Рабочая программа по русскому языку 11 класс (УМК Дейкиной, Пахновой)


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22»
г. Череповец
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
РУССКИЙ ЯЗЫК
среднее общее образование
11 класс
Учитель
Дурягина Нина Вениаминовна
2015 2016 уч.г.
ПРИНЯТА
решением педагогического
совета школы
(протокол № 1 от 28.08.2015)
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МБОУ «СОШ № 22»
№ 161/01-15 от 31.08.2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования по русскому языку и в соответствии с
концепцией курса, представленной в авторской программе по русскому языку А.Д.Дейкиной, Т.М.
Пахновой(А.Д.Дейкина, Т.М.Пахнова. Русский язык в старших классах. Практический курс.
Программа. Методические материалы. – Москва, Вербум-М, 2004).
Согласно учебному плану учреждения на предмет русский язык в 10 классе отводится 1 час
в неделю (34 часа в год). В соответствии с методическими рекомендациями спланированы уроки
развития речи (4 часа).
Цель обучения русскому языку в старших классах совершенствование практических
умений и навыков учащихся: речевых, орфографических, пунктуационных, умений и навыков
учебного труда (выделять главное, планировать свою деятельность, контролировать свою
деятельность, например, с помощью словарей, справочников, конспектировать и т.д.).
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:
• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст,
комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать
процесс аудирования;
осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и
самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленные в
электронном виде на различных информационных носителях;
• свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых
планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций,
сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении
рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
создание устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;
формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать
эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и
связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и
выразительность речи;
высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте,
давать оценку художественным особенностям исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты
проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-
бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и
лексическое богатство языка;
• создавать устное высказывание на лингвистические темы;
владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и
грамматической синонимии;
• оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста
и языковых единиц:
• проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки
зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;
соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
• эффективно использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-
деловой сферах общения;
• участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою
точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой
речевого взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические
ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях
собеседников.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема
Количество часов
1
Введение
1
2
О русском языке, о русской речи
7
3
Текст как речевое произведение
10
4
Система языка
2
5
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
2
6
Лексика. Фразеология.
2
7
Словообразование
1
8
Морфология
2
9
Синтаксис
5
10
Пунктуация
1
11
Систематизация изученного
1
Итого:
34
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
урока
Предп.
дата
Факти
ч. дата
Раздел
в учебнике
Тема учебного занятия
Кол-
во
часов
Подготовка к ЕГЭ
Работа по
учебнику
1.
2.09
Вводный урок
Русский язык в современном мире. Значение
языка в жизни каждого человека
1
общие сведения об итоговой
аттестации в форме ЕГЭ;
Стр.15
2.
8.09
О русском
языке, о
русской речи
Язык и культура. Слово как «первоэлемент
литературы».
Р.р. (1)Подготовка к домашнему сочинению
№1 по типу ЕГЭ
1
языковые средства
выразительности–
24;лексическое значение
слова – 3, 22;
Упр.1,2,5,7,8
,19,20,21
по выбору
3.
15.09
Контрольное тестирование №1 (Входной
контроль)
1
4.
22.09
Художественная литература как вершина
национального языка. Культура чтения.
Слово в словаре и слово в тексте
1
Лексические нормы – 5;
Упр.7,9,14,1
5,16,18,22,24
,35, 38 по
выбору
5.
29.09
Типы и стили речи.
2
Информационная обработка
текстов разных стилей и
жанров – 1
Текст как речевое
произведение. Смысловая и
композиционная целостность
текста – 20, 21
Упр.
7,13,16,21,26
6.
6.10
Художественный стиль как совокупность
индивидуальных стилей разных писателей
Средства связи предложений
в тексте- 1, 2, 23
Упр.29,34,36
по выбору
7.
13.10
Своеобразие художественного стиля.
Изобразительно-выразительные средства.
2
Морфологические нормы – 6;
синтаксические нормы - 7
Упр.2,39,
работа по
памяткам
8.
20.10
Основные признаки текста
Правописание корней – 8
Правописание приставок -9
9.
03.11
Текст как
Р.Р. (2)Сочинение №2 по типу ЕГЭ
1
Информационная обработка
Упр.40,41,62
речевое
произведение
текста. Употребление
языковых средств в
зависимости от речевой
ситуации - 25
,97,с.43(в
рамке)
10.
10.11
В творческой лаборатории читателя: от
текста – к авторскому замыслу.
2
Правописание суффиксов
различных частей речи (кроме
–Н-/ -НН-)-10
№42,43,46,4
8,49,52,54,
11.
17.11
Средства художественной выразительности
Правописание личных
окончаний глаголов и
суффиксов причастий - 11
Упр.60,64
12.
24.11
От анализа текста к изложению
(подробному, выборочному или сжатому)
2
Правописание НЕ и НИ - 12
№65-79 по
выбору
13.
1.12
Изложение текста (подробное, выборочное
или сжатое)
Слитное, дефисное и
раздельное написание слов
13
14.
8.12
Анализ изложений. Работа над речевыми
ошибками. Приемы редактирования
1
анализ текста – 25
15.
15.12
Сочинение это тоже текст: от анализа
текста к авторскому замыслу, от авторского
замысла – к тексту
2
Правописание –Н- / - НН- в
различных частях речи
№82,по
вариантам,8
4,86-88,
16.
22.12
Сочинение – это тоже текст.
Информационная обработка
текста - 25
91-93,96,97
17.
12.01
Р.Р.Подготовка к написанию сочинения
рассуждения №3. по типу ЕГЭ.
2
Знаки препинания в простом
осложнённом предложении –
15
18.
19.01
Р.Р.Написание сочинения рассуждения №3.
по типу ЕГЭ.
Информационная обработка
текста – 25
19.
26.01
Система языка
Система языка: взаимодействие языковых
единиц разных уровней
1
Знаки препинания в простом
осложнённом предложении –
15
№100,98,102
,103,104
20.
02.02
Лингвистика: разделы науки о языке.
Выдающиеся ученые-лингвисты, их вклад в
развитие лингвистической науки
1
Знаки препинания в простом
предложении с
обособленными членами – 16
№15,34,38,9
8,99,102,112
21.
09. 02
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика
Звуковая организация поэтического текста.
2
Знаки препинания в
предложениях со вставными
конструкциями,
№21,22,137,
грамматически не связанными
с членами предложения – 17
22.
16.02
Звуковой символизм
Пунктуация: задания 8 –17
ЕГЭ
№138,140
23.
23. 02
Лексика.
Фразеология
Слово в тексте. Слово и стиль.
2
Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении – 18
№167-177
24.
1.03
Выбор слов в тексте в зависимости от его
стиля, от характера лексического значения
слова. Лексический разбор текста
Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении – 18
№167-177
25.
09.03
Словообразова
ние
Словообразовательные (морфемные)
языковые средства как способ создания
художественной выразительности.
1
Знаки препинания в сложном
предложении с разными
видами связи - 19
214,216,215
26.
15.03
Морфология
Морфологические средства выразительности.
Морфологические средства связи в тексте
1
Культура речи. Задания 1 -7
ЕГЭ
№305-
308,310
27.
22.03
Практическая работа по лексике,
словообразованию и морфологии.
Подготовка к домашнему сочинению.
1
Культура речи. Задания 1 -7
ЕГЭ
289,301-310
28.
05. 04
Синтаксис
Синтаксические единицы. Словосочетание:
основные типы
1
Орфография. Задания 8 – 14
ЕГЭ
№315,319
29.
12.04
Предложение как единица синтаксиса.
Синонимия односоставных и двусоставных
предложений. Коммуникативная
целесообразность использования неполных
предложений
1
Орфография. Задания 8 – 14
ЕГЭ
№ 429,475,
30.
19.04
Синонимия простых предложений с ОЧ и
ССП, простых предложений с обособленными
членами и СПП. Смысловые, интонационные
и эстетические особенности обособленных
членов предложения
1
Пунктуация. Задания 15 19
ЕГЭ
383,484,485,
488,492
31.
26.04
Порядок слов как языковое средство
выразительности и как средство связи между
предложениями в тексте
1
Пунктуация. Задания 15 19
ЕГЭ
№504-506
32.
10.05
Виды сложных предложений. Своеобразие их
семантики, структуры и функций. Синонимия
1
Работа с текстом. Задания 20-
25 ЕГЭ
№475,429
Материально-техническое обеспечение
1. Интерактивный кабинет НИКА (мультимедийный проектор, мультмедийная доска, компьютер преподавателя)
2. Модем «D-Link»
3. Колонки.
4. Стулья:
Стул ученический 5гр.-12шт.
Стул ученический 6 гр- 18 шт.
Стул мягкий ИЗО серый – 1 шт.
5. Шкафы – 4шт.
Шкаф для одежды – 1 шт.
6. Столы:
Стол ученический 5гр.- 6 шт.
Стол ученический 6 гр. -9 шт.
Стол письменный – 1 шт.
7. Классная доска (зелёная) – 1шт.
8. Стенд «Классный уголок» - 1 шт.
9. Тумба под раковину – 1 шт.
10. Часы – 1 шт.
11. Жалюзи – 3 шт.
Список учебно-методической литературы
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Антонова Е. С. Словесность: статус, границы, перспективы школьной практики. — М., 1999.
2. Антонова Е. С. Тайна текста. Методические рекомендации к рабочей тетради для развития речи и мышления школьников 7—8 классов. М.,
2001.
предложений разных видов
33.
17.05
Пунктуация
Повторение. Контрольное тестирование № 2
1
№488-492
34.
24.05
Систематизаци
я изученного
Группы знаков препинания по их функции.
Многофункциональность отдельных знаков
препинания. Обобщение наиболее трудных
правил пунктуации
1
Работа с текстом. Задания 20-
25 ЕГЭ
№541
3. Быстрова Е. А., Львова С. И., Кап и нос В. И. и др. Обучение русскому языку в школе / под ред. Е. А. Быстровой. М., 2004.
4. Валгина Н. С. Трудности современной пунктуации. М., 2000.
5. Г а ц И. Ю. Методический блокнот учителя русского языка. М., 2009.
6. Гац И. Ю., Вакурова О. Ф. Современный кабинет русского языка. — М., 2010.
7. Голуб И. Б. Русский язык и культура речи. — М., 2001.
8. Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка. — М., 1994.
9. Иванов В. В., Потиха З. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. — М., 1985.
10. Иванова В. Ф. Трудные вопросы орфографии. — М., 1982.
11. Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М. С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. М., 1994.
12. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. — М., 1987.
13. Костомаров В. Г. Языковой вкус эпохи. — М., 1994.
14. Культура русской речи / под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. М., 1998.
15. Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5—9 классы. — М., 1989.
16. Львов В. В. Обучение орфоэпии в 5—9 классах средней школы. — М., 2011.
17. Львов В. В., Репина Н. А., Литвинова М. М. Русский язык. 8 класс: Учебно-методическое пособие к учебнику под ред. М. М. Разумовской, П. А.
Леканта. — М., 2011.
18. Львов М. Р. Основы теории речи. — М., 2000.
19. Львова С. И. Обучение морфемике и словообразованию в основной школе: 5—9 кл. — М., 2011.
20. Львова С. И. Орфография. Этимология на службе орфографии: Пособие для учителя. М., 2001.
21. Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8—9 классы. — М., 2003.
22. Львова С. И. Словообразование. Словообразовательная модель на уроках русского языка. М., 2001.
23. Львова С. И. Уроки словесности: 5—9 классы. — М., 1996 и последующие издания.
24. Львова С. И. Язык в речевом общении. — М., 1991.
25. Львова С. И. Язык и речь. Книга для учителя. 8— 9 классы. — М., 2000.
26. Львова С.И., Гостева Ю.Н., Цыбулько И.П. Настольная книга учителя русского языка. 5—11 классы / под ред. С. И. Львовой. — М., 2007.
27. Любичева Е. В. Уроки развития речи. — СПб., 2002.
28. Мещеряков В. Н. Жанры школьных сочинений: Теория и практика написания. — М., 2000.
29. Милославский И. Г. Культура речи и русская грамматика. — М., 2002.
30. Нормы русского литературного языка: Практический материал к урокам / под ред. О. В. Загоровской. М., 2006.
31. Основы культуры речи. Хрестоматия / сост. Л. И. Скворцов. — М., 1984.
32. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. — М., 2010. — (Стандарты второго поколения).
33. Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе. М., 2005 и последующие издания.
34. Скворцов Л. И. Теоретические основы культуры речи. — М., 1980.
35. Соколова Г. П. Уроки русского языка и словесности. Опыт лингвистического анализа текста. М., 2007.
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
36. Антонова Е. С. Тайна текста: Рабочая тетрадь для развития речи и мышления школьников 7—8 классов. — М., 2001.
37. Арсирий А. Т. В Страну знаний — с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Части 1, 2. М., 2004—2005.
38. Быстрова Е. А. Диалог культур на уроках русского языка. — М., 2007.
39. Голуб И. Б.Основы культуры речи: Учебное пособие для 8—9 классов. — М., 2006.
40. Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Секреты хорошей речи. — М., 1993.
41. Гольдин В. Е. Речь и этикет. — М., 1983.
42. Горшков А. И. Всё богатство, сила и гибкость языка: А. С. Пушкин в истории русского языка. М., 1993.
43. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. — М., 1994.
44. Дроздова О. Е. Уроки языкознания для школьников. — М., 2001.
45. Капинос В. И., Пучкова Л. И., Гостева Ю. Н., Цыбулько И. П. ЕГЭ: шаг за шагом. Русский язык. 8 классы. М., 2011.
46. Л и д м а н-О р л о в а Г. К. Учимся писать изложения. — М., 2005.
47. Львов В. В. Русский язык. Типовые тестовые задания. — М., 2011.
48. Львова С. И. Занимательное словообразование. 8— 11 классы. Пособие для учащихся образовательных учреждений. — М., 2010.
49. Львова С. И. «Позвольте пригласить Вас...», или Речевой этикет. Пособие для учащихся. — М., 2007.
50. Львова С.И. Практикум по русскому языку: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. 5, 6, 7, 8, 9 классы. М., 2006—2010.
(Лингвистический тренажёр).
51. Львова С. И. Русский язык в кроссвордах. — М., 2010.
52. Львова С. И. Секреты русского словообразования: Учебное пособие для учащихся 7 9 классов общеобразовательных учреждений. М.,
2011.
53. Львова С.И. Русский язык. Лингвистические игры. 5—11 классы. — М., 2008.
54. Львова С. И., Замураева Т. И. ГИА-2008. Русский язык: Тренировочные задания. 9 класс. — М., 2008 и последующие издания.
55. Милославский И. Г. Культура речи и русская грамматика. — М., 2002.
56. Николина Н. А. Великие имена: Русские лингвисты. — М., 2007.
57. Норман Б. Ю. Игра на гранях языка. — М., 2006.
58. Норман Б. Ю. Лингвистические задачи. — М., 2006.
59. Пахнова Т. М. Русский язык. Раздаточные материалы. 8 класс. — М., 2010.
60. Пучкова Л. И. Тематический контроль. Обучающие и проверочные задания. 8 класс. М., 2006.
61. Русские писатели о языке: Хрестоматия / под ред. Н. А. Николиной. М., 2006.
62. Скворцов Л. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. М., 2007.
63. Скрябина О. А. Ваш репетитор. Интенсивный практический курс русского языка: Орфография. Пунктуация. М., 2006.
64. Шанский Н. М. Занимательный русский язык. В 2 ч. М., 1996.
65. Шанский Н. М. Лингвистический анализ стихотворного текста. — М., 2006.
66. Шанский Н. М. Лингвистические детективы. — М., 2006.
67. Шанский Н. М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. — М., 1986.
Дидактические материалы: словари, справочники, наглядный материал (альбомы, атласы, карты, таблицы);
ШКОЛЬНЫЕ СЛОВАРИ РУССКОГО ЯЗЫКА
68. Баранов М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — М., 1999.
69. Баранов М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка. — М., 1997.
70. Быстрова Е.А., Окунева А. П., Карашев Н. Б. Школьный толковый словарь русского языка. М., 1998.
71. Жуков В. П., Жуков А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. М., 1994.
72. Жуков А. В. Школьный лексико-фразеологический словарь русского языка. — М., 2010.
73. Карпюк Г. В., Харитонова Е.И. Школьный словарь употребления буквы ё в русском языке. М., 2010.
74. Квятковский А. П. Школьный поэтический словарь. — М., 1998 и последующие издания.
75. К р ы с и н Л. П. Школьный словарь иностранных слов. — М., 1997 и последующие издания.
76. Леденёв С. Д., Ледовских И. В. Школьный орфографический словарь русского языка. — М., 1997.
77. Л ь в о в В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2010.
78. Л ь в о в М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. М., 1998.
79. Львова С.И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. — М., 2004.
80. Львова С. И. Краткий словообразовательный словарь школьника. — М., 2004.
81. Максимов В. И., Максимова А. Л., О д е к о в Р. В. Школьный словарь новых слов и значений в русском языке. М., 2006.
82. Панов Б. Т., Текучёв А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. — М., 1991.
83. П о т и х а З. А. Школьный словарь строения слов русского языка. — М., 1998.
84. Скворцов Л. И. Школьный словарь по культуре русской речи. — М., 2010.
85. Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. — М., 2000.
86. Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. — М., 1991.
87. Чеснокова Л. Д., Чесноков С. П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. М., 2006.
88. Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — М., 2000.
89. Шанский Н. М., Зимин В. И., Филиппов А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение
словосочетаний. — М., 2000.
90. Школьный словарь иностранных слов / под ред. В. В. Иванова. — М., 2006.
91. Наглядные пособия по русскому языку
92. Львова С.И. Комплект наглядных пособий по орфографии и пунктуации. М., 2004.
93. Львова С.И. Схемы-таблицы по русскому языку: Орфография и пунктуация. Раздаточные материалы. М., 2005.
94. Львова С.И. Работа со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. М.,
2005.
95. Колокольцев Е.Н. Развитие речи: Русский язык. Русская словесность. Литература (Произведения изобразительного искусства). 8—9 классы:
Учебно-наглядное пособие. — М., 2007.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
96. http://www.drofa.ru сайт издательства «Дрофа»
97. http://www.gramota.ru Грамота.Ру (справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»).
98. http://www.rus.1september.ru электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».
99. http://www.rusword.com.ua сайт по русской филологии «Мир русского слова».
100. http://www.ruscenter.ru РОФ «Центр развития русского языка».
101. http://www.center.fio.ru мастерская «В помощь учителю. Русский язык» Московского центра интернет-образования