Конспект урока "Функционирование однородных членов предложения в художественных текстах"




муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
г. Заволжье
Тема:
Функционирование однородных членов
предложения в художественных текстах.
Учитель:
Русина Наталья Юрьевна
г. Заволжье
2015 г.
Урок - практикум.
Функционирование однородных членов предложения в художественных
текстах.
Эпиграф:
«Русский язык красив, певуч,
выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен».
А. Куприн
ЦЕЛЬ: выяснить функциональные возможности однородных
членов предложения в художественных текстах.
ЗАДАЧИ:
1. Отработать навык формулирования проблемы, нахождения путей её
решения;
2. Вспомнить признаки однородности;
3. Уметь находить ряды однородных членов;
4. Выяснить какую роль играют однородные члены в художественных
текстах;
5. Сделать выводы о функционировании однородных членов;
6. Создать творческий проект (презентативный или письменный)
СРЕДСТВА УРОКА:
1. Художественные тексты (Ф.Тютчев, М.Алигер, В.Остер , А. Фет , А.
Пушкин);
2. Презентация по теме;
3. Распечатанный материал;
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ:
1. Слушание и говорение;
2. Работа с алгоритмом;
3. Создание творческой работы.
ТИП ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:
1. Диалог с учителем;
2. Работа в группах.
Содержание урока.
I. Вступление ( диалог с учителем).
- Сегодня нашу встречу хочу начать с замечательного стихотворения, на
которое прошу обратить внимание ( текст высвечивается на слайде
презентации)
«Море и утёс»
И бунтует и клокочет,
Хлещет, свищет и ревет,
И до звезд допрянуть хочет,
До незыблемых высот...
Ад ли, адская ли сила
Под клокочущим котлом
Огнь геенский разложила —
И пучину взворотила
И поставила вверх дном?
Волн неистовых прибоем
Беспрерывно вал морской
С ревом, свистом, визгом, воем
Бьет в утес береговой, —
Но спокойный и надменный,
Дурью волн не обуян,
Неподвижный, неизменный,
Мирозданью современный,
Ты стоишь, наш великан!
- В чём особенность этого стихотворения (здесь есть слова, которые
перечисляются однородные члены)
- Назовите мне эти слова.
- Как называются эти слова? (однородные члены предложения)
- Какую роль играют однородные члены предложения в тексте.
- Не знаете? Это проблема?
-Давайте сформулируем эту проблему.
Проблема: Незнание возможностей функционирования однородных членов
предложения в тексте.
- Это и будет темой нашего урока.
- Откройте тетради, запишите: число, классная работа, тема урока.
- Как эпиграф связан с темой урока?
- Как будем решать проблему?
1. Вспомнить признаки однородности.
2. На примерах из художественных текстов выяснить роль однородных
членов предложения.
II. Повторение признаков однородности.
1. Посмотрите на отрывок из стихотворения М. Алигер:
Осень только взялась за работу,
Только вынула кисть и резец,
Положила кой-где позолоту,
Кое-где уронила багрец и…
Замешкалась…
- Выпишите из текста однородные члены.
Осень взялась, вынула, положила, уронила и замешкалась.
- Вспомните все, что вы знаете об однородных члена предложения.
Относятся к одному слову
Отвечают на один вопрос
Являются одним членом предложения
Произносятся с интонацией перечисления
Не являются словосочетанием
На письме разделяются запятой
Используется обозначение -
Однородными могут быть все члены предложения
2. Всегда ли ставится запятая?
Утром прилетели синицы и клевали зерно.
Не ставится запятая при одиночном союзе и
3. Перед какими союзами ставится запятая?
А НО
III. Функционирование однородных членов предложения в речи.
- Мы вспомнили, повторили все про однородные члены предложения.
Вернемся к первому отрывку.
- Что описал поэт, образ чего создал? (буря на море, образ моря)
- При помощи чего изображена буря? Что помогает нам ее представить?
( ряды однородных членов)
Неспокойное море – ключевое слово.
- Как оно описано?
- Обратите внимание, как создается картина бури. Каждый глагол «сильнее»
предыдущего. Поэт хочет нам показать, как усиливается буря. Прием
усиления называется градацией.
- Запишем определение в тетрадь для правил.
Вывод: поэт использует ряды однородных членов для создания образа
бури. Он использует прием – градация – чтобы показать динамику
движения.
2. Работу продолжим с упражнением № 202 стр.93
А)
- Прочитаем задание и текст
- Какое слово ключевое в данном тексте? (дорога)
- Найдите в тексте однородные члены предложения.
Дорога это автострада, тропка, шлях, путь, шаг альпиниста, след корабля,
синие выси.
- Что нам помогло определить все эти слова как однородные члены?
(лексическое значение слов)
Б)
-Посмотрите презентацию о слове «дорога».
Слово имеет свою «историю».
- Вернемся к тексту, для чего использованы однородные члены предложения
в данном тексте?
Вывод: В данном тексте однородные члены предложения
конкретизируют лексические возможности слова «дорога»( уточняют
варианты лексических значений слова).
В)
- Посмотрите на слайд. Известный лингвист Д. Розенталь выделяет
следующие функции однородных членов предложения в речи.
Динамика, скоротечность событий;
Уточнение деталей общей картины, единого целого;
Ряды эпитетов, олицетворений, обладающих большой
экспрессивностью.
IV. Анализ художественного текста (работа по алгоритму в группах).
Алгоритм
(распечатан для каждой группы)
1. Записать текст в тетрадь.
2. Определить ключевое слово (уточнить его значение по словарю).
3. Найти и выписать ряды однородных членов.
4. Описать однородные члены:
А- член предложения
Б- часть речи
В- схема
Д- знаки препинания
5. Роль однородных членов в тексте.
6. Написать творческую работу с опорой на текст.
Алгоритм творческой работы.
1. Источник материала.
2. Анализ языкового явления.
3. Особенности употребления языкового явления в тексте.
4. Заключение по теме.
Рабочий материал для самостоятельной работы.
1. Не колючий, светло-синий
По ветвям развешен иней,
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты. А. Фет
«Мама! глянь-ка из окошка…»
Ключевое слово: иней.
2. Швед, русский – колет, рубит, режет
Бой барабанный – клики, скрежет.
Гром пушек, топот, ржанье, стон
И смерть, и ад со всех сторон. А. Пушкин «Полтава»
Ключевое слово: бой.
3. Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь. А. Пушкин «Няне»
V. Проверка работ. Анализ. Оценивание.
(работа от группы)
VI. Рефлексия.
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Ответить можно словами эпиграфа:
«Русский язык красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и
вместителен».
А. Куприн
VII. Домашнее задание:
Составить элемент презентации на основе отработанного текста с опорой на
ключевое слово данного текста.