Презентация "Подготовка к написанию сочинения - рассуждения по исходному тексту"


Подписи к слайдам:
Урок-практикум

  • Урок-практикум
  • Государственное бюджетное образовательное учреждение
  • «Гимназия №1 им. А.С.Пушкина»
  • Презентацию выполнила
  • Богуславская Татьяна Владимировна,
  • учитель русского языка и литературы

ЦЕЛИ УРОКА

  • формирование языковой компетенции учащихся с использованием ИКТ
  • актуализация знаний и навыков школьников по созданию сочинения
  • поэтапная отработка алгоритма написания сочинения
  • углубление знаний учащихся об особенностях публицистического стиля
  • 1

Эпиграф

  • 2

  • Член Союза писателей СССР (1972)
  • Награждена орденом «Знак Почета» (1987)
  • Лауреат премии Москва–Пенне (1997)
  • Почти все её произведения сразу же становились бестселлерами
  • В 1990-е писательница вошла в число 10 самых издаваемых в России авторов
  • С начала 1990-х годов вышло более 10 сборников
  • Она едва ли не единственный известный еще с советских времен автор, чьи книги - и сегодняшние, и прежние - регулярно издаются большими тиражами не только в России, но и в Италии, Англии, Франции, Германии, Китае
  • Каждый смертен, но человечество
  • бессмертно, это бессмертие
  • обеспечивает любовь…
  • В. Токорева
  • ВИКТОРИЯ ТОКАРЕВА
  • 3

  • Основные структурные части сочинения
  • 5
  • ПРОБЛЕМА
  • КОММЕНТАРИЙ
  • АРГУМЕНТЫ

  • Алгоритм написания
  • сочинения-рассуждения
  • 6
  • Формулировка одной из проблем исходного текста
  • Комментарии по выбранной проблеме
  • Формулировка позиции автора
  • Аргументы за или против авторской позиции
  • (один - из литературных источников)
  • Заключение

  • Типы проблем
  • 7
  • Философские
  • Социальные
  • Политические
  • Нравственные
  • Экологические
  • Самые общие вопросы развития общества, природы, человека
  • Устройство и жизнь общества
  • Деятельность государственной власти
  • Духовная жизнь человека, взаимоотношения людей
  • Взаимодействие человека и окружающей среды

  • Прокомментировать проблему
  • 8
  • значит
  • показать
  • степень понимания текста
  • умение видеть его важнейшие аспекты
  • понять
  • замысел автора
  • ход авторской мысли

  • Способы формулирования проблемы
  • 9
  • Проблема
  • (род. падеж)
  • Вопросительное предложение
  • Цитата

Работа ученика: от чтения - к анализу и сочинению

  • 10
  • Изучающее чтение
  • Определение темы текста: «О чем этот текст?»
  • Сканирование, поиск и фиксирование всех средств, с помощью которых вычитывается проблематика текста, его идея. Ученик просто отмечает все, что видит.
  • 2. «Сортировка» и обработка
  • ЧТО в тексте и КАК помогает
  • а) сформулировать проблему текста;
  • б) увидеть её аспекты;
  • в) определить авторскую позицию.
  • (Как собранный материал «работает» на создание сочинения?)
  • 3. Создание собственного высказывания (текста сочинения)

  • Как автор позволяет читателю
  • увидеть аспекты проблемы?
  • 11
  • с помощью
  • композиции текста, ведь в ней «отражается не просто авторская мысль, но движение авторской мысли…» ( Е.А. Маймин)
  • композиционных приёмов (повтор, усиление, противопоставление, монтаж), которые служат расстановке нужных автору акцентов и направленно «подают» читателю информацию о тексте.
  • художественной идеи, включающей в себя и направленную интерпретацию, и оценку автором определенных жизненных явлений
  • элементов композиции: диалогов, монологов, художественных описаний, пейзажей и т.п.

  • Что такое комментарий?
  • 12
  • Комментарий – это рассуждения, замечания по поводу того, как автор раскрывает проблему
  • Разъяснить, охарактеризовать проблему
  • Задачи комментария
  • Объяснить интерес автора к проблеме, ход его мыслей

Актуальность проблемы, которую вы сформулировали

  • Актуальность проблемы, которую вы сформулировали
  • Анализ умозаключений автора (логичность, прием антитезы, вопросно-ответная форма изложения материала и т. д.)
  • К какой аудитории обращается (молодежь, среднее поколение, широкая аудитория и т. д.)
  • Убедительность доводов (неоспоримые факты, живость в подаче материала, хорошее знание поднимаемой проблемы, эмоциональность)
  • Какие средства выразительности использует автор (оригинальные метафоры, яркие эпитеты, риторические обращения и т.д.)
  • Как писать комментарии
  • к исходному тексту
  • 13
  • Комментарии следует писать только по выбранной проблеме

  • Позиция автора
  • 14
  • Четко сформулируйте ЛУЧШЕ СВОИМИ СЛОВАМИ
  • Напишите отдельным абзацем с обязательным включением словосочетания «позиция автора»

  • Аргументы
  • 15
  • Не забудьте! МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ -3- ЗАСЧИТЫВАЕТСЯ ТЕМ УЧАЩИМСЯ, КОТОРЫЕ ПРИВЕДУТ АРГУМЕНТ, ВЗЯТЫЙ ИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
  • Начало аргументации может начинаться словами
  • «Я полностью разделяю точку зрения автора…»
  • привести 2 аргумента «за»
  • «Могу лишь отчасти согласиться с автором статьи…»
  • привести 2 аргумента «за» и «против»
  • «Не считаю возможным согласиться с автором текста, так как …»
  • привести 2 аргумента «против»

  • Технология фишбоун
  • 16
  • Тип проблемы
  • Вывод
  • Проблемы
  • Аргументы

  • Не отвлекайтесь от сформулированной проблемы: и комментарии, и аргументы должны соответствовать именно этой проблеме
  • Следите за абзацным членением текста
  • Избегайте громоздких предложений
  • Не уверен - не пиши. Заменяйте слова, значения которых не знаете.
  • Не злоупотребляйте восклицательными предложениями и ответно-вопросной формой в комментариях (не более 2-3 раз)
  • Проверьте сочинение: тавтология (повтор одного и того же слова в смежных предложениях) - самая распространенная речевая ошибка. Избегайте тавтологии, используя перифразы. Пример: автор статьи, публицист, фамилия автора (например, С.Львов), известный автор статей на морально- этические темы, критик, прозаик
  • Используйте синонимические ряды, эпитеты, риторические фигуры речи, фразеологизмы, фигуру умолчания, сравнительные обороты, вводные конструкции, ряды однородных членов - и ваше сочинение станет более выразительным
  • Рекомендации
  • 17

  • Рефлексия
  • 18
  • Сегодня я узнал ...
  • Было интересно ...
  • Я выполнял задания ...
  • Я понял, что …
  • Теперь я могу …
  • Я приобрел ...
  • Я научился ...
  • У меня получилось …

  • Домашнее задание
  • 19
  • Написать сочинение по тексту В. Токаревой
  • объем – не менее 150 слов