Конспект занятия "В гости к дедушке и бабушке"


Конспект занятия
План занятий для 2 младшей группы
«В гости к дедушке и бабушке»
Цель: Учить подбирать слова, противоположные по смыслу
(антонимы). Развивать звуковую культуру речи, закреплять правильное
произношение звуков: ч, ш, с, з. Учить узнавать животное по описанию,
подбирать глаголы, обозначающие действия животных. Формировать
понимание и употребление обобщающих понятий «Домашние животные».
Учить пересказывать сказку «Репка». Развивать связную речь.
Материал: конверт с письмом, игрушки: собака, щенок, кошка, котёнок,
муляжи дома и будки, дорожка широкая и узкая, коза, изображение
огорода, сада, настольный театр “Репка”.
Словарная работа: конверт, письмо, домашние животные
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Репка»
Ход занятия
Воспитатель: (предлагает детям расположиться на ковре, напротив
воспитателя). Покажите все свои пальчики, давайте с вами поиграем.
Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка…»
Этот пальчик дедушка,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик папочка,
Этот пальчик мамочка,
Ну, а этот пальчик Я,
Вот и вся моя семья!
Стук в дверь. Дети с воспитателем с интересом встречают гостя. А в
гости пришел почтальон и принёс письмо от дедушки и бабушки.
Воспитатель: Что это?
Дети: Письмо
Воспитатель: Это конверт, а в конверте письмо. Письмо нам пришло из
русской народной сказки «Репка», давайте его прочитаем.
«Дорогие дети! Помогите, пожалуйста, нам репку выкопать с грядки,
мы с дедом уже совсем старенькие и без вашей помощи нам не обойтись»
Воспитатель: Поможем дедушке и бабушке? Но как же мы в сказку
попадём? (Дети предлагают свои варианты транспорта для того чтобы
поехать в сказку) Хорошо. Можно сделать волшебный поезд и быстро
перенестись в сказку. Мы все встанем друг за другом руки согнём в локотках
и помчимся в гости к дедушке и бабушке.
Когда поезд быстро едет, что он кричит? (Дети: ш-ш-ш)
А когда медленно (Дети: ч-ч-ч)
А если он пускает пар? (Дети: с-с-с)
А тормоз машинист нажал? (Дети: з-з-з)
Игра «Скажи, какой»
Вот мы и в сказке, смотрите перед нами кошка большая, а за ней бежит
котёнок, какой? (Дети: маленький)
Возле дома на цепи пёс Барбос большой лежит, а рядом прыгает,
резвится, какой щеночек? (Дети: маленький)
Дом высокий впереди, а будка у Жучки? (Дети: низкая)
Дорога широкая, а мы с вами идем по какой тропинке? (Дети: по
узкой).
Воспитатель: Возле дома на опушке собрались у нас зверушки
(упражнение на отработку дикции)
Са-са-са – у собаки колбаса;
Чка-чка-чка – кошка просит молочка;
Зу-зу-зу – забери скорей козу.
Скажите ребята, какие животные собрались на опушке? (Дети:
домашние). Правильно, это домашние животные. О ком я говорю: мягкие
лапки, а в лапках царапки?
Дети: Кошка.
Воспитатель: А как кошка кричит? (мяу – мяу) А мурлыкает? (мур - мур)
А если кошка сердится, как она шипит? -ш-ш). Кошка домашнее животное,
как ласково можно назвать её? (кисонька) Как вы думаете, что любит делать
кошка? (играть, лакать молоко, мурлыкать…) Потрогайте и скажите, какая
кошка на ощупь? (мягкая, пушистая).
Это тоже домашнее животное и про неё говорят, что она дереза,
узнали про кого я говорю? (ответы детей) Конечно – это коза. Назовите её
ласково (ответы детей: козочка). Как кричит козочка? (ме-ме-ме).
А это домашнее животное сторожит дом, кто это? (собака) Как кричит
на разбойников собака? (гав-гав). Что собака любит делать? (ответы детей:
лаять, грызть кости, рыть ямы, бегать…)
Воспитатель: Скажите дети, как, одним словом назвать животных о
которых мы говорили? Конечно это домашние животные, а почему
домашние?
Дети: потому что они живут дома.
Воспитатель: Правильно. Ребята, кажется дождь собирается, как стучит
дождь по крышам? (дети приседают и пальцами рук стучат по полу). Давайте
поможем животным вернуться к дедушке и бабушке. (Приносят и ставят
животных на стол около бабушки и дедушки).
Бабушка: Спасибо ребята, всех животных домой привели, какие вы
молодцы! Дедушка ждёт вашей помощи, поможете ему вытянуть репку?
Дети: Да! (дети подходят к дедушке, встают друг за другом, руки ставят
на пояс впереди стоящему и наклонными движениями вперёд назад
имитируют вытягивание репки)
Бабушка: Спасибо ребятки, за помощь. Помогли вытянуть репку.
Пойдемте на огород. Я угощу вас фруктами. Молодцы ребята! А вот вам и
мое угощение. (Бабушка передает корзину с угощениями).
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Помогли дедушке и бабушке,
ну а теперь пора возвращаться в детский сад. (Едут на поезде) Вот мы и в
детском саду. Где мы с вами были? (У дедушки и бабушки) А что мы у них
делали? (Помогали домашним животным вернуться домой, вытаскивали
репку из земли) А чем вас бабушка угостила? (Яблоками)
Все ребята молодцы, настоящие помощники!
Воспитатель Емлиханова Инна Петровна
Конспект занятия
В гости к кошке
Цель: Побуждать детей строить короткие описательные рассказы,
составлять загадки; строить предложения разной грамматической структуры;
образовывать форму глагола в повелительном наклонении и наименования
детёнышей животных. Активизировать словарь наименований предметов
посуды. Уточнять и закреплять правильное произношение звука «С».
Материал: Игрушки: кошка с котёнком, утка с утёнком. Детская посуда:
самовар, чайник, сахарница с сахаром, чашки с блюдцами, вазочка с
печеньем. Скатерть. Сливки в коробке.
Ход занятия
Воспитатель: (приглашает детей сесть на стульчики, обращает
внимание детей на стол, вокруг которого стоят стулья, а на стульях сидят
игрушки) Это домик, в котором живут кошка с котёнком. У маленького
котёнка сегодня день рождение. Они готовятся к приёму гостей. Кошка
накрывает на стол, давайте поможем ей. Что сначала надо постелить на
стол?
Дети: Скатерть
Воспитатель: Что мы поставим в середину и по краям стола? Для того
чтобы пить чай.
Дети: Самовар, чайник, чашки с блюдцами.
Воспитатель: Сахар положим…
Дети: в сахарницу
Воспитатель: А печенье?
Дети: в вазу для печенья
Воспитатель: Из чего будем пить чай? Во что положим сахар? (ответы
детей) стук в дверь. А вот и гости пришли. (воспитатель идёт к дверям и
заносит утку с утёнком) Ребята, кто это?
Дети: Мама утка и маленький сынок утёнок
Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем. (разыгрывается диалог,
воспитатель говорит от имени игрушек) (можно привлечь педагогов для
исполнения ролей игрушек)
Кошка: Здравствуйте гости дорогие!
Утка: Здравствуй кошка. Здравствуй котёнок. Поздравляем тебя с днём
рождения. Желаем тебе здоровья. Прими от нас в подарок вот эти сливки.
Котёнок: Спасибо. Проходите к столу.
Кошка: Будем пить чай из самовара.
Воспитатель: У котёнка день рожденье, значит, будет угощенье: чай
душистый и печенье. А теперь зверята приглашают вас поиграть в игру
«Поручения»
Котёнок: дети встаньте попляшите, нас с утёнком удивите, а теперь вы
поскачите, покружитесь и садитесь.
Воспитатель: А теперь, мы будем давать поручения зверятам.
(воспитатель вызывает по одному ребёнку для того, чтобы дети давали
поручения котёнку и утёнку)
Дети: индивидуально и с помощью воспитателя Утёнок покрякай.
Котёнок помяукай. Ляг на спинку, на животик, на бочек, потанцуй, попрыгай
и т.д.
Воспитатель: А теперь ребята, зверята будут загадывать вам загадки, а
вы по описанию будете отгадывать их.
Утёнок: У нее есть донышко и ручка. Из неё пьют чай. Что это?(дети:
чашка)
Котёнок: У него есть две ручки, носик. В нем кипятят воду для чая и он
пузат. (Самовар)
Утёнок: Он белый и сладкий его кладут в чай. (Сахар)
Котёнок: У него есть ручка и носик, в нем заваривают чай. (Чайник)
(В процессе отгадывания загадок, воспитатель демонстрирует
предметы)
Воспитатель: А теперь дети загадают вам свои загадки. (Воспитатель
вызывает желающих, загадать загадку. Помогает детям, с помощью шепота
на ушко, чтобы ни кто не слышал. Выслушиваются все желающие)
Воспитатель: А сейчас, зверята, хотят с вами поиграть ещё в одну игру
«Чей это голос?» обыгрываются игрушки – голоса животных и их детёнышей
грубый, тонкий, мягкий голосок.
После чего предлагает поиграть детям самостоятельно в эту игру.
Воспитатель Дробышевская Лиля Петровна
Конспект занятия
В гостях у зайчика
Цель: познакомить детей со словообразованием в названиях
предметов посуды.
Задачи: развивать активный словарный запас по теме «Посуда»;
продолжать учить строить правильно предложения, согласовывая новые
слова в них; развивать интонационную сторону речи: громкое четкое
произношение звуков, учить строить интонационный рисунок высказывания,
передавая смысл и эмоциональные особенности. Закреплять правильную
артикуляцию звуков. Воспитывать культуру речевого поведения при
общении.
Материал: игрушки: петушок, зайчик; посуда: конфетница,
сахарница(сахар), салфетки, чай(пачка), чашка с блюдцем, ложка,
одноразовые чашки по количеству детей
Словарная работа: сахарница, конфетница, салфетница
Ход занятия
Воспитатель: Сегодня нас пригласили в гости. Отгадайте к кому.
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку! (Дети: заяц)
Воспитатель: Чтобы к зайчику прийти, на карусель скорей спеши.
(воспитатель и дети встают в круг, берутся за руки) Игра «Карусель»
Карусели, карусели,
Закружились, завертелись,
А потом, потом, потом,
Всё бегом, бегом, бегом,
Тише, тише, не спешите,
Карусель остановите.
Раз, два, три, четыре,
В гости к зайчику бегите!
(дети усаживаются на стулья, воспитатель убирает ширму, за которой
стоит стол, а за столом сидит мягкая игрушка заяц)
Воспитатель: Ребята, когда вы приходите в гости, какие слова
говорите? (Дети: здравствуйте) Правильно. Давайте и мы поздороваемся с
зайчишкой. (Дети здороваются) воспитатель приглашает детей взять
стульчики и сесть поближе.
Игра «Скажи какой?»
Воспитатель: (обращает внимание детей на зайца, дети описывают его)
Будем знакомиться с зайчиком, посмотрите внимательно и скажите, почему
зайчик в белой шубке?
Дети: потому, что на улице зима.
Воспитатель: Правильно, у зайца две шубки одна белая, которую он
носит зимой, а ещё какая шубка у него есть? И в какое время года он её
носит?
Дети: Серая и носит он её летом.
Воспитатель: Что ещё вы можете сказать о зайчике? Какой он? Что у
него есть?
Дети: Он пушистый, мягкий, маленький. У него есть маленький хвостик
и длинные уши.
Воспитатель: А вы заметили, какие у него глаза? (дети: маленькие и
косые) Да, поэтому в сказках его и называют «Косой». А ножки у него, какие?
Дети: Быстрые
Воспитатель: Сейчас мы превратимся в маленьких зайчат и покажем,
как зайчата прыгают, как зайчата боятся и дрожат.
Зайчик очень рад, что вы пришли к нему в гости.
Воспитатель: Кто – то стучится. Слышите? Кто это к нему ещё пришел?
(воспитатель открывает дверь и заносит петушка)
Дети: Петушок золотой гребешок
Воспитатель: Сколько гостей у тебя зайчишка собралось! И чем ты
будешь сегодня всех угощать?
Зайчик: (воспитатель тоненьким голоском, незаметно говорит за зайца)
Я буду угощать вас чаем! (Снимает скатерть со стола, а на столе стоит посуда:
кастрюля, вилка, чашка, ложка, сковорода, блюдце, чайник и др.)
Игра «Исправь ошибку»
Воспитатель: Какой беспорядок! Ребята, подскажите зайчику, какая
посуда лишняя и не подходит для чаепития.
Дети: Сковорода, кастрюля
Воспитатель: Почему эта посуда лишняя? Что готовят в этой посуде?
(воспитатель по очереди показывает предмет посуды, а дети отвечают,
почему она лишняя, что в ней готовят)
Дети: Сковорода для жарки мяса, кастрюля для супа
Воспитатель: А теперь ребята, давайте поможем зайчику накрыть стол
для чаепития. Что осталось на столе?
Дети: Сахар в чашке, конфеты в коробке, салфетки на блюдцу, чаи в
коробке.
Воспитатель: (подзывает ребёнка к столу) Куда мы положим сахар?
(дети: в сахарницу) Куда положим салфетки? (дети: в салфетницу) А куда мы
положим конфеты (дети: в конфетницу)
Чай мы положим в чайник и поставим на плиту, пока чай закипает мы
расставим чашки на столе, что я забыла? (дети: блюдца) конечно под чашки
нужно поставить блюдца.
Вот и чайник закипел. Вы, чай горячий пьёте? (дети: нет) Что вы будете
делать, чтобы он остыл? (дети: на чай нужно подуть)
Дыхательная гимнастика
Воспитатель: (дети садятся за стол, воспитатель раздаёт одноразовые
чашки и понарошку наливает «горячий» чай) выполнение задания по показу.
Сядьте ровно, поднесите чашку к губам, делаем глубокий вдох и медленно
его выдыхаем в чашку, свернув губы трубочкой (дети выполняют
упражнение).
Вот и остыл наш чай можно пить и угощаться конфетами. А пока вы с
зайчиком и петушком пьёте чай, я прочитаю вам стихотворение, про стол для
гостей.
Воспитатель: читает стихотворение
СТОЛ
У стола хватает дел.
Вот какой-то гость подсел.
Вот скатёркой накрывают
И посуду расставляют.
Всех гостей он приютил.
За собою усадил.
Хлебосольно угощает.
В чашки чаю подливает.
За столом хватает места.
Никому пока не тесно.
Изо всех обширных сил
Он гостей объединил.
Вот и шутки, и остроты,
Прибаутки, анекдоты.
Раскраснелись в смехе лица.
За столом легко сдружиться.
Потому-то общий стол
Всех в общенье превзошёл.
Коль хотите, заходите,
С нами вместе посидите ...
Зайчик: Какое хорошее стихотворение. Спасибо вам дорогие ребята!
Воспитатель: И тебе спасибо заинька за твоё гостеприимство. Ребята
давайте попрощаемся с зайчиком и через карусель вернёмся в группу.
Дети: До свидания заинька!
Игра «Карусель»
Воспитатель Емлиханова Инна Петровна
Конспект занятия
Игры на развитие мелкой моторики рук по сказке «Репка»
В гости в сказку «Репка»
Программное содержание:
Образовательная задача: Образовательная область «Познание».
Совершенствовать восприятие детей, активно включая органы чувств.
Развивать образное представление. Продолжать показывать разные способы
обследования предметов, активно включать движение рук во
взаимодействии с предметами.
Развивающая: Образовательная область «Коммуникация». Развивать
все компоненты устной речи детей, расширять и активизировать словарный
запас детей. Развивать диалогическую форму речи, слушать и понимать
заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе,
не перебивая говорящего взрослого.
Воспитательная: Образовательная область «Чтение художественной
литературы». Воспитывать умение слушать сказку и следить за развитием
действий.
Образовательная область «Труд». Воспитывать желание принимать
участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.
Расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах
труда.
Методы и приемы:
словесные: вопросы, беседа, объяснение
наглядные: показ и рассматривание книжки-раскладушки
игровые: игры на развитие мелкой моторики рук
Материал и оборудование:
Настольный театр, 3 тарелочки, 2 корзиночки, крупа горох и фасоль,
веревочка, прищепки, игрушка-кошка, косточки и кружочки из губки, книжка-
раскладушка, грибочки, бусы, медальки «репка» на каждого ребёнка.
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Репка»,
рассматривание иллюстраций к сказке; игра «Посуши грибочки», «Накорми
собачку», «Разбери зёрнышки», «Собери бусы».
Словарная работа: тянет, потянет, вытянуть.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель: предлагает детям поиграть в пальчиковую игру « Этот
пальчик дедушка…» (дети стоят возле стульчиков) после пальчиковой
гимнастики предлагает сесть на стульчики.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у меня в руках?
Дети: (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно. Это книжка – раскладушка со сказкой
«Репка».
Воспитатель: Каких героев из этой сказки вы знаете?
Дети: бабка, дедка, внучка, Жучка, кошка, мышка
Воспитатель открывает книжку-раскладушку и ставит ее на стол, перед
детьми.
Воспитатель: Сейчас (воспитатель называет ребёнка по имени) начнёт
рассказывать сказку.
Ребёнок: Посадил дед репку. Выросла, репка большая пребольшая.
Стал дед репку тянуть, тянет, потянет вытянуть, не может. Позвал дед, бабку
(воспитатель останавливает ребёнка)
Воспитатель: Посмотрите, что делает бабка? (воспитатель обращает
внимание детей на стол, где стоит бабка и ширма для настольного театра, на
ширме натянута верёвочка, рядом с бабкой стоит корзинка с грибами, стакан
с прищепками и на верёвочке весит грибочек на прищепке, бабка
развешивает грибы на верёвочку)
Дети: Бабка развешивает грибочки.
Воспитатель: Правильно. Бабка занята, она грибы сушит на зиму, ни как
не может помочь деду. Ребята, а давайте мы поможем бабке и развесим
грибочки на верёвочку. (воспитатель вызывает 2-3 детей, каждый ребёнок
берёт по одному грибочку и по одной прищепке и по очереди друг за другом
развешивают грибы) Помогли мы бабке развесить грибы? (Ответы детей)
Очень хорошо, теперь бабка может помочь деду.
Воспитатель: (называет ребёнка, который может продолжить сказку)
Ребенок: Бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут вытянуть не
могут. Позвала бабка внучку(воспитатель останавливает ребёнка)
Воспитатель: Что случилось у внучки? (воспитатель обращает внимание
детей на стол, внучка из настольного театра стоит, а возле неё рассыпанные
бусы)
Дети: У неё рассыпались бусы, и она их собирает.
Воспитатель: Правильно. Одной ей не справиться, поэтому мы ей
поможем (воспитатель вызывает двоих детей. Дети собирают бусы и садятся
на свои места). Скажите, что делали сейчас ребята? (Ответы детей: Помогли
собрать внучке бусы) И сейчас внучка может помочь бабке.
Воспитатель: (воспитатель называет ребёнка, который может
продолжить сказку)
Ребенок: Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут,
потянут вытянуть не могут. Позвала внучка Жучку.
Воспитатель: (воспитатель обращает внимание детей на стол, где стоит
Жучка из настольного театра) А Жучка не может помочь репку тянуть, ей
подкрепиться надо, чтобы силы прибавились. Сейчас мы с вами её
накормим. А, что кушают собачки?
Дети: косточки
Воспитатель: В этой корзинке, лежит собачий корм, но Жучка больше
любит косточки, их нужно достать и переложить в Жучкину миску.
(воспитатель подзывает двоих детей, которые накормят Жучку косточками)
Накормили мы Жучку? (Ответы детей) Молодцы. Жучка наелась, и пошла
помогать внучке репку тянуть.
Воспитатель: (называет ребёнка, который может продолжить сказку)
Ребенок: Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за
репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка кошку. (воспитатель
останавливает ребёнка)
Воспитатель: Не хочет кошка мохнатая, сердитая, на помощь бежать,
сейчас мы её погладим (воспитатель берёт в руки игрушку кошку и даёт
нескольким детям её погладить), и кошка станет доброй, она любит когда её
гладят, любит кошка ласку, и она поможет Жучке. (дальше сказку
рассказывать продолжает воспитатель – Кошка за Жучку, Жучка за внучку,
внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут вытянуть не
могут. Позвала кошка мышку)
Воспитатель: А мышка в своей норке крупу разбирает и ей необходима
наша помощь, нужно горох и фасоль по разным тарелочкам разложить
(воспитатель вызывает 2 детей, они разлаживают крупу и садятся на своё
место). Прибежала мышка на помощь ухватилась за кошку и все дружною
семьёй они стали тянуть репку, тянут, потянут, вытянули репку.
Воспитатель: Помогли Мы героям сказки?
Дети: Да
Воспитатель: Как мы помогали героям сказки? Что делали?
Дети: (Ответы детей)
Воспитатель: Молодцы! Правильно. Мы с вами старались помочь
героям сказки вытянуть репку, за вашу помощь герои сказки дарят вам
медальки .
Конспект занятия по развитию речи во II младшей
группе «Игрушки в гостях у детей
Воспитателя Дробышевской Лили Петровны
Программное содержание:
Учить детей описывать игрушку, называть ее
характерные признаки.
Обогащать словарь детей правильными названиями
игрушек, их свойств и действий.
Продолжать знакомить детей с термином «слово»,
закрепить произношение звуков [э], [ы], [о] в словах и
фразах.
Воспитывать активность на занятии, умение слушать
ответы товарищей.
Ход занятия:
1. Дети сидят на стульчиках. За дверью сигналит
машина. Воспитатель: - Кто это к нам приехал? Давайте
посмотрим. Открывается дверь и в группу въезжает
грузовик, в кузове которого сидят игрушки.
- Посмотрите, кто это? (медведь)
- Послушайте, как рычит мишка – э-э-э. Как рычит
мишка? (ответы детей)
- А где живет медведь? (в лесу)
- Мишка хочет, чтоб мы составили маленький
рассказ о нем (дети дополняют): Меня зовут…(Мишка). Я
живу в…(в лесу). Я…(большой). Шерстка у меня…(бурая).
Ушки - …(круглые). Носик - (черный). Хвостик -
…(маленький). Я люблю есть…(ягоды, мед). Умею бегать
и лазать по деревьям. Вот я какой!
- Ребята, кто хочет рассказать про Мишку? (ответы
детей)
- Посмотрите, кто-то еще приехал в грузовике с
Мишкой. Кто это? (мышка)
Аналогично составляется рассказ про мышку.
2. Физминутка «Мы шли, шли, шли»
3. Внести пароходик. Рассмотреть с детьми,
выделить трубу.
- Что идет из трубы? (дым)
Чистоговорка:
«ы-ы-ы идет дым из трубы» (индивидуальное и
хоровое проговаривание)
«о-о-о - укатилось колесо»
«у-у-у на прогулку я иду»
4. Чтение детьми стихотворения А. Барто «Мишка»
5. Итог: Вы сегодня очень хорошо занимались. Мне
понравилось как вы рассказывали про мишку и мышку,
им тоже понравились ваши рассказы и они обещали
привезти своих друзей, чтобы мы и про них составили
рассказы.