Применение комплекса средств формирования толерантности на уроках в начальных классах


«Применение комплекса средств формирования толерантности
на уроках в начальных классах»
И.А. Десятниченко МБОУ СОШ № 37 учитель нач. классов
О.И. Баранова КубГУ к.п.н, доцент, преподаватель.
Учащиеся начальной школы должны достичь достаточно высокого
уровня толерантности, терпимости, уважительного отношения к окружающим
их людям, открывающего возможность справиться с различными жизненными
ситуациями, комфортно чувствовать себя в коллективе.
Требования федерального государственного образовательного стандарта
направлены на формирование у младших школьников уважительного
отношения к России, родному краю, своей семье, природе и жизни страны,
осознание ценности элементарных правил нравственного поведения в мире
природы и людей. Рост многонациональности на Кубани способствовал
активному развитию проблемы развития толерантности в начальной школе.
Обучение будет проходить более успешно, если использовать различные
средства обучения., т.е. разнообразнейшие материалы и орудия учебного
процесса.
Средства обучения это объекты, созданные человеком, а также
предметы естественной природы, используемые в образовательном процессе в
качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога
и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и
развития.
Средства воспитания это те конкретные мероприятия или формы
воспитательной работы (беседы, собрания, вечера, экскурсии и т.д.), виды
деятельности учащихся (учебные занятия, предметные кружки, конкурсы,
олимпиады), а также наглядные пособия (кинодемонстрации, картины и т.д.),
которые используются в процессе реализации того или иного метода.
У учащихся развиваются следующие черты толерантной личности:
терпение, умение владеть собой, доверие, чуткость, способность к
сопереживанию, снисходительность, расположение к другим, чувство юмора,
терпимость к различиям, доброжелательность, гуманизм, любознательность,
умение слушать, несклонность осуждать других, альтруизм.
Толерантность (от лат.tolerantia -терпение) социологический термин,
обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению
и обычаям. Толерантность не равносильна безразличию. Она не означает также
принятия иного мировоззрения или образа жизни, она заключается в
представлении другим права жить в соответствии с собственным
мировоззрением. В то же время толерантность не должна предоставлять другим
права быть не толерантными.
Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание
других культур, способов самовыражения и проявления человеческой
индивидуальности. Под толерантностью не подразумевается уступка,
снисхождение или потворство. Проявление толерантности также не означает
терпимости к социальной несправедливости, отказа от своих убеждений или
уступки чужим убеждениям, а также навязывания своих убеждений другим
людям.
Понимание толерантности может быть достигнуто через уяснение
проявлений ее противоположности - интолерантности (или нетерпимости).
Целью воспитания толерантности является воспитание в
подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному
взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной,
социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей
мышления и поведения.
Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России
является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного
единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и
экономической стабильности. Невозможно создать современную
инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его
внутренней жизни.
У учащихся начальной школы мы выявляли исходный уровень
сформировонности толерантности с помощью адаптированной анкеты и
анализа учителем каждого ученика.
Нами был разработан комплекс средств по формированию толерантности
обучения младших школьников по параметрам: учебный предмет по программе
«Перспектива», цели урока, планируемые результаты, средства формирования
толерантности младших школьников.
Приведем пример урока «Старинные весенние праздники» по
формированию толерантности у учащихся.
Вначале занятия для создания позитивной атмосферы в классе
проводится упражнение «Приветствие в танце». Ученикам рассказывается о
вариантах приветствия различных национальностей. Предлагается одной
группе детей (например первому ряду) пройти к доске. Включается музыка и
учащиеся начинают танцевать, после выключения музыки ученики
здороваются на своем родном языке с встретившимся ему одноклассником.
Повторяется несколько раз.
Учениками на уроке составлялась карта «Национальных праздников».
Так же мы знакомились с народными играми разных национальностей.
Применяли воспитывающие ситуации для формирования толерантности и
сплочения коллектива. В конце урока проводилась рефлексия. Для учеников,
родителей и учителей были разработаны рекомендательные памятки
толерантного поведения.
Таким образом, после проведения ряда уроков с применением комплекса
средств формирования толерантности младших школьников на уроках
окружающего мира, мы заметили положительную динамику в формировании
толерантности по параметрам: формирование уважения к одноклассникам,
учителю, старшим, воспитание терпимости к традициям других
национальностей.
Библиографический список:
1. Асмолов А. Историческая культура и педагогика толерантности. -
Мемориал. 2001.
2. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. Под ред.
С.А. Смирнова.
3. Данилюк А.Я, Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-
нравственного развития и воспитания личности гражданина России
2010.