Конспект урока "Открываем новый секрет имён существительных" 4 класс

Конспект урока.
Педагог (учитель начальных классов): Демидова Елена Михайловна.
Образовательное учреждение: МКОУ Крапивновская ООШ
Предмет: русский язык («Гармония»), автор учебника М.С. Соловейчик.
Класс: 4.
Тема урока: «Открываем новый секрет имён существительных».
Цель урока: Познакомить учащихся со склонениями имен существительных.
Задачи урока: 1. Формировать умения определять склонения имен существительных.
2. Развивать умения рассуждать, сравнивать, анализировать, обобщать.
3. Воспитывать познавательный интерес к изучаемому материалу.
Этапы работы.
Содержание этапа.
Оценка
1.
Организационный момент.
Цель: настраивать учащихся на
активную познавательную работу.
- Улыбнитесь друг другу. Сядьте удобно, закройте глаза,
положите голову на руки, медленно повторяйте
вполголоса:
1) Я в школе на уроке.
Сейчас начну учиться.
Я радуюсь этому. (Пауза)
Внимание моё растёт.
Голова мыслит ясно. (Пауза)
Я хочу учиться.
Я готов к работе.
Работаю.
2) Я тетрадочку открою
И как надо положу.
Я от вас друзья не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Записываем число, классная работа (2 мин.) слайд 2.
2.
Актуализация знаний.
Цель: повторить знания об именах
существительных, орфограммы,
звукобуквенную характеристику.
Цель уч-ся: показать знания
звукобуквенной характеристики,
орфограмм, определять род и
находить окончания имен
существительных.
Результат: знаю характеристику
букв и звуков, окончания имен
существительных, определяю род
имен существительных, умею
объяснять орфограммы.
Форма: фронтальная, парная.
Метод: объяснительный,
проблемный.
Приёмы: сравнение, анализ,
классификация, обобщение.
1. Чистописание (3 мин.) слайд 2.
а я ь о е
- Назовите буквы и запишите их в тетрадь. Какая буква
лишняя? Почему?
- Какой частью слова у имен существительных могут
быть эти гласные буквы? (Окончанием).
2. Словарная работа (5 мин.) слайд 2
К.р.ндаш, к.лб.са, з.ря, сер.це , .има, м.л.ко, степ., дядя
- Распределите слова в три столбика, вставляя
пропущенные орфограммы: в первый столбик слова с
окончаниями -а, -я, во второй - ь ии , а в третий – -о, -е,
рл.
- Объясните орфограммы, которые вставили. (слайд 3)
Пальчиковая гимнастика.
Упражнение для развития тонкокоординированных
движений кисти и пальцев рук.
Две веселые лягушки Ловко прыгают подружки,
Ни минутки не сидят. Только брызги вверх летят.
- Чем отличаются слова в первой группе? (имеют
женский и мужской род и окончания -а, -я. А во второй?
(имеют средний род с окончаниями -о, -е и мужского
рода с ть). А в третье? (имеют женский род с ь ).
Проблемная ситуация: А что же общего (одинаково) в
каждой группе? Какое бы вы дали название каждой
группе? (Не знаем.)
- А хотите узнать? (Да).
- Чем же мы сегодня будем заниматься на уроке?
(Узнаем, как называются группы, в которые были
объединены слова).
3.
Объяснение нового учебного
материала.
Цель: учить определять склонения
имен существительных в начальной
форме по роду и окончанию.
Цель уч-ся: научиться классифика-
ции имен существительных в
начальной форме и определять
склонения имен существительных в
начальной форме.
Результат: знаю, что бывают три
склонения имен существительных,
которые зависят от рода и
окончания в начальной форме.
Форма: фронтальная, парная,
группой.
Метод: частично-поисковый,
объяснительный.
Приёмы: анализ, определение
закономерности, обобщение.
(10 мин.)
- Как ученые назвали изменение имен существительных
по падежам? (Склонением).
- Просклоняйте слова в каждой группе (1 ряд 1
столбик, 2 ряд – 2 столбик, 3 ряд – 3 столбик). При
изменении имен существительных по падежам, на что
будете обращать внимание? (На окончание).
И. п. колбаса, Дима, заря, дядя
Р. п. колбасы, Димы, зари, дяди
Д. п. колбасе, Диме, заре, дяде
В. п. колбасу, Диму, зарю, дядю
Т. П. колбасой, Димой, зарей, дядей
П. п. о колбасе, о Диме, о заре, о дяде (слайд 4)
Вывод учащихся: Все имена существительные
первого столбика имеют похожие окончания в одном и
том же падеже. А так как мы имена существительного
изменяли по падежам, т.е. просклоняли, то эта группу
назовем 1 склонение. (Аналогичный вывод делают
учащиеся 2 ряда, а потом 3 ряда) слайды 5,6
- Первый столбик с именами существительными будет
… (1 скл.), второй … (2 скл.), а третий … (3 скл.)
- Какая же сегодня будет тема урока? Какой новый
секрет откроем имен существительных? ( Три склонения
имен существительных).
- Чему вы должны научиться на уроке? (Определять
склонения и классификацией имен существительных).
Тема урока: Открываем новый секрет имён
существительных. (слайд 7)
Цель урока: научить определять склонения имен
существительных в начальной форме. (слайд 7)
- Какие имена существительные относятся к 1 скл.?
(Имена существительные мужского и женского рода с
-а, -я).
Упражнение 1.
Назовите пять имен существительных. Запишите.
Составьте с одним из них предложение. Запишите.
Укажите склонение.
- Какие имена существительные относятся к 3 скл.?
(Имена существительные женского рода с ь -я).
Упражнение 2.
Назовите три имени существительных. Запишите.
Составьте словосочетания. Запишите. Укажите
склонение.
- Какие имена существительные относятся ко 2 скл.?
(Имена существительные мужского рода с -я и среднего
рода с -о, -е).
Упражнение 3. (слайд 8, 9)
Выпишите имена существительные только второго
склонения. Определи склонение.
Рассказ, улыбка, шорох, заря, человек, олень,
упрямство, тушь, приятель, описание, болезнь, лицо.
Правило (с. 79).
Физкультминутка.
Вы наверное устали!
А теперь ребята встали!
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (потянуться)