Конспект урока "Анализ художественного текста" 9 класс


Конструкт урока русского языка в 9 классе
Тема: «Анализ художественного текста»
Этап урок
Форма
работы
Конкретные виды
деятельности
(учителя и ученика)
УУД
I.Организацион
но –
мотивационны
й
Коллект
ивная
Приветствие.
Создание
благоприятной
эмоциональной
атмосферы.
Совместное
определение цели и
задач урока, этапов
и форм работы.
Регулятивные мение
понимать ход работы,
определять цели, ставить
задачи, развивать мотивы
и интересы).
Познавательные
(стремление научиться
выполнять работу данного
вида (хочу всё знать!).
Коммуникативные
(планирование учебного
сотрудничества).
Личностные (понять
значимость
приобретаемых на уроке
знаний и умений
(самоопределение и
смыслообразование).
II. Работа с
художественны
м текстом.
2.1. Чтение
текста и его
анализ.
Коллект
ивная
Чтение текса вслух
(текст взят из
сборника типовых
экзаменационных
вариантов под
редакцией И.П.
Цыбулько, М., 2011
г.).
- Найдите в конце
текста предложение,
в котором названо
эмоциональное
состояние героя. -
Объясните смысл
предложения. -
Сделайте запись в
черновик. -
Ответьте на вопрос:
«Почему герой
испытывает именно
это эмоциональное
Регулятивные (знать
алгоритм (модель
учебных действий при
создании текста
сочинения-рассуждения
на основе аналитического
комментирования
прочитанного
художественного текста).
Познавательные мение
комментировать
авторские рассуждения,
выдвигать гипотезу,
формулировать проблему,
аргументировать
собственную точку зрения
и понимать аргументацию
автора, выстраивать
логическую цепочку
рассуждения).
Коммуникативные
состояние?» Для
этого найдите в
тексте такие слова и
предложения,
которые ответят нам
на этот вопрос.
- Перескажите
своими словами эти
сюжетные
обоснования.
Сюжетные
обоснования
должны отвечать на
вопрос: «Почему
герой грустит,
радуется и т.д.
- А теперь запишите
эти объяснения
обобщенно-
абстрактно и
проверьте, подходят
ли они к объяснения
эмоционального
состояния.
- Какую
нравственную
истину понял герой
текста? -
Сформулируйте и
запишите
проблемное
обобщение, то есть,
чему учит этот
текст, его финал.
(умение полно и ясно
выражать свои мысли,
владение монологической
и диалогической формами
речи, умение ставить
вопросы и отвечать на
них, контроль, коррекция
и оценка действий
партнера).
Личностные мение
выражать собственное
отношение к
поставленной
нравственной проблеме).
III.
Самостоятельн
ая работа.
Работа с
черновиком.
Индиви
дуальна
я
работа.
«Собираем»
черновик нашего
сочинения.
Проверяем его на
количество слов.
Регулятивные
(осмысленное действие
при речевом оформлении
текста).
Познавательные мение
преобразовывать,
использовать и
воспроизводить
информацию при
написании сочинения).
Коммуникативные
(умение полно и ясно
выражать свои мысли).
Личностные
(смыслообразование).
IV. Проверка
умений,
полученных в
процессе
работы.
Коллект
ивная
работа.
Проверяем
черновик по
критериям С2К3,
С2К4, ГК3, ГК4,
ФК1.
Регулятивные
(посткоммуникативная
рефлексия).
Познавательные (работа с
текстом).
Коммуникативные
(контроль, коррекция и
оценка действий
партнера).
Личностные
(нравственно-моральное
оценивание).
V.
Самостоятельн
ая работа.
Работа с
чистовиком.
Индиви
дуальна
я
работа.
Переписываем текст
сочинения на
чистовик.
Регулятивные
(осмысленное действие).
Коммуникативные
(контроль и оценка своих
действий).
Личностные
(способствовать
гармоничному развитию
личности и ее
самореализации на основе
готовности к
непрерывному
образованию).
VI. Рефлексия:
Что нового
узнали? чему
научились?
В чем
испытывали
трудности?
Коллект
ивная
работа.
Анализ и оценка
проделанной работы
Регулятивные (речевое
оформление).
Познавательные (анализ
проделанной работы,
полученных знаний и
умений).
Коммуникативные
(развитие навыков
коллективной, групповой
и индивидуальной
работы, монологической и
диалогической речи
учащихся, ее реализация в
устной и письменной
форме, обогащение речи).
Личностные (осознание
значимости урока,
смыслообразование,
духовно-нравственное
оценивание).