Открытый урок "Стилистические нормы употребления сложноподчиненных предложений с придаточным определительным" 9 класс


Тема урока: «Стилистические нормы употребления
сложноподчиненных предложений с придаточным
определительным».
Цель урока: 1)обучающая- а)научить видеть и распознавать виды
стилистических ошибок при употреблении сложноподчиненных
предложений с придаточными определительными,
б)выявить способы устранения ошибок,потренироваться в их исправлении.
2) развивающая- научить анализировать языковой материал.
3)воспитательная-а)прививать стремление сделать свою речь правильной и
выразительной,
б) прививать любовь к родному языку.
Оборудование: таблица, карточки, памятка.
Эпиграф к уроку Вот пес без хвоста,
который за шиворот треплет кота,
который пугает и ловит синицу,
которая ловко ворует пшеницу,
которая в темном чулане хранится
В доме, который построил Джек.
С.Я. Маршак
Ход урока.
Учитель. -Ребята, вы все, наверное, помните шутливые стихи С.Я. Маршака.
Как вы думаете, почему я выбрала их в качестве эпиграфа к нашему уроку?
Чем с точки зрения синтаксиса интересен этот отрывок?
Ученики: -Это сложноподчиненное предложение с несколькими
придаточными.
Учитель: -Какой это вид подчинения?
Ученики: -Однородное.
Учитель: Начертите схему предложения. Чем являются союзные слова в
предложении?
Ученики: Подлежащими.
Учитель: Как вы думаете: с точки зрения стилистики-науки об умелом выборе
языковых средств-это норма или ошибка, когда при однородном
подчинении используются одни и те же союзные слова? На этот вопрос мы с
вами ответим в конце урока. Запишите тему урока и эпиграф, рядом с
которым поставьте знак вопроса.
Ошибки, связанные с употреблением спп с придаточными
определительными, часто встречаются и в творческих, и в экзаменационных
работах. Сегодня мы с вами будем учиться редактированию, т.е. нахождению
и исправлению ошибок
1 этап-лабораторная работа. У вас на партах лежит таблица, в которой
написаны предложения с ошибками. (см приложение1)
Вам нужно, прочитав их, в левую графу записать, какая ошибка допущена в
предложении, а исправленное записать в тетрадь. На выполнение работы-10
минут. Сверьте свои работы по памятке на доске.(см. приложение 2)
Удачно переделанные предложения оценить.
Учитель: Действительно, не так-то просто бывает исправить ошибку.
Обратимся к материалу учебника. Упр.124(устно).
-Какой тип ошибки встретился в этом упражнении?
Ученик: Нарушение управления словом который.
Учитель: А теперь поработаем (устно)1 часть упр.124,2 часть –
письменно.(Взаимопроверка)
Какой еще вид ошибки встречается в спп с придаточным определительным?
Ученики: Неоправданное использование союзного слова который.
Учитель: Вспомните, а какие еще союзные слова присоединяют придаточные
определительные?
Ученики: кто? где? куда? откуда?
Учитель: Выполним упражнение 125.,заменяя повторяющиеся союзные
слова синонимичными.
Обратитесь теперь к карточке №1 на ваших партах. Это высказывание Д.С.
Лихачева. В нем пропущены союзные слова. Вставьте их в нужной форме и
объясните их уместность.(см.приложение3).К какому стилю можно отнести
этот текст и почему?
Ученики: К публицистическому.,т.к. автор размышляет о роли любимой
книги в жизни человека.
Учитель: Назовите приметы этого стиля.
Ученики: Автор воздействует на читателя, побуждая его к действиям. Он
использует риторический вопрос, разные синтаксические конструкции.
Учитель: Молодцы. Скажите, во 2 предложении высказывания Лихачев 3
раза повторяет слово который. Является ли это ошибкой?
Ученики: Нет. Здесь повтор служит средством выразительности, позволяет
привлечь внимание к проблемам.
Учитель: Правильно. Теперь поможем герою романа И.А. Гончарова
Обломову Илье Ильичу, который запутался с написанием письма.(см
приложение 4)
Работаем в парах. В случае затруднения обращайтесь к памятке.
Учитель: Прочитайте, что у вас получилось. Слушаем варианты. Даем оценку.
Итак, мы с вами на уроке работали с разными текстами. К какому выводу мы
подошли? А теперь, обратившись к нашему эпиграфу ,ответьте на вопрос:
можно ли так сказать, правильно ли это с точки зрения стилистики?
Ученики: Нет. Использование здесь союзного слова который искажает
смысл текста, мешает его пониманию
Учитель: Для чего же Маршак использует этот прием?
Ученики: Для создания комического эффекта.
Учитель: Молодцы. Надеюсь вы убедились в том, что русский язык обладает
огромными стилистическими возможностями, которыми вы можете
пользоваться при написании творческих работ.
Д/З отредактируйте отрывок из сочинения ученика(см.приложение5)
Приложение1
Характер ошибки
Примеры
Исправление
1)Окно выходило на
крышу, которая была
покрыта железом,
которое никогда не
красилось.2) Дом
котором поселились
дачники, был окружен
садом, в котором росли
яблони и вишни.
Мальчик швырял в
воробьев камнями,
которые с писком
разлетались.
Гринев не сразу узнал в
Пугачеве вожатого,
которого подарил шубу.
.
Приложение 2 Памятка
Характер ошибки
Как исправить
Неоправданное
повторение союзов
1.Замена одного из
придаточных
определительных
причастным оборотом.
2.Замена слова который
другим союзным
словом.
Придаточное
определительное
оторвано от
определяемого
существительного.
Перестановка
придаточного
предложения или
существительного.
Нарушение управления
словом который.
Поставить слово в
нужную форму.
Приложение 3
Замечали ли вы, какое большое впечатление производят те произведения
литературы,……..читаются в спокойной, неторопливой и несуетливой
обстановке?
У человека должно быть любимое произведение, к …..он обращается
неоднократно,…..знает в деталях, о …..может напомнить в подходящей
обстановке окружающим и этим то поднять настроение, то разрядить об-
становку (когда накапливается раздражение друг против друга), посмешить,
то просто выразить свое отношение к происходящему с вами или с кем-либо
другим. (Д.С. Лихачев).
Приложение 4
Он подумал немного и начал писать.
«Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы
предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует
моему образу жизни и приобретенной ,вследствие долгого пребывания в
сем доме, привычке. Известясь через крепостного моего человека, Захара
Трофимова, что вы приказали сообщить мне, что занимаемая мною
квартира…»
Обломов остановился и прочитал написанное.
-Нескладно,- сказал он, тут два раза сряду что, а там два раза который.
Он пошептал и переставил слова: вышло, что который относится к этажу,-
опять неловко. Кое-как переправил и начал думать, как бы избежать два раза
что.
Он то зачеркнет, то опять поставит слово. Раза три переставлял что, но
выходило или бессмыслица, или соседство с другими что.
-И не отвяжешься от этого другого- то что!- сказал он с нетерпением.- Э!
да черт с ним со всем, с письмом-то! Ломать голову из таких пустяков! Я
отвык деловые письма писать. А вот уж третий час в исходе.
-Захар, на вот тебе.- Он разорвал письмо на четыре части и бросил на
пол.
-Видел?- спросил он.
-Видел,- отвечал Захар, подбирая бумажки.
-Так не приставай больше с квартирой.
(И. Гончаров)
Приложение 5
Отредактируйте отрывок из сочинения ученика, стараясь избежать
лексических повторов и однообразия синтаксического строя.
1. «Летом я прочитал книгу «Белый Бим Черное ухо». Эту книгу написал
писатель Г.Н. Троепольский. Эту книгу я прочитал с большим
интересом. Эта книга учит нас быть добрыми, заботиться о животных».
2. «Во время экскурсии мы осмотрели очень интересный памятник. Этот
памятник находится на одной из главных площадей города. Этот
памятник посвящен героям Великой Отечественной войны».