Рабочая программа по русскому языку 11 класс (УМК Дейкиной, Пахновой)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22»
г. Череповец
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
РУССКИЙ ЯЗЫК
среднее общее образование
11 класс
Учитель
Дурягина Нина Вениаминовна
2015 – 2016 уч.г.
ПРИНЯТА
решением педагогического
совета школы
(протокол № 1 от 28.08.2015)
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МБОУ «СОШ № 22»
№ 161/01-15 от 31.08.2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования по русскому языку и в соответствии с
концепцией курса, представленной в авторской программе по русскому языку А.Д.Дейкиной, Т.М.
Пахновой(А.Д.Дейкина, Т.М.Пахнова. Русский язык в старших классах. Практический курс.
Программа. Методические материалы. – Москва, Вербум-М, 2004).
Согласно учебному плану учреждения на предмет русский язык в 10 классе отводится 1 час
в неделю (34 часа в год). В соответствии с методическими рекомендациями спланированы уроки
развития речи (4 часа).
Цель обучения русскому языку в старших классах — совершенствование практических
умений и навыков учащихся: речевых, орфографических, пунктуационных, умений и навыков
учебного труда (выделять главное, планировать свою деятельность, контролировать свою
деятельность, например, с помощью словарей, справочников, конспектировать и т.д.).
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:
• адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст,
комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
• использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать
процесс аудирования;
• осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и
самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленные в
электронном виде на различных информационных носителях;
• свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
• передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых
планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций,
сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
• использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении
рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
создание устного и письменного речевого высказывания:
• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;
• формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать
эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
• выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и
связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и
выразительность речи;
• высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте,
давать оценку художественным особенностям исходного текста;
• владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты
проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-
бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и
лексическое богатство языка;
• создавать устное высказывание на лингвистические темы;
• владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и
грамматической синонимии;
• оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста
и языковых единиц:
• проводить разные виды языкового разбора;
• опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
• анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки
зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;
соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
• эффективно использовать языковые единицы в речи;
• соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-
деловой сферах общения;
• участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою
точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой
речевого взаимодействия;
• фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические
ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях
собеседников.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
Количество часов
1
Введение
1
2
О русском языке, о русской речи
7
3
Текст как речевое произведение
10
4
Система языка
2
5
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
2
6
Лексика. Фразеология.
2
7
Словообразование
1
8
Морфология
2
9
Синтаксис
5
10
Пунктуация
1
11
Систематизация изученного
1
Итого:
34
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
Предп.
дата
Факти
ч. дата
Раздел
в учебнике
Тема учебного занятия
Кол-
во
часов
Подготовка к ЕГЭ
Работа по
учебнику
1.
2.09
Вводный урок
Русский язык в современном мире. Значение
языка в жизни каждого человека
1
общие сведения об итоговой
аттестации в форме ЕГЭ;
Стр.15
2.
8.09
О русском
языке, о
русской речи
Язык и культура. Слово как «первоэлемент
литературы».
Р.р. (1)Подготовка к домашнему сочинению
№1 по типу ЕГЭ
1
языковые средства
выразительности–
24;лексическое значение
слова – 3, 22;
Упр.1,2,5,7,8
,19,20,21 –
по выбору
3.
15.09
Контрольное тестирование №1 (Входной
контроль)
1
4.
22.09
Художественная литература как вершина
национального языка. Культура чтения.
Слово в словаре и слово в тексте
1
Лексические нормы – 5;
Упр.7,9,14,1
5,16,18,22,24
,35, 38– по
выбору
5.
29.09
Типы и стили речи.
2
Информационная обработка
текстов разных стилей и
жанров – 1
Текст как речевое
произведение. Смысловая и
композиционная целостность
текста – 20, 21
Упр.
7,13,16,21,26
6.
6.10
Художественный стиль как совокупность
индивидуальных стилей разных писателей
Средства связи предложений
в тексте- 1, 2, 23
Упр.29,34,36
– по выбору
7.
13.10
Своеобразие художественного стиля.
Изобразительно-выразительные средства.
2
Морфологические нормы – 6;
синтаксические нормы - 7
Упр.2,39,
работа по
памяткам
8.
20.10
Основные признаки текста
Правописание корней – 8
Правописание приставок -9
9.
03.11
Текст как
Р.Р. (2)Сочинение №2 по типу ЕГЭ
1
Информационная обработка
Упр.40,41,62
речевое
произведение
текста. Употребление
языковых средств в
зависимости от речевой
ситуации - 25
,97,с.43(в
рамке)
10.
10.11
В творческой лаборатории читателя: от
текста – к авторскому замыслу.
2
Правописание суффиксов
различных частей речи (кроме
–Н-/ -НН-)-10
№42,43,46,4
8,49,52,54,
11.
17.11
Средства художественной выразительности
Правописание личных
окончаний глаголов и
суффиксов причастий - 11
Упр.60,64
12.
24.11
От анализа текста – к изложению
(подробному, выборочному или сжатому)
2
Правописание НЕ и НИ - 12
№65-79 по
выбору
13.
1.12
Изложение текста (подробное, выборочное
или сжатое)
Слитное, дефисное и
раздельное написание слов –
13
14.
8.12
Анализ изложений. Работа над речевыми
ошибками. Приемы редактирования
1
анализ текста – 25
15.
15.12
Сочинение – это тоже текст: от анализа
текста – к авторскому замыслу, от авторского
замысла – к тексту
2
Правописание –Н- / - НН- в
различных частях речи
№82,по
вариантам,8
4,86-88,
16.
22.12
Сочинение – это тоже текст.
Информационная обработка
текста - 25
91-93,96,97
17.
12.01
Р.Р.Подготовка к написанию сочинения –
рассуждения №3. по типу ЕГЭ.
2
Знаки препинания в простом
осложнённом предложении –
15
18.
19.01
Р.Р.Написание сочинения – рассуждения №3.
по типу ЕГЭ.
Информационная обработка
текста – 25
19.
26.01
Система языка
Система языка: взаимодействие языковых
единиц разных уровней
1
Знаки препинания в простом
осложнённом предложении –
15
№100,98,102
,103,104
20.
02.02
Лингвистика: разделы науки о языке.
Выдающиеся ученые-лингвисты, их вклад в
развитие лингвистической науки
1
Знаки препинания в простом
предложении с
обособленными членами – 16
№15,34,38,9
8,99,102,112
21.
09. 02
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика
Звуковая организация поэтического текста.
2
Знаки препинания в
предложениях со вставными
конструкциями,
№21,22,137,
грамматически не связанными
с членами предложения – 17
22.
16.02
Звуковой символизм
Пунктуация: задания 8 –17
ЕГЭ
№138,140
23.
23. 02
Лексика.
Фразеология
Слово в тексте. Слово и стиль.
2
Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении – 18
№167-177
24.
1.03
Выбор слов в тексте в зависимости от его
стиля, от характера лексического значения
слова. Лексический разбор текста
Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении – 18
№167-177
25.
09.03
Словообразова
ние
Словообразовательные (морфемные)
языковые средства как способ создания
художественной выразительности.
1
Знаки препинания в сложном
предложении с разными
видами связи - 19
№
214,216,215
26.
15.03
Морфология
Морфологические средства выразительности.
Морфологические средства связи в тексте
1
Культура речи. Задания 1 -7
ЕГЭ
№305-
308,310
27.
22.03
Практическая работа по лексике,
словообразованию и морфологии.
Подготовка к домашнему сочинению.
1
Культура речи. Задания 1 -7
ЕГЭ
289,301-310
28.
05. 04
Синтаксис
Синтаксические единицы. Словосочетание:
основные типы
1
Орфография. Задания 8 – 14
ЕГЭ
№315,319
29.
12.04
Предложение как единица синтаксиса.
Синонимия односоставных и двусоставных
предложений. Коммуникативная
целесообразность использования неполных
предложений
1
Орфография. Задания 8 – 14
ЕГЭ
№ 429,475,
30.
19.04
Синонимия простых предложений с ОЧ и
ССП, простых предложений с обособленными
членами и СПП. Смысловые, интонационные
и эстетические особенности обособленных
членов предложения
1
Пунктуация. Задания 15 – 19
ЕГЭ
№
383,484,485,
488,492
31.
26.04
Порядок слов как языковое средство
выразительности и как средство связи между
предложениями в тексте
1
Пунктуация. Задания 15 – 19
ЕГЭ
№504-506
32.
10.05
Виды сложных предложений. Своеобразие их
семантики, структуры и функций. Синонимия
1
Работа с текстом. Задания 20-
25 ЕГЭ
№475,429
Материально-техническое обеспечение
1. Интерактивный кабинет НИКА (мультимедийный проектор, мультмедийная доска, компьютер преподавателя)
2. Модем «D-Link»
3. Колонки.
4. Стулья:
Стул ученический 5гр.-12шт.
Стул ученический 6 гр- 18 шт.
Стул мягкий ИЗО серый – 1 шт.
5. Шкафы – 4шт.
Шкаф для одежды – 1 шт.
6. Столы:
Стол ученический 5гр.- 6 шт.
Стол ученический 6 гр. -9 шт.
Стол письменный – 1 шт.
7. Классная доска (зелёная) – 1шт.
8. Стенд «Классный уголок» - 1 шт.
9. Тумба под раковину – 1 шт.
10. Часы – 1 шт.
11. Жалюзи – 3 шт.
Список учебно-методической литературы
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Антонова Е. С. Словесность: статус, границы, перспективы школьной практики. — М., 1999.
2. Антонова Е. С. Тайна текста. Методические рекомендации к рабочей тетради для развития речи и мышления школьников 7—8 классов. — М.,
2001.
предложений разных видов
33.
17.05
Пунктуация
Повторение. Контрольное тестирование № 2
1
№488-492
34.
24.05
Систематизаци
я изученного
Группы знаков препинания по их функции.
Многофункциональность отдельных знаков
препинания. Обобщение наиболее трудных
правил пунктуации
1
Работа с текстом. Задания 20-
25 ЕГЭ
№541
3. Быстрова Е. А., Львова С. И., Кап и нос В. И. и др. Обучение русскому языку в школе / под ред. Е. А. Быстровой. — М., 2004.
4. Валгина Н. С. Трудности современной пунктуации. — М., 2000.
5. Г а ц И. Ю. Методический блокнот учителя русского языка. — М., 2009.
6. Гац И. Ю., Вакурова О. Ф. Современный кабинет русского языка. — М., 2010.
7. Голуб И. Б. Русский язык и культура речи. — М., 2001.
8. Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. — М., 1994.
9. Иванов В. В., Потиха З. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. — М., 1985.
10. Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. — М., 1982.
11. Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М. С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. — М., 1994.
12. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. — М., 1987.
13. Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. — М., 1994.
14. Культура русской речи / под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. — М., 1998.
15. Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5—9 классы. — М., 1989.
16. Львов В. В. Обучение орфоэпии в 5—9 классах средней школы. — М., 2011.
17. Львов В. В., Репина Н. А., Литвинова М. М. Русский язык. 8 класс: Учебно-методическое пособие к учебнику под ред. М. М. Разумовской, П. А.
Леканта. — М., 2011.
18. Львов М. Р. Основы теории речи. — М., 2000.
19. Львова С. И. Обучение морфемике и словообразованию в основной школе: 5—9 кл. — М., 2011.
20. Львова С. И. Орфография. Этимология на службе орфографии: Пособие для учителя. — М., 2001.
21. Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8—9 классы. — М., 2003.
22. Львова С. И. Словообразование. Словообразовательная модель на уроках русского языка. — М., 2001.
23. Львова С. И. Уроки словесности: 5—9 классы. — М., 1996 и последующие издания.
24. Львова С. И. Язык в речевом общении. — М., 1991.
25. Львова С. И. Язык и речь. Книга для учителя. 8— 9 классы. — М., 2000.
26. Львова С.И., Гостева Ю.Н., Цыбулько И.П. Настольная книга учителя русского языка. 5—11 классы / под ред. С. И. Львовой. — М., 2007.
27. Любичева Е. В. Уроки развития речи. — СПб., 2002.
28. Мещеряков В. Н. Жанры школьных сочинений: Теория и практика написания. — М., 2000.
29. Милославский И. Г. Культура речи и русская грамматика. — М., 2002.
30. Нормы русского литературного языка: Практический материал к урокам / под ред. О. В. Загоровской. — М., 2006.
31. Основы культуры речи. Хрестоматия / сост. Л. И. Скворцов. — М., 1984.
32. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. — М., 2010. — (Стандарты второго поколения).
33. Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе. — М., 2005 и последующие издания.
34. Скворцов Л. И. Теоретические основы культуры речи. — М., 1980.
35. Соколова Г. П. Уроки русского языка и словесности. Опыт лингвистического анализа текста. — М., 2007.
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
36. Антонова Е. С. Тайна текста: Рабочая тетрадь для развития речи и мышления школьников 7—8 классов. — М., 2001.
37. Арсирий А. Т. В Страну знаний — с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Части 1, 2. — М., 2004—2005.
38. Быстрова Е. А. Диалог культур на уроках русского языка. — М., 2007.
39. Голуб И. Б.Основы культуры речи: Учебное пособие для 8—9 классов. — М., 2006.
40. Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. — М., 1993.
41. Гольдин В. Е. Речь и этикет. — М., 1983.
42. Горшков А. И. Всё богатство, сила и гибкость языка: А. С. Пушкин в истории русского языка. — М., 1993.
43. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. — М., 1994.
44. Дроздова О. Е. Уроки языкознания для школьников. — М., 2001.
45. Капинос В. И., Пучкова Л. И., Гостева Ю. Н., Цыбулько И. П. ЕГЭ: шаг за шагом. Русский язык. 8 классы. — М., 2011.
46. Л и д м а н-О р л о в а Г. К. Учимся писать изложения. — М., 2005.
47. Львов В. В. Русский язык. Типовые тестовые задания. — М., 2011.
48. Львова С. И. Занимательное словообразование. 8— 11 классы. Пособие для учащихся образовательных учреждений. — М., 2010.
49. Львова С. И. «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. Пособие для учащихся. — М., 2007.
50. Львова С.И. Практикум по русскому языку: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 5, 6, 7, 8, 9 классы. — М., 2006—2010. —
(Лингвистический тренажёр).
51. Львова С. И. Русский язык в кроссвордах. — М., 2010.
52. Львова С. И. Секреты русского словообразования: Учебное пособие для учащихся 7— 9 классов общеобразовательных учреждений. — М.,
2011.
53. Львова С.И. Русский язык. Лингвистические игры. 5—11 классы. — М., 2008.
54. Львова С. И., Замураева Т. И. ГИА-2008. Русский язык: Тренировочные задания. 9 класс. — М., 2008 и последующие издания.
55. Милославский И. Г. Культура речи и русская грамматика. — М., 2002.
56. Николина Н. А. Великие имена: Русские лингвисты. — М., 2007.
57. Норман Б. Ю. Игра на гранях языка. — М., 2006.
58. Норман Б. Ю. Лингвистические задачи. — М., 2006.
59. Пахнова Т. М. Русский язык. Раздаточные материалы. 8 класс. — М., 2010.
60. Пучкова Л. И. Тематический контроль. Обучающие и проверочные задания. 8 класс. — М., 2006.
61. Русские писатели о языке: Хрестоматия / под ред. Н. А. Николиной.— М., 2006.
62. Скворцов Л. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. — М., 2007.
63. Скрябина О. А. Ваш репетитор. Интенсивный практический курс русского языка: Орфография. Пунктуация. — М., 2006.
64. Шанский Н. М. Занимательный русский язык. В 2 ч. — М., 1996.
65. Шанский Н. М. Лингвистический анализ стихотворного текста. — М., 2006.
66. Шанский Н. М. Лингвистические детективы. — М., 2006.
67. Шанский Н. М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. — М., 1986.
Дидактические материалы: словари, справочники, наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы);
ШКОЛЬНЫЕ СЛОВАРИ РУССКОГО ЯЗЫКА
68. Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — М., 1999.
69. Баранов М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка. — М., 1997.
70. Быстрова Е.А., Окунева А. П., Карашев Н. Б. Школьный толковый словарь русского языка. — М., 1998.
71. Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. — М., 1994.
72. Жуков А. В. Школьный лексико-фразеологический словарь русского языка. — М., 2010.
73. Карпюк Г. В., Харитонова Е.И. Школьный словарь употребления буквы ё в русском языке. — М., 2010.
74. Квятковский А. П. Школьный поэтический словарь. — М., 1998 и последующие издания.
75. К р ы с и н Л. П. Школьный словарь иностранных слов. — М., 1997 и последующие издания.
76. Леденёв С. Д., Ледовских И. В. Школьный орфографический словарь русского языка. — М., 1997.
77. Л ь в о в В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2010.
78. Л ь в о в М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. — М., 1998.
79. Львова С.И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. — М., 2004.
80. Львова С. И. Краткий словообразовательный словарь школьника. — М., 2004.
81. Максимов В. И., Максимова А. Л., О д е к о в Р. В. Школьный словарь новых слов и значений в русском языке. — М., 2006.
82. Панов Б. Т., Текучёв А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. — М., 1991.
83. П о т и х а З. А. Школьный словарь строения слов русского языка. — М., 1998.
84. Скворцов Л. И. Школьный словарь по культуре русской речи. — М., 2010.
85. Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. — М., 2000.
86. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. — М., 1991.
87. Чеснокова Л. Д., Чесноков С. П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. — М., 2006.
88. Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — М., 2000.
89. Шанский Н. М., Зимин В. И., Филиппов А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение
словосочетаний. — М., 2000.
90. Школьный словарь иностранных слов / под ред. В. В. Иванова. — М., 2006.
91. Наглядные пособия по русскому языку
92. Львова С.И. Комплект наглядных пособий по орфографии и пунктуации. — М., 2004.
93. Львова С.И. Схемы-таблицы по русскому языку: Орфография и пунктуация. Раздаточные материалы. — М., 2005.
94. Львова С.И. Работа со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. — М.,
2005.
95. Колокольцев Е.Н. Развитие речи: Русский язык. Русская словесность. Литература (Произведения изобразительного искусства). 8—9 классы:
Учебно-наглядное пособие. — М., 2007.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
96. http://www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа»
97. http://www.gramota.ru — Грамота.Ру (справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»).
98. http://www.rus.1september.ru — электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».
99. http://www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир русского слова».
100. http://www.ruscenter.ru — РОФ «Центр развития русского языка».
101. http://www.center.fio.ru — мастерская «В помощь учителю. Русский язык» Московского центра интернет-образования
