Конспект урока "Изложение текста «В берлоге» на основе зрительного восприятия по коллективно составленному плану" 3 класс


Урок развития речи. 3класс.
Тема: Изложение текста «В берлоге» на основе зрительного
восприятия по коллективно составленному плану.
Цели:
Формировать умение воспроизводить текст в логической
последовательности.
Точно употреблять слова в устной и письменной речи.
Развивать речь и орфографическую зоркость уч-ся.
Обучать детей правильно озаглавливать части текста.
Формировать умение анализировать текст.
Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.
Прививать любовь к окружающей природе.
Ход урока.
1. Орг.момент.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять –
Будем грамотно писать.
2.Мотивация урока.
- Ребята эпиграфом к нашему уроку я решила взять высказывание
древнегреческого учёного.
- Прочитайте, что он сказал?
«Человек должен говорить и писать искусно, умело, успешно».
- Как вы понимаете высказывания учёного?
ВЫВОД: любому человеку приятно слушать красивую речь.
- Кто хотел бы красиво говорить и умело писать?
- Как вы думаете, какие уроки помогут нам постичь умение красиво говорить
и умело писать? (уроки развития речи)
3.Сообщение темы урока.
Сегодня у нас урок развития речи и начнём мы его с отгадывания
загадки.
Кто в лесу огромней всех?
Кто богатый носит мех?
Кто малину с веток рвёт?
Кто душистый любит мёд?
(Медведь)
- Что вы знаете о медведе?
- Давайте прочитаем, как даётся объяснение этого слова в толковом словаре
С.И.Ожегова.
- Почему его так назвали?
( слово медведь образовалось в общеславянском языке и означало «едящий
мёд, мёдоед» мед-у-ед---медведь)
- В каких сказках встречается это животное?
-Каким медведь показан в сказках?
(неуклюжий, косолапый, глуповатый)
- А на самом деле такой медведь, как вы считаете?
(На самом деле медведь умный, ловкий, очень сильный, быстрый и хитрый
зверь)
- Ребята, ваши товарищи подготовили интересные сведения об этом
животном. Давайте их послушаем.
Сообщение о медведе.
1уч. – Медведь – представитель крупных млекопитающих, обитающих в
лесах нашей страны. Длина его тела до 3метров, масса до 700кг. Шерсть
окрашена в чёрный или бурый цвета. Всеяден. Отдаёт предпочтение
растительной пище, рыбе, насекомым. Живёт до 45 лет.
2уч. – Медведь впадает зимой в спячку. В берлоге ложится головой к входу.
Зимой на подошвах лап нарастает новая кожа, её медведь облизывает
языком, тем самым согревая от холода, причмокивая губами. Вот и кажется,
что сосёт лапу. Если медведя разбудить, то он выходит злой, голодный и
может быть опасным. Такого медведя называют шатуном.
-Сегодня на уроке развития речи мы будем писать изложение текста.
- Как вы думаете, о ком мы будем писать изложение?
-Какие цели поставим перед собой на уроке?
(будем учиться последовательно передавать текст, точно употреблять
слова в речи, правильно озаглавливать части текста, писать грамотно, без
ошибок)
- Прочитайте, как называется текст. (В берлоге)
- Что такое «берлога»?
- Давайте прочитаем какое толкование этого слова даёт С.И. Ожегов.
- Сейчас мы перейдём к работе с текстом, а в конце урока я хочу услышать
от вас ответ на вопрос, что нового для себя вы узнали из текста о жизни этого
удивительного зверя – медведя.
4.Работа с текстом.
- Положите перед собой карточки с текстом.
- Я читаю текст, а вы внимательно слушайте, а затем ответьте на вопрос:
- О чём текст? (о подготовке медведя к зимней спячке)
Беседа по содержанию.
- Прочитайте текст самостоятельно, а затем мы побеседуем.
- Найдите в тексте ответ на вопрос: «Чем занимался медведь осенью?»
- Как называется медвежье жильё? (берлога)
- Найдите в тексте ответ на вопрос: «Как медведь готовил берлогу
- Найдите в тексте ответ на вопрос: « Когда он залегает в берлогу и когда
засыпает?»
- Когда ему лучше спится?
Составление плана.
- Я предлагаю вам составить план.
- Зачем мы будем составлять план? (поможет написать текст)
-Сколько частей выделил автор в тексте?
- Прочитайте 1 часть.( читает ученик)
- О чём главном рассказывает автор в этой части?
- Озаглавьте её. Медведь нагуливает жир.
- Прочитайте 2 часть и озаглавьте. Подготовка берлоги.
- Прочитайте 3 часть и озаглавьте. Медвежий сон.
План записывается на доске.
Физминутка. Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три в ладоши три хлопка: раз,два,три.
Головою три кивка: раз, два, три.
На четыре руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
5.Лексико-орфографическая и словарно-грамматическая
подготовка.
- Ребята, теперь я предлагаю вам поработать с трудными словами,
которые встретились в этом тексте.
- С какой целью мы будем выполнять эту работу?
Обратите внимание на слова, написанные на доске.
растений
жир нагуливает
нашёл
хвоей
ранней
медвежий
сухим мохом
- Какое опасное место в слове «растений»? (непроверяемая безударная
гласная в корне)
- Что означают слова: «Жир нагуливает»?(ел много, наедалс, запасы жира
помогают медведю перезимовать)
- Назовите опасное место в слове «нашёл».
- Что означает слово «хвоя»? (видоизменённые листочки – иголки у
хвойных деревьев). Какая орфограмма в этом слове?
- Объясните написание слова «ранней».
-Что означает слово «медвежий»? (принадлежащий медведю)
Что такое «мох»? (растение, которое обычно растёт в сырых местах на
земле, на деревьях, на камнях) Какая орфограмма в этом слове?
В тексте встречаются слова на другие изученные нами орфограммы.
- Эти слова выписаны на индивидуальную карточку. Работая в парах,
вставьте пропущенные буквы в слова и докажите, почему именно эту
букву вы вставили. Как можем доказать? (подберём проверочное слово)
Ос…нь сла..кие
бр…дил мя..кой
х...л..днее вхо..
л..сной моро..
выст..лил
нат..скает
зал..гает
с..льнее
О ком говорится в тексте? (о медведе)
Какими словами можно заменить слово «медведь»? (он, зверь)
6.Подготовка к записи текста.
- Прочитаем ещё раз текст.
-Перескажите в парах.
- Перескажите вслух.
- Как на письме надо определять границы предложений?
7. Написание текста.
Слабые ученики пишут изложение с использованием карточки-помощницы.
Карточка-помощница.
1ч. –Где бродил медведь? (по лесу)
- Что он ел? (сладкие корни, ягоды, жир нагуливал)
2ч. – Что он нашёл в лесной глуши? ( большую ель и вырыл яму)
- Чем зверь застелил яму? ( мягкой душистой хвоей, сухим мохом)
- Чем медведь закрыл вход? (натаскал веток)
- Что у него получилось? (берлога-медвежье жильё)
3ч. – Когда медведь залегает в берлогу? (ранней зимой)
- Как у него в берлоге? ( тепло, уютно)
- Когда ему крепче спится? ( чем сильнее мороз)
8.Самопроверка.
Памятка.
1). Читай медленно по одному предложению.
(Вникай в смысл каждого слова)
2). Проверь, правильно ли определены границы предложения?
(Начало предложения пиши с заглавной буквы, в конце ставь точку)
3). Найди слова, написание которых надо проверять.
(подбери проверочное слово)
4) Найди слова, которые записаны на доске.
( сравни написание слов)
9ам-ное чтение 2-3 работ вслух и обсуждение.
Памятка.
1). Верно ли передано содержание текста?
2). Соблюдалась ли последовательность?
3). Не было ли повторов?
4). Твоё отношение к услышанному?
10.Итог.
- Что нового вы узнали из текста о медведе?
-Бурый медведь занесён в Красную книгу как вид, находящийся под угрозой
исчезновения.
- Как вы думаете, почему количество медведей уменьшается? (вырубка лесов,
распашка полей, неумеренная охота привели к тому, что охрана некоторых
видов бурых медведей в нашей стране стала необходимой)
- Чему учились на уроке?
- Получился ли у нас текст?
- Что помогло нам в этом?