Технологическая карта урока "Определение падежа у несклоняемых имён существительных" 4 класс

Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык» в 4 «Б» классе
на тему: «Определение падежа у несклоняемых имён существительных»
Дата проведения
28.01.16 г.
Раздел
Тема урока
Части речи.
Имя существительное
Определение падежа у несклоняемых имён существительных
Тип урока
Урок освоения новых знаний и способов действий
Цели урока:
Содержательная цель: формирование умения определять падеж у несклоняемых имён
существительных.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и
систематизации изученного и способностей к учебной деятельности.
Планируемые образовательные результаты
Предметные учащиеся получат возможность
проявлять интерес к изучению родного языка;
строить фразы в соответствии с правилами речевого этикета.;
использовать в речи несклоняемые имена существительные, познакомившись с их
лексическим значением;
формировать умение определять падеж у несклоняемых имён существительных;
анализировать изученные орфограммы и закреплять умение грамотно их записывать
Познавательные УУД
Обучающиеся получат возможность:
оперировать информацией, полученной из разных источников в соответствии
с поставленной учебной задачей;
строить логические рассуждения при анализе заданий;
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, выявлять сущность,
особенности объектов;
творчески относится к составлению оформлению предложений, используя
норму употребления несклоняемых имён существительных.
Регулятивные УУД
уметь обнаруживать проблему и ставить перед собой цель;
составлять план учебных задач;
определять степень успешности выполнения своей работы по заданным
критериям.
Коммуникативные УУД
уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать других;
договариваться, выполняя роли в группе, сотрудничать в совместном решении ряда задач
Личностные УУД
уметь придерживаться этических норм общения в коллективе, самому выбирать
линию поведения в сотрудничестве с окружающими
Метапредметные результаты
Обучающийся научится:
использовать знаково-символические средства для решения учебных задач
контролировать свою речь в процессе общения.
Обучающийся получит возможность:
развивать логическое мышление (при восстановлении последовательности слов в
предложении, при распределении слов на группы);
развивать абстрактное мышление при классификации слов по частям речи;
работать с предложенными алгоритмами;
понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности;
сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы;
работать с различными словарями и справочниками, составленными по
алфавитному принципу;
развивать речь, внимание, понимать значение орфоэпически грамотного
произношения слов при общении;
применять полученные знания для решения практических задач.
Межпредметные связи:
окружающий мир;
физическая культура;
информатика.
Технологии
Элементы игровых технологий.
Информационно-коммуникационные технологии.
Технология разноуровневого обучения.
Технология здоровьесбережения.
Формы работы
фронтальная;
парная;
групповая.
Традиционное оборудование
« Маршрутные листы» для морского путешествия;
«Билеты на яхту»;
жетоны для поощрения за правильный ответ;
алгоритм определения падежа существительных;
учебник. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.
Русский язык. Учебник для 4-го класса общеобразовательной школы. – Издание: 2- изд. -
М.: Просвещение, 2014
Инновационное
оборудование
Интерактивная доска (среда IQ Board); проектор, учительский ноутбук.
Этапы урока
Деятельность учителя
(ход урока)
Деятельность учеников
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания
учебных успехов)
1. Мотивация к
учебной
деятельности
Цель:
мотивировать
учащихся к учебной
деятельности
посредством
создания
эмоционально
комфортной
обстановки
на уроке.
- Здравствуйте, ребята! Хотите сегодня на уроке
отправиться в морское путешествие?
- Какой раздел мы с вами изучаем? ( Части речи.Имя
существительное).
- Как вы думаете, какая цель нашего путешествия?
- Я уточню ваши гипотезы. Цель нашего путешествия:
узнать что-то новое про имя существительное, но и
попутно закрепить уже имеющиеся знания об этой части
речи.
- Вот яхта, на которой мы поплывём.
Слайд №.
- Что нужно сделать, чтобы попасть на неё? (Купить
билеты)
Слайд №.
- Билет дадут тому, кто настроится на хорошее
настроение, ведь это обязательное условие любого
путешествия. А что является главным признаком
Приветствуют учителя,
проверяют готовность к уроку,
психологически настраиваются
на урок
Осуществляют целеполагание к
заданию
Личностные УУД
-формируем
мотивацию к обучению
и целенаправленной
познавательной
деятельности
Коммуникативные
УУД:
развиваем умение
воспринимать
информацию,оформлять
свои мысли в устной
форме.
хорошего настроения? Конечно, улыбка.
(Командиры вручают членам экипажа билеты за
улыбки)
2. Актуализация
опорных знаний и
способов действий.
Выявление
проблемы
Цель:
актуализировать
учебное содержание,
необходимое для
изучения нового
материала;
актуализировать
мыслительные
операции:
сравнение, анализ,
обобщение.
- Итак. Все билеты на яхту проданы. Вот тот остров,
вокруг которого мы будем путешествовать. Перед вами
карта путешествия.
Слайд №
- Яхта зашла в воды залива.
Слайд №
1.Закрепление знаний об имени существительном
- Работая в группах и обсуждая задания, вы заполните
маршрутные листы.
Запишите дату, фамилию, имя путешественника.
- Остановка «Залив Дружный». По окончании работы
команда встаёт. Писать красиво. Важно и количество и
качество выполненных заданий.
Слайд №
Залив Дружный
- Догадайтесь о цели этого задания.(Закрепление знаний
об имени существительном)
Вставить пропущенные (недостающие слова)
1. Имя существительное – это ____________________,
которая отвечает на вопросы ______, ________ и
обозначает ______________________.
2. На вопрос кто? отвечают _______________________
имена существительные, на вопрос что? отвечают
_______________________ имена существительные.
3.Имена существительные бывают ______________рода,
________________ рода и ____________________рода.
4. Имена существительные бывают __________________
и пишутся с ____________________ буквы и бывают
________________ и пишутся со _________________
буквы.
5. Имена существительные изменяются по
Работают со словами с
непроверяемыми написаниями
Лексикология и лексикография.
Работают в парах.
Классифицируют понятия.
Работают в группах.
Личностные УУД
Развиваем:
интерес к изучению
темы;
желание употреблять
несклоняемые имена
существительные так,
чтобы в устной и
письменной речи не было
ошибок.
Коммуникативные УУД
Развиваем умение:
- учитывать мнение
партнёра при работе в
паре;
- выслушивать мнение
собеседников в рамках
учебного диалога.
Регулятивные УУД
Развиваемумение:
-в
ы
п
о
л
ня
т
ь
у
чеб
н
о
е
д
е
й
с
т
в
и
е в
соо
т
ве
т
с
т
в
ии
с
ц
елью
;
- выполнять самопроверку
и взаимопроверку при
работе в паре.
Познавательные УУД
Развиваемумение:
- раскрывать значение
понятий;
- формулировать выводы.
____________и по ________________________ .
- Проверяем. Представитель от команды читает ответ.
Все остальные члены экипажа поднимают руки, если
согласны.
Самопроверка по эталону
- Оцените правильность выполнения задания
- Как иначе называется изменение по падежам?
(Склонение)
- Что такое склонение? Сколько падежей в русском
языке?
От