова, в которых
происходит чередование гласных А-О в изучаемых
корнях(изображение на доске
2
):
Чудак- математик
В Германии жил.
Он сыр с колбасою
Случайно сложил.
Затем результат
Положил себе в рот.
Вот так
Человек
Изобрел
Бутерброд.
- А вы любите есть бутерброды? Полезны ли они? Когда можно съесть
бутерброд?
- Посмотрите внимательно на выписанные слова и скажите, почему в
корне мы пишем букву О? Можем ли мы подбирать проверочные
слова? Почему?
4) Работа с учебным пособием: чтение правила правописания букв А-
О в корнях –ЛАГ-, -ЛОЖ-; -КАС-, -КОС-.
5) Упражнения на закрепление.
А) Работа в парах: расскажите друг другу правило.
Б) Распредели слова по столбикам в зависимости от написания:
пол…гаться на друга, прик…сновение руки, ул…жить вещи,
распол…житься на берегу, провести к…сательную, прил…гать
усилия.
В) Образуй слово (по вариантам):1- запишите глаголы с корнем-
ЛАГ-; 2- запишите глаголы с корнем -ЛОЖ-. Используйте приставки:
У-, ПО-, НА-, ПРИ-, ПЕРЕ-, ПРО-, С-, РАЗ-, ИЗ-, ВОЗ-, ПРЕД-, В-,
ДО-.
-Какие из получившихся глаголов могут сочетаться с
существительными ВЕНОК, ПОМОЩЬ?
Г) Работа по развитию речи дифференцированного характера.
Составьте и запишите 5 предложений, используя записанные слова и
выражения из предыдущего задания.
Составьте небольшой текст на тему «В походе», используя слова с
чередованием А-О в корнях –ЛАГ-, -ЛОЖ-; -КАС-, -КОС-.
5)Контроль за изучением темы. Задания составлены в соответствии с
заданиями ЕГЭ и ГИА.
3
IV.Рефлексия.
-Удалось ли вам реализовать поставленную перед собой цель?
2
Приложение.ФГОС.Слайд№2.
3
Приложения. ФГОС. Слайды №3,4,5.
-Чему вы научились? Расскажите об этом соседу(соседке) по парте.
V.Домашнее задание. Параграф 51. Задание с правом выбора:
упражнение 595 или 596 или придумать как можно больше слов с
корнями, которыми командует суффикс –А.
Список литературы
1) Бабайцева В.В. Русский язык. Теория.-Москва, 2008.
2) Граник Г.Г., Бондаренко С. И., Концевая Л. А. Секреты орфографии.-
Москва «Просвещение», 1991.
3) Купалова А. Ю. Русский язык. Практика 5класс.-Москва «Дрофа»,
2008.
4) Цыбулько И. П. Русский язык. Тематический контроль. ФГОС.
Рабочая тетрадь 5 класс.-Москва «Национальное образование», 2012 г