Сценка "На уроках русского языка" Действующие лица: учитель и ученики класса


Сценка "На уроках русского языка" Действующие лица:
учитель и ученики класса
1. Сценка "На уроках русского языка" Действующие лица: учитель и
ученики класса
2. Учитель: Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдёт
отвечать первым, тот получит на балл выше.
3. Ученик Иванов (тянет руку и кричит): Марь Иванна, я буду первым,
ставьте мне сразу три!
4. Учитель: Твоё сочинение о собаке, Петров, слово в слово похоже на
сочинение Иванова!
5. Ученик Петров: Марь Иванна, так мы же с Ивановым живём в одном
дворе, а там у нас одна собака на всех!
6. Учитель: У тебя, Сидоров, замечательное сочинение, но почему оно не
закончено?
7. Ученик Сидоров: А потому что папу срочно вызвали на работу!
8. Учитель: Кошкин, признайся, кто тебе написал сочинение?
9. Ученик Кошкин: Не знаю. Я рано лёг спать.
10. Учитель: А что касается тебя, Клевцов, то пусть завтра ко мне зайдёт
твой дедушка!
11. Ученик Клевцов: Дедушка? Может быть, папа?
12. Учитель: Нет, дедушка. Я хочу показать ему, какие грубые ошибки
допускает его сын, когда пишет за тебя сочинение.
13. Учитель: Какого рода слово «яйцо», Синичкин?
14. Ученик Синичкин: Никакого.
15. Учитель: Почему же ?
16. Ученик Синичкин: Потому что неизвестно, кто из него вылупится:
петух или курица.
17. Учитель: Петушков, определи род слов: «стул», «стол», «носок»,
«чулок».
18. Ученик Петушков: «Стол», «стул» и «носок» - мужского рода, а
«чулок» - женского.
19. Учитель: Почему?
20. Ученик Петушков: Потому что чулки носят только женщины!
21. Учитель: Смирнов, выйди к доске, запиши и разбери предложение.
22. Ученик Смирнов выходит к доске. Учитель диктует, а ученик
записывает: «Папа ушёл в гараж».
23. Учитель: Готово? Слушаем тебя. Ученик Смирнов: Папа - подлежащее,
ушёл - сказуемое, в гараж - ... предлог.
24. Учитель: Кто, ребята, может придумать предложение с однородными
членами?
25. Ученица Тюлькина тянет руку.
26. Учитель: Пожалуйста, Тюлькина.
27. Ученица Тюлькина: В лесу не было ни деревьев, ни кустов, ни травы.
28. Учитель: Собакин, придумай предложение с числительным «три».
29. Ученик Собакин: Моя мама работает на ТРИкотажной фабрике.
30. Учитель: Рубашкин, выходи к доске, запишешь предложение.
31. Ученик Рубашкин выходит к доске.
32. Учитель диктует: Ребята ловили бабочек сачками.
33. Ученик Рубашкин пишет: Ребята ловили бабочек с очками.
34. Учитель: Рубашкин, ты почему такой невнимательный? Ученик
Рубашкин: А что?
35. Учитель: Где ты видел очкастых бабочек?
36. Учитель: Мешков, какой частью речи является слово «суховатый»?
37. Ученик Мешков, встав, долго молчит.
38. Учитель: Ну, подумай, Мешков, на какой вопрос отвечает это слово?
39. Ученик Мешков: Каковатый? Суховатый!
40. Учитель: Антонимы - это слова, противоположные по своему
значению. Например, толстый - тонкий, плакать - смеяться, день - ночь.
Петушков, приведи ты теперь свой пример.
41. Ученик Петушков: Кошка - собака.
42. Учитель: Причём тут «кошка - собака»?
43. Ученик Петушков: Ну как же? Они противоположные и часто дерутся
между собой.
44. Учитель: Сидоров, почему ты ешь яблоки на уроке?
45. Ученик Сидоров: Жаль терять время на переменке!
46. Учитель: Прекрати сейчас же! Кстати, почему тебя вчера не было в
школе?
47. Ученик Сидоров: Мой старший брат заболел.
48. Учитель: А ты-то при чём? Ученик Сидоров: А я катался на его велике!
49. Учитель: Сидоров! Моё терпение лопнуло! Завтра без отца в школу не
приходи!
50. Ученик Сидоров: А послезавтра?
51. Учитель: Сушкина, придумай предложение с обращением.
52. Ученица Сушкина: Марь Иванна, звонок!
2. Сценка "Правильный ответ"
Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два?
Ученик: А что делить, Михаил Иванович?
Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.
Ученик: А между кем?
Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.
Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.
Учитель: Почему это?
Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.
Учитель: А сливу он тебе не должен?
Ученик: Нет, сливу не должен.
Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?
Ученик: Четыре. И все Сидорову.
Учитель: Почему четыре?
Ученик: Потому что я сливы не люблю.
Учитель: Опять неправильно. Ученик: А сколько правильно?
Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!
3. Сценка "Наши падежи"
Учитель: Петров, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе
продиктую.
Ученик выходит к доске и готовится писать.
Учитель(диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова
виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.”
Ученик пишет под диктовку на доске.
Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена
существительные.
Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова»,
«обещание».
Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные.
Понял?
Ученик: Да!
Учитель: Начинай!
Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.
Ругали кого, чего? Вову. “Вова” - это имя. Значит, падеж именительный.
Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у
“поведения” падеж творительный.
Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.
Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал ! Вот и всё!
Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров.
Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?
Ученик: Какую? Конечно, пятёрку!
Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово -
“пятёрку”?
Ученик: В предложном! Учитель: В предложном? Почему же?
Ученик: Ну, я же её сам предложил!