Технологическая карта урока "Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе" 4 класс


Технологическая карта к уроку русского языка в 4 классе
Тема: Изменение по падежам имён существительных в единственном и во множественном числе.
Цель:
Развитие умений изменять существительные по падежам во мн. ч., определять падеж имён существительных в ед. и во мн. ч.
Развитие умений употреблять существительные в разных падежных формах в устной и письменной речи.
П повышенный уровень
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология
оценивания учебных успехов)
1. Актуализация
знаний.
Откройте тетрадь.
Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
Напишите «Классная работа».
1. Языковая разминка.
П Выполнение задание № 4, урок 14 в рабочей тетради.
Один из учеников читает текст. Затем обсуждают в парах и исправляют ошибки.
Коллективное обсуждение полученных результатов. Сравнение с ключами в приложении.
2. Словарная работа.
Учитель диктует слова. Ученики их записывают в столбики.
(работа в группах)
Какое слово лишнее в 1-м столбике? (Ещё.)
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы
в иллюстрации.
Что объединяет слова 1-го столбика? (Удвоенная буква согласного в корне.)
Найдите лишнее слово во 2-м столбике. (Слово огурец. Надо запомнить букву безударного
гласного о, а во всех остальных словах – букву е.)
Выделите карандашом в столбиках первые буквы слов. Какие слова получились? (Число,
падеж.)
2. Формулирование
проблемы.
Что объединяет эти два понятия? (Это непостоянные признаки имён существительных.)
Сегодня на уроке они являются ключевыми словами.
Дополним группу ключевых слов. (Учитель на доске записывает.)
число падеж
ед. ч., мн. ч. И.п. Р.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п
Сформулируйте тему и цель урока.
Давайте составим план урока.
Дети вместе с учителем составляют план.
Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
3. Развитие умений
4.
1. Работа в рабочей тетради.
Задание №3, в рабочей тетради.
Что объединяет все записанные слова? (Падежные формы с предлогом.)
Можно ли у этих существительных определить падеж?
Что в этом помогает? (Предлог.)
Физкультминутка
2. Работа в учебнике.
1. Упр. 1 – развитие умений определять падеж имён существительных во мн. ч.
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё отношение к
героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
5.
Выделяют основу и окончание. Указывают падеж.
Какой можно сделать вывод об именах существительных во мн. ч.? (Имена
существительные во множественном числе изменяются по падежам.)
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
Что тебе нужно было сделать?
Удалось тебе выполнить задание?
Ты сделал всё правильно или были недочёты?
Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
Какой был уровень задания?
Какие умения формировались при выполнении этого задания?
Какую отметку ты бы себе поставил?
Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Физкультминутка для глаз
2. Чтение таблицы на с.34.
Чем отличается изменение по падежам одного и того же слова в ед. и во мн. ч.? (Разные
окончания.)
Какие окончания во мн. ч. у существительных в Д.п., Т.п. и П.п.?
3. Упр. 2 развивается умение изменять существительные по падежам и включать их в
собственный текст.
а) Один ученик изменяет имя существительное звезда, а другой – звёзды. (Работа на доске.)
б) Работа над значением слова звезда .
в) Составление текста. Самостоятельная работа.
Вариант текста:
Моя мечта.
На небе зажглись звёзды. Как же их много! Я люблю читать книги о далёких звёздах. Как
бы хотелось полететь к этим таинственным мирам. Я лежу на траве под звёздами и
любуюсь ими.
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
4. Упр. 3 – расширяется представление о падежах.
Выполняется устно по вопросам в задании.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
Что тебе нужно было сделать?
Удалось тебе выполнить задание?
Ты сделал всё правильно или были недочёты?
Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
Какой был уровень задания?
Какие умения формировались при выполнении этого задания?
Какую отметку ты бы себе поставил?
Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?
6. Итог урока.
Вспомните, какая была цель урока? Как изменяются существительные в ед. и мн. ч.?
(Изменяются по падежам, в ед. и во мн. ч. имеют разные падежные окончания.)
Что нового вы узнали о падежах?
Что у вас получалось сегодня лучше всего?
В чём испытали затруднения?
Кто сегодня получил отметку в дневник?
За что?
7. Домашнее задание.
1. Задание № 3 стр.12 в рабочей тетради.
2. Составить рассказ по плану на тему «Падежи», используя материал учебника
Стр.36 и упр. 4 или упр.5 в рабочей тетради (на выбор).
П План составить самостоятельно и записать в тетради