Родительское собрание "Домашнее задание в начальной школе"


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Ижморская
средняя общеобразовательная школа №1"
Родительское собрание
" Домашнее задание в начальной школе"
Автор:
Пономарева Валентина Михайловна ,
учитель начальных классов
Ижморский 2015г
Тема родительского собрания : " Домашнее задание в начальной школе".
Цель:
-познакомить родителей с правилами выполнения домашних заданий.
Как родители, вы можете внести огромный вклад в процесс
обучения своих детей. Исследователи считают, что родители являются
одним из важнейших источников знаний для своего ребенка.
Читая своему малышу, вы автоматически увеличиваете его словарный
запас. Ежедневно помогая в выполнении домашнего задания, вы своим
вниманием показываете, насколько важно обучение. Нередко выполнение
домашнего задания превращается в " битву", и совместные занятия
становятся причиной возникновения напряжения между взрослыми и
детьми, от которого нет пользы никому. Родитель выходит из себя, когда
чувствует, что ребенок старается не в полную силу, и выполнение домашней
работы обычно заканчивается криками друг на друга. Некоторые родители,
во избежание проблем, вовсе выполняют домашнее задание за детей.
Бывает, что родители сами провоцируют детей на
отрицательную реакцию, связанную с выполнение домашнего задания.
Придя с работы уставшими и раздраженными они с пренебрежением и с
чувством обреченности садятся с детьми за уроки. Любая ошибка или
просчет ребенка моментально превращается в бурю эмоциональных
выплесков в сторону дитя. Как правило, дети очень чутко чувствуют
состояние родителей, и ваше напряжение передается им.Прежде чем
садиться за уроки, постарайтесь сами успокоиться и сконцентрироваться на
выполняемой деятельности. Свои требования произносите твердым и
умеренным голосом, не повышая тона.
А теперь конкретно рассмотрим , что следует и чего не следует
делать родителям при оказании помощи детям при подготовке домашнего
задания, как приучить ребенка самостоятельно выполнять домашние
работы.
Проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребенка. Оно
должно быть достаточно освещено. Рабочий стол ставится ближе к окну,
чтобы свет падал слева. В вечерние часы включается лампа, находящаяся
слева, желательно, чтобы у неё был абажур зеленого света, так как этот цвет
в наименьшей степени утомляет зрение. Во время приготовления уроков не
должно быть никаких отвлекающих предметов. Рабочее место должно быть
таким, чтобы своим видом настраивало на работу, вызывало желание
заниматься учебным трудом.
Выполнение домашних заданий быстро утомляет, когда
работаешь за столом, который не соответствует росту. Принимая позу
"согнувшись на столом", мы тем самым затрудняем дыхание и
кровообращение, что отрицательно влияет на работу сердца и мозга. Не
рекомендуется заменять стул табуреткой, так как сиденье без опоры на
спину ,быстро утомляет.
При умственной работе кровообращение в мозгу ускоряется в 8-
9раз.Соответственно возрастает потребность в насыщении крови
кислородом. Поэтому за 10 минут необходимо проветрить комнату, в
которой ребенок занимается. Приступать к выполнению заданий лучше всего
через полтора часа после возвращения ребенка из школы, чтобы он отдохнул
от школьных занятий, но еще не устал и не перевозбудился от домашних
развлечений , игр, общения с товарищами, интернета. Лучше всего занятия
начинать в 16 часов. Если ребенок занят каким -либо другим важным делом
(например, секция, кружок, или спит после обеда, что для младшего
школьного возраста полезно), то, конечно, можно садиться за уроки и
попозже. Но в любом случае, нельзя откладывать это на поздний вечер.
Продолжительность работы ребенка по выполнению домашних
заданий должна быть следующей:
_ до 1 часа в 1 классе;
_ до 1,5 часа во 2 классе;
_ до 2-х часов в 3- 4 классах.
Следует заметить, что утомление у ребенка наступает гораздо быстрее,
если он работает при шуме.
С выполнения каких заданий необходимо начинать? С устных или
письменных, с трудных или лёгких, с интересных или скучных?
Лучше всего научить ребенка самому оценивать трудности
выполняемой работы и путем сравнения сложности заданий, постараться
самостоятельно ответить на вопросы: какие из изучаемых в школе
предметов легче, а какие труднее, какое задание выполнять первым -
трудное или легкое.
С самого начала ребенок должен осознавать, что в приготовлении
уроков может и должна быть своя внутренняя логика, связанная с
содержанием материала. бывает, что дети делают так: старательно
выполняют письменные упражнения, а затем приступают к устным и учат то
правило, на которое было задание в упражнениях.
Когда у ребенка накопится собственный опыт выполнения домашних
заданий, то можно будет ему посоветовать установить очередность
выполнения заданий а основе своих наблюдений. Если ученик знает, что он
включатся в работу сразу, работает с подъемом именно в самом начале, а не
в конце, ему целесообразно делать сначала наиболее трудные уроки и
постепенно переходить к легким, требующими меньшего умственного
напряжения. Если же ученик втягивается в работу медленно, если усталость
появляется не скоро, то ему следует работать над более легкими заданиями
и постепенно переходить к более трудным. Самую трудную и неинтересную
работу следует отнести на середину, либо на вторую половину занятий.
Ситуация1.
Ваш ребенок заявил: " Не пойду больше в школу. Заберите меня из нее! Там
задают домашние задания."
Ответ: не говорите о школе плохо. Не критикуйте учителей в присутствии
детей. Вспомните , сколько раз вы сидели со своим ребенком и наблюдали
за его работой. Пусть ребенок видит, что вы интересуетесь его успехами в
школе, книгами, заданиями. Читайте сами, а не сидите возле телевизора и
компьютера. Принимайте участие в жизни класса. ребенку это приятно.
Ситуация 2.
Строго-настрого наказала : без нас уроки не делать. Прихожу с работы в 18
часов, ужинаем, выполем домашнее задание. Я сижу рядом, подсказываю.
при необходимости заставляю переделывать.
Вопросы:
1. Должен ли ребенок дожидаться родителей, чтобы выполнить д/з?
2. Как вы думаете , выполнение д/з должно происходить сначала в
черновом варианте, а потом в тетрадь?
Ситуация 3.
Когда сын пошел в школу, мы с мужем взяли свои очередные отпуска -
сначала муж, потом я. Мы считали ,необходимым хотя бы на первое время
побыть с мальчиком дома, приучить к новому режиму, помочь ему в
приготовлении уроков. Эта наша была сыну очень нужна. Особенно трудно
давалось ему письмо. Очень часто бывали слезы.
- Мама, я так старался, а у меня ничего не получилось. Успокаиваю сына,
нахожу на страничке среди каракуль один получше написанный значок и
показываю его Юре.
- Посмотри, сынок, вот эту букву ты написал хорошо, видишь, какая она
ровная, как правильно ты соединил её с соседней буквой. Вот так и другие
сможешь написать красиво.
Вопросы:
1. Правильно ли поступила мама Юры?
2. Как вы помогаете ребенку с трудностями письма?
Ситуация 4.
"Супермаркет"
Представьте, что вы находитесь перед современным супермаркетом и в нем
3 этажа. На первом этаже товары с браком, низкого качества, на втором -
товары среднего качества и цены на третьем продаются самые лучшие,
качественные, добротные, шикарные вещи. На какой этаж вы пойдете делать
покупки?
Ответ:
Когда у нас рождаются дети, мы всегда хотим, чтобы они "соответствовали
третьему этажу"- были умными, добрыми, хорошо учились. Может быть мы
мечтаем , чтобы наши дети воплотили наши несбывшиеся мечты? Но, к
сожалению, в жизни так не бывает. Каждый ребенок уникален. В нем есть
что-то и от первого , второго и третьего этажей. И ваш ребенок не
исключение, вы убедились в этом. В не есть то, что вам нравится, и то, что вы
бы хотели изменить.
Памятка для родителей:
НЕЛЬЗЯ:
-требовать от ребенка только отличных и хороших результатов в школе, если
он к ним не готов;
-сразу после школьных уроков выполнять домашнее задание;
- лишать детей игр на свежем воздухе из- за плохих отметок в школе;
- кричать на ребенка вообще и во время выполнения домашних заданий;
- заставлять переписывать из черновика в тетрадь;
- сидеть за компьютером и у телевизора более 4- 5 минут в день;
-ругать ребенка перед сном.
Памятка
" Как готовить задание по устным предметам".
1. Вспомни, не открывая учебник, о чем узнал на прошлом уроке, о чем
рассказывал учитель;
- какие ставили опыты;
- какие рассматривали таблицы, карты, картины;
2. Прочитай в учебнике вопросы к уроку, ответь на них.
3. Прочитай текст учебника.
4. Подготовься отвечать по теме урока:
- продумай план ответа;
- расскажи заданное по этому плану;
- старайся не просто рассказать, но и доказывать свои знания примерам из
наблюдений, опытов, из своей жизни, из просмотренных передач,
прочитанных книг.
Памятка
"Как готовить домашнее задание по русскому языку"
1. Повтори правила, которые забыл.
2. Придумай свои примеры на это правило.
3. Прочитай задания упражнения.
Литература:
1. Дорофеев А.О. О культуре поведения. М. , 1978г.,
2. Селиванов В.С. Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания.
М.,200г.,
3. Сухомлинский В. А. Родительская педагогика//Избр. пед. соч.:в
3т.,М.,1981г.
4. Шмелев А.Г. Острые углы семейного круга: Психология обыденной жизни.
М., 1998г.
5.Холт Дж. Причина детских неудач.СПб.,1996г