Конспект урока "Письмо. Адрес" 5 класс
Урок развития речи в 5 классе по теме «Письмо. Адрес.» составлен Павловой Верой
Николаевной, учителем высшей категории МБОУ «Уютненская ОШ-гимназия» Сакского района
Республики Крым
Тема. Письмо. Адрес.
Цель: познакомить учащихся с требованиями к дружеской переписке, с основными
реквизитами письма; учить отбирать необходимый словарный материал; правильно
оформлять письмо и адрес на конверте; развивать речь учащихся, обогащать и
воспитывать культуру устного и письменного общения.
Оборудование: конверты, образцы писем.
Основное содержание работы.
I. Объявление темы и цели урока.
II. 1. Слово учителя.
Сегодня у нас урок развития речи. И наша задача – научиться писать письма. Ведь в
информационном мире, в котором мы живём, где Интернет занимает едва ли не
первое место, давно забыли о такой форме общения как дружеская переписка.
2. Беседа.
- Как вы думаете, когда возникла у людей потребность писать письма?
( С тех пор как люди стали расселяться по земле, у них возникла
необходимость общаться с теми, кто находился далеко).
- Как же могли жители одной деревни передавать сообщения жителям другой
деревни?
(С помощью дыма, свиста, костров…).
3. Слово учителя.
В крупнейших государствах древности – Греции, Египте, Риме, Персии, Ассирии –
существовала эстафетная почта на лошадях. На отдельных почтовых станциях,
расположенных на расстоянии в несколько миль одна от другой, находились наготове
верховые гонцы.
Русская почта является одной из старейших в Европе. Организации регулярных
почтовых сообщений предшествовало создание в XVIII веке так называемой «ямской
гоньбы», т.е. почтовых станций с лошадьми и ямщиками. Ямщики были одеты в
форменную одежду и назывались ещё почтарями.
Тройка, заливисто звеня бубенцами, мчалась по тракту, а ямщик предупреждал о
своём приближении, трубя в почтовый рожок.
Среди почтовых отправлений, доставляемых ямщиками, а сегодня – поездами,
самолётами – главное место занимают письма.
4. Беседа.
- Зачем люди пишут письма?
- Чем, по-вашему, письмо отличается от телефонного звонка?
- Я хочу прочитать вам письмо одного мальчика по имени Ванька Жуков, героя
рассказа А.П.Чехова «Ванька».
(Чтение письма).
5. Работа с текстом письма.
- Кто такой Ванька Жуков? (9-летний мальчик, отданный три месяца назад в ученье
к сапожнику Алёхину).
- Почему он не ложится спать? (В ночь под Рождество, дождавшись, когда хозяева и
подмастерья ушли в церковь, он достал пузырёк с чернилами, ручку с
заржавленным пером, начал писать письмо).
- Кому он пишет письмо? (Дедушке Константину Макарычу).
- Почему пишет дедушке? (Нет у мальчика ни отца, ни матери).
-Как живётся Ваньке у сапожника? (Очень плохо. Бьют, плохо кормят, не обучают
сапожному делу, подмастерья заставляют красть у хозяев огурцы, а хозяин
бьёт, чем попадя).
- О чём просит мальчик дедушку? (Чтобы тот забрал его домой в деревню).
- Как заканчивается рассказ? (Ванька свернул вчетверо исписанный лист, вложил
его в конверт и написал адрес).
- Какой адрес он написал? (На деревню дедушке).
- Как вы думаете, получит письмо Константин Макарыч? Почему?
III. Восприятие учащимися учебного материала.
- Что же такое письмо?
(По С.И.Ожегову: письмо – написанный текст, посылаемый для сообщения чего-
нибудь кому-нибудь).
- Вспомните и запишите однокоренные слова к слову «письмо».
Письмо – писать, писатель, письменность, письмена, предписание, переписчик,
письмоносец, писарь, писака … .
Учитель: Есть ещё одно слово, не знакомое вам, - письмовник. Так когда-то в старину
называли сборник образцов для составления писем. Человек должен был подобрать
необходимый ему текст и вписать нужное имя.
- Как вы думаете, нужны ли нам сейчас письмовники?
Писать письма – это большое искусство, которому нужно учиться с детства.
- Чем же отличается письмо от обычного текста?
Работа с дополнительным материалом (на партах карточки).
Задание. Напишите письмо (другу, подруге, родным, взрослым), используя данный ниже план
его изложения.
1. Обращение.
2. Начальная фраза о состоянии переписки (пишу, отвечаю и т.д.).
3. Основное содержание письма, сообщение о новостях.
4. Вопросы к адресату.
5. Благодарности.
6. Просьба писать письма.
7. Прощание.
8. Подпись, дата и место написания письма.
- Можно ли какие-то части поменять местами? Какие именно и почему?
- В каком тоне, по-вашему, нужно создавать письма? Почему?
- Какие слова обязательно понадобятся при написании письма?
Словарик: дорогой, дорогая, дорогие мои, родной мой, родные мои; уважаемый, уважаемая;
милый, любимая; здравствуй, добрый день, до свидания, пока, приветствую; до скорого свидания,
с уважением, с дружеским приветом.
Тренировочное задание.
- Прочитайте текст.
Привет бабушка! Дила у меня нармальные. Забот нет, праживу многа лет. Едим, пъём,
бегаем, дирёмся. Сёдня жарка, светит сонце. А вчера шол дощ. Больше писать нечива. Пака.
- Что вам кажется совсем неправильным, а что – неуместным?
- Как избавиться от этих ошибок?
- Прежде чем мы вместе отредактируем текст, давайте ещё раз посмотрим на
композицию письма.
На доске: 1. Обращение к другу, подруге или взрослому – вежливое, внимательное.
2. Рассказ о себе, о жизни, о каких-либо событиях, вопросы к адресату.
3. Добрые пожелания.
Совместная работа с классом – редактирование письма.
Дорогая бабушка, здравствуйте!
Всё у меня хорошо: хожу в школу, общаюсь с друзьями, получаю хорошие отметки.
Несмотря на то что уже поздняя осень, погода стоит тёплая, солнечная. Дождей уже давно
нет, всё-таки приятнее, когда тепло. Деревья сбрасывают листочки, но ещё цветут
последние осенние цветы и зеленеет травка. Очень хочется узнать, как Вы поживаете, как
чувствуете себя.
Желаю Вам крепкого здоровья и хорошего настроения.
До свидания. Ваш внук Саша.
- В каком случае письмо может дойти до адресата?
Работа над оформлением конверта.
Адрес отправителя, индекс
А.И.Свиридова
ул. Советская, д. 8, кВ. 1
г. Евпатория
Крым 296552
Адрес получателя, индекс
И.И.Иванов
ул. Ленина, д. 67, кв. 56
г. Волгоград
Россия 987435
IV. Итог урока. Рефлексия.
Заключительная беседа.
- Каким требованиям должно отвечать письмо?
- Почему нужно правильно оформить конверт?
- Существует две крылатые фразы А.П.Чехова: «Не ответить на полученное письмо
значит не пожать протянутую руку», «Извините за длинное письмо – написать
короткое не было времени». Объясните их смысл.
Домашнее задание. Написать письмо учителю и вложить в оформленный конверт.
