Конспект урока "Комплексный анализ текста" 8 класс


ФИО: Белимова Виктория Эдуардовна
Место работы: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №84 Центрального района
Волгограда»
Должность: учитель русского языка и литературы
КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
8 КЛАСС
ТЕМА: КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА.
ЦЕЛЬ УРОКА: показать, как разные уровни системы языка «работают» в комплексе над
созданием художественного образа, участвуют в передаче смыслового содержания
текста.
ЗАДАЧИ УРОКА: формирование умений: 1) определять тему и идею текста, его
стилистическую и типологическую принадлежность, выделяя характерные языковые и
стилистические приемы; 2) повторяя, закреплять навыки употребления орфографических
и пунктуационных правил.
ХОД УРОКА:
I. ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ:
1. Прочитайте текст, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки
препинания.
2. Подчеркните грамматическую основу односоставных предложений.
3. Составьте схему предложения с прямой речью.
4. Выпишите из текста по одному примеру следующих видов предложений:
повествовательное, побудительное, вопросительное.
5. Обозначьте графически причастные и деепричастные обороты.
6. Подчеркните в тексте однородные члены предложения.
ПРИВЕТНОЕ СЛОВО.
Холодно. Ветр_но. Конец весны, а приход_тся на прогулку прятат_ся в лес.
Иду. Кашл_ю. Скриплю. (Надо) мной пусты(н,нн)о шумят березы никак (н_)
разрождающиеся листом, сережками лиш(?) обвеш_нные и щепотками зеленых почек
осененные. Настроение мрачное. Думает_ся в основном о конце света.
Но вот (на)встречу по вытоптанной тропинке чешет на (трех)колесном в_лос_педе
девочка в красной куртке и в красной шапочке. За ней мама коляску катит с малыш_м.
-Длястуй дядя! – сияя чернущими глазами кричит девочка и шурует дальше.
«Здра_ствуй маленькая! Здра_ствуй дитятко мое!»- хочется крикнуть и мне да я
(не)успеваю.
Мать в син_м плащ_ке, наглухо застегнутом боит_ся застудить грудь, пор_внявшись
(со) мной устало улыбнулась:
- Ей пока еще все люди – братья!
Оглянулся мчит_ся девочка в ра(з,с)пахнутой красной куртке по весе(н,нн)ему
березняку пр_ветствует всех всему радует_ся.
Много (ль) человеку надо? Вот и мне (с,з)делалось легче на душе.
(В.П. Астафьев)
II.ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОС, ВЫБРАВ ВЕРНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА:
1. Какая характеристика соответствует тексту?
- художественный, повествование с элементами описания;
- разговорный, повествование с элементами рассуждения;
- публицистический, повествование;
- научный, описание.
Текст художественного стиля речи, тип речи - повествование с элементами описания
Речевая ситуация:
С кем говорим: один - много
Где говорим: неофициальная обстановка
С какой целью: воздействие (создание образов, картин)
2. Что помогает автору нарисовать картину, передать настроение главного героя?
Какие средства языка он использует?
Изобразительно-выразительные средства лексики и синтаксиса.
3. Меняется ли настроение главного героя? Каким образом? Какое выразительное
средство синтаксиса позволяет читателю увидеть эти перемены?
- антитеза (резко выраженное противопоставление понятий и явлений)
В данном тексте большую роль играют противопоставления, которые участвуют в
формировании содержательно-смысловой стороны текста. Начнем с того, что в обеих
частях текста – описательной и повествовательной – представлены разные точки
зрения на окружающую действительность.
4. Давайте посмотрим, как выразительные средства лексики и синтаксиса в
описательной и повествовательной частях текста помогают автору донести до
читателя основную мысль текста.
Дети в ходе обсуждения заполняют таблицу.
Описательная часть
Повествовательная часть
Синтаксические средства:
СИНТАКСИЧЕСКИЙ ПАРАЛЛЕЛИЗМ-
тождественное, сходное построение
смежных фрагментов художественного
текста:
ХОЛОДНО. ВЕТРЕНО.
ИДУ. КАШЛЯЮ. СКРИПЛЮ.
Безличные предложения первого абзаца
передают не только состояние природы, но
под влиянием предложений второго
абзаца, характеризующих действие
человека, выражают его внутреннее
состояние, его ощущения
…ИДУ. КАШЛЯЮ. СКРИПЛЮ.
Начинается с противительного союза НО.
Противопоставлены разные картины мира.
Лексические средства:
УПОТРЕБЛЕНИЕ РАЗГОВОРНОЙ
ЛЕКСИКИ: чешет, шурует, мчится -
указывает на быстрое движение,
развивающуюся жизнь, придает рассказу
автора о встрече с девочкой особую
трогательность, передает теплоту
человеческих отношений.
ПОЯВЛЯЕТСЯ ЦВЕТ:
В красной куртке, в красной шапочке, сияя
чернущими глазами, в синем плащике.
Синтаксические средства:
Предложение «ЗА НЕЙ МАМА
КОЛЯСКУ КАТИТ С МАЛЫШОМ»
Предложения не только передают действия
пожилого человека, но и доносят до нас
мысль о состарившейся душе.
КОНЕЦ ВЕСНЫ – КОНЕЦ СВЕТА
Антитеза, обрамляя описательную часть,
логически ее завершает.
Лексические средства:
…ПУСТЫННО ШУМЯТ БЕРЕЗЫ…
наречие «пустынно» употреблено в
значении «пусто, безлюдно», что является
художественным намеком на восприятие
человеком мира.
…БЕРЕЗЫ, НИКАК НЕ
РАЗРОЖДАЮЩИЕСЯ ЛИСТОМ…
олицетворение, указывает на затруднение,
невозможность продолжения жизни
Какие слова помогут передать
состояние главного героя?
Одиночество, тоска, старость, смерть…
противостоит олицетворению из первой
части.
Противопоставление «ВЕРХ-НИЗ»:
«НАДО МНОЮ…ШУМЯТ БЕРЕЗЫ» И
«ПО ВЫТОПТАННОЙ ТРОПИНКЕ»
наполнено дополнительным смысловым
оттенком: «ПУСТО, БЕЗЛЮДНО –
ПРОЛОЖЕНО ЛЮДЬМИ»
Обращение «ДИТЯТКО МОЕ»;
лексический повтор слова
«ЗДРАВСТВУЙ»; восклицательные
предложения; фразы «ВСЕ ЛЮДИ –
БРАТЬЯ», «ПРИВЕТСТВУЕТ ВСЕХ;
ВСЕМУ РАДУЕТСЯ» контекстуально
связаны с темой братства и доверия.
Какие слова помогут передать
изменившееся состояние главного
героя?
Добро, любовь, радость, жизнь…
В последнем абзаце автор использует вопросительное предложение МНОГО ЛЬ
ЧЕЛОВЕКУ НАДО? В чем особенность этого предложения?
В грамматике риторический вопрос определяется как предложение, вопросительное по
форме, но не требующее ответа, а усиливающее эмоциональное воздействие на
читателя.
Данный текст является ярким примером того, как эстетическая речевая система текста
способствует передаче идейно-эстетического содержания, жизненной философии автора.
5. Какое утверждение соответствует основной мысли текста?
- Добрым словом и бездомный богат.
- От доброго слова язык не отсохнет.
- Кроткое слово гнев побеждает.
- На добрый привет добрый и ответ.
III. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Продолжите предложения, говоря о роли различных средств языка в создании
художественного образа, в передаче смыслового содержания текста:
Я узнал(а), что…
Я думаю, что…
Я знаю, что…
IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Прочтите приведенные ниже высказывания. Выберите понравившееся, составьте устное
выступление на выбранную вами тему.
«Несмотря на все их недостатки, люди больше всего заслуживают любви».
( И.Гете)
«Любовь к людям это ведь и есть те крылья, на которых человек поднимается выше
всего».
(М. Горький)
«Доброта – язык, на котором немые могут говорить и который глухие могут слышать».
(Кристиан Боуви)