Конспект урока "Правописание мягкого знака в именах числительных" 4 класс


Педагог (ФИО) Терещенко Наталья Петровна
Предмет русский язык Класс 4
Тема урока Правописание мягкого знака в именах числительных
Содержание этапа
1.
1 Самоопределение к деятельности
Цель для учащихся: быть собранными, внимательными, дисциплинированными,
Цель для учителя: мотивировать к активной учебной деятельности, создать ситуацию успеха на уроке.
Приветствие.
Учитель:
- Как ваше настроение? Готовы работать? Улыбнёмся, друг другу и начнём урок.
Садитесь, проверьте осанку. Откройте тетради, положите их под наклоном. Запишите число, классная работа.
2.
2 Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Цель для учителя: актуализировать знания, необходимые для постановки проблемы (повторить роль мягкого знака; вспомнить
части речи); создать проблемную ситуацию, активизировать мыслительные операции: анализ, обобщение, классификация.
Методы: подводящий к открытию знания диалог, логический анализ, самостоятельная работа в парах.
Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в
устной форме.
Познавательные УУД: классифицировать объекты
Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата
Учитель:
- Вспомним ранее изученное и сформулируем тему для урока сегодня .
Работа в парах
-Перед вами конверт в нем карточки со словами, разложите карточки в зависимости от частей речи слов.
Дочь нет луж, плащ, колюч, пригож, хорош, беречь, ,съешь, наотмашь, невтерпеж, настежь, конь, петь, сильный.
- В какие группы вы объединили слова?
- В чем особенность этих слов. Что их объединяет. Пишется ли в этих словах мягкий знак и почему (Заслушиваются
ответы учащихся о правилах правописания мягкого знака в словах)
3.
3 Постановка учебной задачи
Цель для учителя: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
Цель для учащихся: ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного.
Методы: наблюдение, проблемная ситуация.
Познавательные УУД: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
- Какой части речи нет среди этих слов? (числительного)
- Можете ли вы сформулировать тему урока?
- Какие цели мы можем поставить перед собой?
4 Построение проекта выхода из затруднений
Цель для учителя: подведение учащихся к построение нового способа действия
Цель для учащихся: учиться добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя различные информационные
источники.
Методы: наблюдение, работа с текстом
Познавательные УУД: извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, проверять информацию, используя справочную
литературу
Регулятивные УУД: высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
- Знаете ли вы, как пишутся числительные с мягким знаком? Выскажите свои предположения.
-Как мы можем проверить или опровергнуть свои знания.
Работа с информационными источниками
Посмотреть справочник, посмотреть в справочниках интернета, посмотреть в словаре
(Самостоятельный поиск информации)
Работа с учебником
-Проверяем наши предположения по учебнику.
Чтение правила
-Почему именно так пишутся числительные. Обратите внимание на состав слова. Предположения детей
(Чтобы определить место ь в числительном, смотрим на состав слова. У простых числительных (состоят только из корня или из
корня и суффиксов -надцать, -дцать) мягкий знак пишется в конце слова, а в сложных числительных (состоят из двух корней,
второй из которых -десят, -сот) – в середине слова).
4.
5 Первичное закрепление во внешней речи
Цель для учителя: организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Цель для учащихся: зафиксировать во внешней речи алгоритм определения места мягкого знака в именах числительных.
Методы и приемы: работа с деформированным текстом, дифференцированная работа, восстановление деформированного текста
Познавательные УУД: высказывать предположения обсуждать проблемные вопросы,
Предметные:
применять полученные знания о правописании мягкого знака в именах числительных для решения практических задач.
Восстановление деформированного текста на слайде
- А есть ли слова, в которых два ь в числительном? Оказывается, существует секрет ь в числительных в одних случаях в
серединке, а в других - в конце. Так ведь и перепутать недолго! А ведь есть секрет и он очень прост: в каждом из числительных
всего один мягкий знак. Прислушайтесь, как звучит конец числительного. Если там есть ь, то его всегда слышно он в сильной
позиции. Значит, в середине его уже не может быть. Вот и весь секрет! (В.Волина “Русский язык. Учимся играя”, Екатеринбург,
ТОО “Издательство АРГО”, 1996 г., с.391)
Дифференцированная работа
Упражнение 2 более легкое , упражнение 3 сложное
Проверка
6 Самостоятельная работа с самопроверкой
Цель для учителя: организовать самостоятельное выполнение задания, содействовать развитию у учащихся умений осуществлять
самоконтроль, самопроверку и самокоррекцию
Цель для учащихся: осознание каждым учащимся способом проверки орфограммы “Правописание мягкого знака в числительных”
Методы: самостоятельная работа, самопроверка, самооценка.
Регулятивные УУД: осуществлять итоговый контроль деятельности и послеоперационный контроль, оценивать результаты своей
деятельности.
Самостоятельная работа в тетради на печатной основе
Упр 2 самостоятельно (самопроверка по учебнику)
- Оцените свою работу по пятибалльной шкале, поставьте отметку на полях, откройте учебник и выполните самопроверку.
Оцените свою работу еще раз. Довольны ли вы выполнением этой работы?
7 Включение в систему знаний и повторение
Цель: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить собственную деятельность на уроке и работу класса;
обсудить и записать домашнее задание.
Методы:
Построение методической таблицы “ Числительное”
-Вспомним, что же мы знаем о имени числительном и построим “Дом знаний”.
Построим основание, фундамент дома.
- Что такое имя числительное? Что обозначает?
- На какие вопросы отвечает?
Выстроим стены.
- На какие группы делятся имена числительные? (1 порядковые и количественные, 2 простые, сложные, составные)
Вершина – правописание
-Что мы знали? (сложные количественные числительные пишутся слитно, составные количественные числительные пишутся
раздельно, сложные и составные порядковые числительные пишутся также как соответствующие им количественные )
-Что же мы узнали об орфографии имени числительного сегодня на уроке?
5.
8 Рефлексия деятельности
Цель для учителя: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Личностные УУД: оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, инициативу, ответственность.
Работа с таблицей рефлексии содержания учебного материала
1
Сегодня на уроке я узнал(а)…………………..
2
Теперь я могу (умею)…………………….
3
Я не совсем понял(а)…………………………
4
Я оцениваю свою работу на уроке отметкой “”
9 Задание на дом
Цели для учащихся: закрепить умение правильного написания мягкого знака в именах числительных
Цель для учителя: выявить уровень развития умения правильного написания мягкого знака в именах числительных
Методы: объяснение.
Критерии: выполнение упражнения согласно образцу учебника
Учебник упражнение 4
-