Технологическая карта "«Предложение» Повторение и обобщение" 2 класс


МОУ-ООШ №2
Автор: Тагунова Наталия Николаевна
Предмет: русский язык
УМК: «Школа России»
Класс: 2 класс
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Технологическая карта изучения темы «Предложение» Повторение и обобщение
Тема
«Предложение» Повторение и обобщение
Педагогическая цель
Способствовать повторению и закрепление знаний о предложении, знаках препинания; создать условия для
распознания диалога и монолога, объяснения орфограмм
Тип урока
Решение частной задачи
Задачи
Закрепить умение правильно оформлять предложение в письменной речи; употребление прописной буквы в
начале предложения, точки, восклицательного, вопросительного знаков в конце предложения;
Закрепить представление учащихся о подлежащем и сказуемом, о распространенном и нераспространенном
предложениях;
Развивать умение распознавать подлежащее и сказуемое в предложении;
Развивать внимание, орфографическую зоркость учащихся
Планируемый результат
Предметные:
Имеют первоначальные представления о нормах русского языка и правилах речевого этикета
Личностные:
Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют
находить выходы из спорных ситуаций
Универсальные учебные действия:
Регулятивные:
умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные:
умение извлекать информацию из учебника, текстов;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Коммуникативные:
умение слушать и понимать других;
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Основные понятия
Предложение, основа предложения, подлежащее и сказуемое, знаки препинания, диалог, монолог, орфограмма.
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение
Ресурсы:
- основные
Учебник русский язык В.П. Канакина, В.Г.Горецкий
Рабочая тетрадь В.П. Канакина
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа.
Этап
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
УУД
I.Организационный
этап и мотивация к
учебной
деятельности
Фронтальная.
Словесный.
Мотивирует
обучающихся к
учебной
деятельности,
Контролирует
готовность к уроку
Проявление интереса.
Эмоциональный
настрой на урок
Личностные:
самоопределение к
деятельности
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
II.Чистописание
Индивидуальная.
Практический.
Письмо.
р у д з
Выполняют письмо
по образцу
Коммуникативные:
Слушать
собеседника;
Познавательные:
Выделять
существенную
информацию.
Регулятивные:
Принимать и
сохранять учебную
цель и задачу;
III.Словарная работа
Индивидуальная.
Практический.
Письмо.
Месяц, апрель,
декабрь, ноябрь,
октябрь, сентябрь,
февраль, январь.
Записывают слова с
комментированием
Коммуникативные:
Слушать
собеседника;
Регулятивные:
использовать речь для
регуляции своих
действий;
IV.Формулировка
темы урока,
постановка цели
Фронтальная.
Словесный.
Организует
формулировку темы
урока,
постановку цели
урока детьми.
Принимают учебную
задачу
Регулятивные:
Уметь определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя
V.Обобщение и
систематизация
знаний, закрепление
способов действий
1. Предложение.
Знаки
препинания
(упр.196)
2. Гимнастика для
пальцев.
3. Диалог.
4. Работа в рабочей
тетради. №123
Физкультминутка.
5.Текст. №198.
Групповая.
Словесный,
проблемный,
практический.
Чтение, упражнение.
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный,
практический.
Фронтальная,
парная.
Словесный,
практический.
Организовать
обобщение знаний о
предложении.
Организует работу
над упражнением.
Предлагается
прочитать,
определить диалог
это или монолог.
Найти границы
предложений.
Отвечают на
вопросы, составляют
предложение,
записывают.
Читают. Объясняют
постановку знаков
препинания.
Выполняют задания.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
материализованной,
речевой или
умственной форме;
использовать речь для
регуляции своих
действий;
Дополнять, уточнять
высказанные мнения
по существу
поставленного
задания
Осуществлять
взаимоконтроль.
Коммуникативная:
Рефлексия своих
действий (полное
отображение
предметного
содержания и
условий
осуществляемых
действий).
Уметь формулировать
собственное мнение и
позицию.
Познавательная:
Осознанно и
произвольно строить
речевое
высказывание в
устной форме
VI.Обобщение и
систематизация
знаний.
(продолжение)
Предлагает
составить
предложение и
сократить его до
основы предложения
Придумывают
предложение о том,
что видят.
Сокращают своё
предложение до трех
слов, до двух слов.
Определяют какое
это предложение.
Выделяют основу
предложения.
(подчеркивают
главные члены
предложения)
VI. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Зафиксировать новое
содержание урока;
организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной учебной
Организует
рефлексию.
Рассказывают, что
узнали, знают,
смогли.
деятельности
Организует
самооценку учебной
деятельности