Конспект урока "Подготовка к сочинению-описанию места. Кабинет Л. Н. Толстого" 6 класс


1
Урок развития речи по теме "Подготовка к сочинению-
описанию места. Кабинет Л.Н. Толстого". 6-й класс
Цели:
Обучающая:
закрепить понятие «интерьер»;
ознакомить учащихся с композицией сочинения, содержащим
художественное описание помещения;
научить учащихся описывать помещение в художественном стиле.
Развивающая:
развитие речи учащихся;
наполнение речи учащихся лексикой, необходимой для описания
помещения.
Воспитательная:
воспитание интереса к русскому языку;
чувства гордости за своего земляка.
Тип урока: урок общеметодологической направленности, развития речи.
Оборудование:
мультимедийное оборудование;
презентация к уроку.
План урока
Этап урока
Предполагаемое
время
1.
Организационный момент.
1 минута
2.
Вступительное слово и беседа
6 минут
3.
Сообщение об истории кабинета
4 минуты
4.
Работа с опорной лексикой и предложением
10 минут
5.
Запись плана сочинения, работа над его частями
12 минут
6.
Словарная работа
10 минут
7.
Домашнее задание, подведение итогов урока.
2 минута
2
Ход урока
1. Организационный момент (записать в тетрадях для развития речи дату).
2. Вступительное слово учителя и беседа:
- На предыдущем уроке мы познакомились со строением текста типа
«описание места». А сегодня на уроке мы познакомимся с понятием
интерьера и будем учиться описывать помещение. Посмотрите на доску. Как
вы думаете, чей кабинет изображён на экране? (слайд № 2) (кабинет Л.Н.
Толстого в Ясной Поляне). Значит, сегодня на уроке мы будем готовиться к
сочинению-описанию кабинета нашего великого земляка Л. Н. Толстого.
Запись в тетрадях темы урока
- Как вы думаете, какова цель нашей работы? (Не только написать
сочинение, но и подумать, как предметы обстановки помогают нам понять
характер хозяина кабинета, какие чувства мы испытываем, посетив
кабинет -творческую лабораторию великого писателя).
-Вспомните характерные особенности описания как типа речи. (К
тексту можно задать вопрос «какой?», в нём много прилагательных). Ещё
некоторые сведения об описании вы можете увидеть на экране (слайд № 3).
3. Сообщение об истории кабинета (слайд № 4)
4. Работа с опорной лексикой, краткие записи в тетрадь (слайд № 5)
5. Работа с предложением
Кабинет Л.Н. Толстого расп..п..л..гался в комнате с большим итальянским
окном и выходом на б..лкон с 1856 по 1862 и с 1902 по 1910 годы.
- В какой части сочинения уместно использовать это предложение? (Во
вступлении или в начале основной части).
6. Работа над планом сочинения (слайд № 10)
1. Вступление.
2. Основная часть:
а) общий вид комнаты;
б) предметы мебели;
в) вещи на стенах;
г) стол.
3. Заключение.
7. Вступление
- С чего можно начать сочинение? О чём уместно говорить во
вступлении? (О Л.Н. Толстом и его вкладе в русскую литературу, о том, как
труден труд писателя и как важно место, где он работает…)
3
Вариант вступления (слайд № 11). Чтение текста, устное объяснение
орфограмм, пунктограмм: «Дом Л.Н. Толстого в Ясной Поляне –
удивительное место, куда приходят тысячи посетителей. Сердце дома –
кабинет писателя, творческая лаборатория Толстого. Здесь были написаны
многие произведения нашего великого земляка».
- Обратите внимание на текстовые синонимы, используемые в тексте
(Толстой – писатель – наш великий земляк). Как еще можно назвать писателя
в сочинении? (Хозяин кабинета, он)
- Как связаны предложения в тексте вступления? (Параллельной
связью)
-Какой логический «мостик» можно сделать от вступления к основной
части сочинения? (Вопрос «Как же выглядит эта комната?»)
8. Основная часть.
-Необходимо выбрать «точку отсчёта», предмет, с которого логично
начать описание кабинета. Конечно, это письменный стол. Представьте, что
вы экскурсовод, рассказывающий о кабинете, стоя спиной к окну
Заполнение таблицы
Работа проводится следующим образом: заполняется таблица, в
которую вносятся названия предметов интерьера, учащиеся самостоятельно
определяют их пространственное расположение по отношению друг к другу
и подбирают глаголы-сказуемые, избегая повторов. В результате таблица
может выглядеть так:
Данное (место)
Глагол-
сказуемое
Новое (предмет)
В центре кабинета
у стены
находится
письменный стол
Тут же
стоит
маленькое низкое кресло
Рядом со столом
мы видим
массивное кресло с подлокотниками
В левом углу
комнаты
пропуск
сказуемого
(тире)
круглый столик с лампой и
раскрытой книгой
Около него
находится
мягкое кресло
У правой стены
располагается
большой кожаный диван
Над столом
можно
увидеть
книжные полки, на которых стоят
томики энциклопедического словаря
Над ними
тире
фрагменты картины Рафаэля
«Сикстинская мадонна»
4
На стенах комнаты
висят
фотографии (дагерротипы), картины
Словарная работа
Далее, работая по плану, учащиеся переходят к подробному описанию
вещей, находящихся на столе (словарная работа с объяснением орфограмм м
пунктограмм):
Старинный письменный стол, принадлежавший ещё отцу писателя;
памятные вещи, служившие Толстому всю его жизнь; пресс-папье в виде
бронзовой собачки на мраморной подставке; письменные принадлежности;
погашенные рукой писателя свечи; глыба зелёного стекла; книги и рукописи,
разложенные по столу; портреты братьев; подставка для бумаг.
9. Заключение
-Как можно подвести итог? Чем необходимо, на ваш взгляд, завершить
работу?
Вариант заключения
В кабинете собраны вещи, особенно дорогие для писателя и
необходимые ему в работе. Здесь много семейных реликвий, подарков. Все
предметы хранят память о великом русском писателе…
Запись в тетрадь конструкций, которые помогут завершить сочинение.
Комментирование пунктограмм:
Находясь в кабинете Л.Н. Толстого, понимаешь…
Побывав в кабинете великого писателя, я почувствовал…
Познакомясь с обстановкой кабинета, я подумал о…
10. Домашнее задание: написать сочинение
5
Памятка
1. Обычно описание интерьера начинается с зачина, в котором сообщается
тема (о чем?) и намечается основная мысль сочинения (что?).
2. Создавая собственное высказывание, избегайте неоправданного
повторения одного и того же слова в рядом стоящих предложениях (стоит,
висит, и др.). Эти глаголы можно опустить и воспользоваться
предложениями без глаголов или заменить словами темнеет, виднеется,
блестит, тикает, белеет, нельзя не заметить, бросается в глаза, манит
к себе и др.
3. Пользуйтесь разнообразными языковыми средствами для передачи
местоположения предмета: около, рядом с, за ним, напротив, посередине,
в центре, справа от..., налево от..., у окна, над столом, в углу, слева от...,
возле, где-то и др.
4. В художественном описании помещения пользуйтесь словосочетаниями,
которые помогут вам изобразить предмет и передать свое отношение к
нему.
5. Каждую часть сочинения нужно выделять с помощью красной строки.
Если вы не знаете, как закончить сочинение, перечитайте его начало,
вспомните, ради чего вы писали сочинение, что хотели в нем сказать. Это
поможет вам найти нужную концовку.