Развитие критического мышления на уроках русского языка и литературы


Подписи к слайдам:
Слайд 1

«Учитель года Республики Татарстан– 2015»

Нагимова Зиля Ульфатовна

Учитель русского языка и литературы

МБОУ «Тат.Ямалинская ООШ»

Развитие

критического мышления

на уроках русского языка и литературы

Нагимова Зиля Ульфатовна

Учитель русского языка и литературы МБОУ «Тат.Ямалинская ООШ»

Образование: высшее, Елабужский государственный педагогический университет, 2008 год

Педагогический стаж – 7 лет

Категория: II

Победитель Республиканского конкурса «Наш лучший учитель», 2012 год.

Результаты ОГЭ (ГИА), ЕГЭ по русскому языку

Оценки за четверть по предмету

Оценки за контрольную работу

Оценки за урок

Результаты международного мониторинга

Низкая грамотность обучающихся

Социальность

Аргументация

Принятие решения

Постановка проблемы

Самостоятельность

Характеристика

Развитие критического мышления на уроках русского языка и литературы

Критическое мышление - направленное мышление, отличающееся взвешенностью, логичностью и целенаправленностью, использованием таких когнитивных навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желаемого результата.

Тема опыта

- «включить» обучающихся в активный процесс познания и достижения истинных знаний

- «включить» обучающихся в активный процесс познания и достижения истинных знаний

- формировать универсальные виды учебной деятельности, необходимые для развития личности, её самореализации, готовности к непрерывному образованию, способной ставить цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения

- формировать универсальные виды учебной деятельности, необходимые для развития личности, её самореализации, готовности к непрерывному образованию, способной ставить цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения

- учить школьника самостоятельно мыслить, осмысливать, структурировать и передавать информацию

- учить школьника самостоятельно мыслить, осмысливать, структурировать и передавать информацию

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Использование технологии РКМЧП позволяет педагогу, используя универсальную модель и систему эффективных приёмов:

Актуальность опыта

между знаниями, полученными на уроках русского языка и литературы и способностью применять их в жизненной практике

между требованиями общества к высокой грамотности личности, к её кругозору и существующим характером обучения и воспитания детей в средней и старшей школе

Противоречия опыта

Проблема опыта

Создание с помощью технологии развития критического мышления такой обучающей среды, когда ученик вынужден проявлять активность, действовать в условиях выбора, преодолевать возникшие затруднения;

Цели педагогического опыта:

- формирование в процессе обучения русскому языку и литературе критического стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание альтернативности принимаемых решений, умений понимать скрытый смысл того или иного сообщения;

- формирование умений ориентироваться в источниках информации, находить, перерабатывать, передавать и принимать требуемую информацию, пользоваться разными стратегиями при ее обработке, отвергая ненужную или неверную; отделять главное от несущественного в тексте;

- включение значимой информации в контекст общего базового образования, в систему формируемых знаний и умений.

Структура урока по технологии РКМЧП

Технологические этапы

I стадия

II стадия

III стадия

Вызов:

- имеющиеся знания;

- интерес к получению новой информации;

- постановка учеником собственных целей обучения.

Осмысление содержания:

- получение новой информации;

- корректировка учеником поставленных целей обучения.

Рефлексия:

- размышление, рождение нового знания;

- постановка учеником новых целей обучения.

Кластеры

Инсерт

Синквейн

Сравнительная

диаграмма

Эссе

Бортовой

журнал

Технология педагогического опыта

Приёмы технологии развития критического мышления используемые мной на уроке русского языка и литературы

Прием «Перепутанные логические цепочки»

Цепочка слов может быть разной, например «5», «ученики», «класса», «мы», «узнать», «хотим», «нового!», «много».

Кластер

Для повторения изученного материала и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося,

Технология педагогического опыта

Деревня:

Любимая, родная.

Чарует, цветет, радует.

Ты – моя жизнь!

Тат.Ямалы.

Технология педагогического опыта

Синквейн

Часто используемый мной прием, который помогает узнать готовность учеников отвечать.

Например, «Ребята, кто готов ответить на вопрос?»

«Светофор»

Технология педагогического опыта

Технология педагогического опыта

Помогает ученикам закрепить и показать полученные знания. Например, в 7 классе при повторение темы «Имя существительное», можно «собрать» в корзину признаки существительных.

“Корзина идей, понятий, имен”

Технология педагогического опыта

Приёмы

работы с текстом

Технологические этапы

Вызов

Осмысление содержания

Рефлексия

Актуализация знаний о тексте как многоаспектной и глубинной единице речи

Приобретение учеником опыта работы с текстом как активным и думающим читателем, способным подойти к литературному произведению с новыми идеями

Активное целостное обобщение полученной информации и выработка собственного отношения к изучаемому материалу

Стратегии работы с художественными текстами

Дерево

предсказаний

Чтение с остановками

«Толстые» и «тонкие»

вопросы

Внеурочная деятельность по предметам

Конкурсы:

- Лауреат Республиканского конкурса исследовательских работ и проектов школьников «Дебют в науке» (Шаймиева Эндже, 6 класс), 2012г.;

- Победитель Республиканской научно-практической конференции «Их имена составили славу России» (Мадиярова Диляра,  10 класс), 2012 г.;

- Призер районного конкурса молодых учителей-словесников «Защита рабочей программы по русскому языку», 2012 г.;

- Победитель Республиканской научно-практической конференции "Аксаковские чтения", (Мадиярова Диляра, 11 класс), 2013 г;

- Участние в Республиканском конкурсе исследовательских работ и проектов школьников «Дебют в науке» (Закирова Ильсия, 7 класс), 2013 г.;

  • Участие в  IV Республиканской научно-практической конференции учащихся 5-6 классов «Ломоносовские чтения» ( Закирова Ильсия, 7 класс), 2013 г.
  •   Публикации:

    -Публикация в материалах  научно-практической конференции «Их имена составили славу России», Елабуга, 2012 г.

Новизна опыта

Во внедрении в мою педагогическую деятельность приёмов технологии РКМЧП, которые выводят учеников на более высокий уровень мышления (сравнение, анализ, синтез, оценку и т.д.) и ориентируют на создание условий для свободного развития каждой личности.

В апробировании системы работы по развитию критического мышления обучающихся на уроках русского языка и литературы в условиях внедрения ФГОС.

В использовании нетрадиционных типов уроков.

Результативность опыта

Результаты диагностики (в %)

Показатели коммуникативности (в %)

Результативность опыта

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!