План-конспект НОД "Волшебная сила воды"

План-конспект непосредственно образовательной деятельности с
дошкольниками
в (старшей группе)
Тема: «Волшебная сила воды »
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация»,
«Коммуникация», «Художественное творчество», «Безопасность»,
«Музыка», «Физическая культура».
Задачи:
1) Продолжать знакомить детей со свойствами воды: прозрачная, не имеет
вкуса и запаха, вода – растворитель-«Познание»
2) Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться,
учитывать мнение партнёра, а так же отстаивать своё мнение, доказывать
свою правоту -«Социализация»
3) Активизировать и обобщать словарь детей существительными,
прилагательными, и глаголами по теме занятия - «Коммуникация»
4) Закреплять умения правильно вырезать силуэт рыбки, передовая плавные
изгибы, формы, дополнять аппликативное изображение графическим
(дорисовать чешуйки, глаза - «Художественное творчество»
5) Уточнить представления детей о том, что вода важна для всех живых
существ; Развивать навыки проведения лабораторных опытов;
сформировать у детей знания о значения воды в жизни человека -
«Безопасность»
6) Закреплять умения детей играть в подвижные игры (физические минутки,
в практической деятельности): под музыкальное сопровождение-
«Музыка»
7) Сформировать потребность детей в движение, активизировать пальцевую
моторику- «Физическая культура»
Методы и приемы: (соотнести с методикой О.В. Дыбиной)
- практические: проведение опытов с водой, физическая минутка “дождик”,
игровой – практикум “Мама - тучка”, вырезание и наклеивание рыбок на
общую композицию “Речка”.
- наглядные: наблюдение за действиями воспитателя в процессе
исследования “Чистим воду”, сюрпризный момент: вручение медалей-
капелек.
- словесные: беседа: где у нас в группе живут сестричка – капельки?(в
игровом уголке, мой в столовой, в природном уголке, туалетной комнате),
как называются трубы по которым вода поступает к нам в детский сад и в
наши дома?
Материалы и оборудование: (соотнести с методикой О.В. Дыбиной)
Большие капли (которые приклеиваем в те уголки где нужна вода), маска
тучка для воспитателя при игре “Мама тучка”, для исследования банка с
чистой водой, банка с грязной водой, воронка, специальная бумага, для
опытов: пять стаканов, вода молоко, мелкая игрушка, сахар, цветная бумага,
трафареты рыбок, простые карандаши, кисти, ножницы, салфетки, клей,
пано-речка.
Формы организации совместной деятельности
Детская
деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
(соотнести с методикой О.В. Дыбиной)
Познавательно -
исследовательская
Экспериментирование ( определяем что вода не имеет
цвета, вкуса запаха, вода – растворитель, моделирование
коллективной работы.
Цель: Развитие познавательной активности. Формировать
умения самостоятельно проводить опыты, делать выводы.
Коммуникация
Отгадывание загадки о воде, вопросы при беседе в уголках.
Цель: Активизировать речь детей. Совершенствовать
навыки общения со сверстниками.
Двигательная
Подвижная игра “Мама - тучка”, физическая минутка
“Дождик”.
Цель: Снять мышечное напряжение, выполнять движения в
соответствии с текстом.
Игровая
Игра – практикум “Мама – тучка”, пальчиковая игра
“Капелька”. Игровая ситуация – приходит девочка капелька
по имени Капитошка. (Из подготовительной группы)
Цель: Развитие мыслительных операций
Продуктивная
Мастерские по изготовлению предметов детского
творчества( изготовление рыбок для коллективной работы)
Цель: Закрепить умения правильно, вырезать силуэт рыбки,
предавая плавные изгибы и дополнять графическим
изображением.
Музыкально -
Художественная
Использование музыкальных произведений Чайковского
“Времена года”, “Весенняя капель” для поведения
подвижной игры”Мама - тучка”, и самостоятельной
деятельности.
Цель: Закреплять слуховое внимание, умение двигаться
ритмично.
Чтение
художественной
литературы
Чтение стихотворений “Вы слыхали о воде?”
Цель: Продолжить формировать любовь к поэзии.
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Ожидаемые
результаты
1
Загадать загадку о воде
Если на нос сели
кляксы,
Кто тогда нам первый
Дети решают
поставленную задачу.
Сформировались
первичные
представления о
воде.
2
друг,
Снимет грязь с лица и
рук?
Без чего, не может
мама,
Ни готовить, ни
стирать?
Без чего мы, скажем
прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с
неба,
Чтоб росли колосья
хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды-
Жить нельзя нам без…
(воды)
Формировать умения
детей отгадывать
загадки.
Игра – практикум
Мама - тучка
-Капельки, вам пора
отправиться в путь
(звучит аудиозапись со
звуками дождя).
Полетели капельки на
землю. Попрыгали,
попрыгали (дети
прыгают). Скучно им
стало поодиночке
Под музыку Чайковского
“Времена года”
“Весенняя капель” дети
играют, соблюдая
правила игры.
Обеспечена
потребность
детей в движении
3
прыгать. Собрались
они вместе и потекли
маленькими веселыми
ручейками (дети
составляют ручейки,
взявшись за руки) .
Встретились ручейки
и стали большой рекой
(ручейки соединяются
в одну цепочку) .
Плывут капельки к
большой реке,
путешествуют. Текла,
текла речка и попала в
большой океан
(перестраиваются в
большой хоровод и
двигаются по кругу) .
Плавали, плавали
капельки в океане, а
потом вспомнили, что
мама -Тучка
наказывала им домой
вернуться. А тут
солнышко пригрело.
Стали капельки
легкими, потянулись
вверх. Испарились они
под лучами солнышка,
и вернулись к маме
Тучке (разбегаются и
рассаживаются на
стульчиках)
Выполнять движения в
соответствии с
текстом.
Пришла девочка
капелька, по имени
Капитошка.
Заинтересованно смотрят
на девочку капельку,
знакомятся с ней.
Сформирована
эмоциональное
восприятие
4
5
6
Формировать
заинтересованность
детей.
Воспитатель просит
детей помочь
Капитошке найти где у
нас в группе живут её
сестрички – капельки.
В то место
прикрепляют капельку.
Дети приходят в
природный уголок
определяют что надо
полевать цветы, т.к
они живые без воды
погибнут.
Приклеивают
капельку.(в игровой
уголок, мойка в
столовой, туалетная
комната).
Формировать умения
отвечать но вопросы.
Вода приносит нам
большую пользу.
Какую? Вода из
большой речки течет
по специальным
трубам и попадает к
нам в детский сад и
ваши дома – эти трубы
называются
водопроводными. Как
называются эти трубы?
Активизировать
словарь.
Воспитатель
предлагает
исследование
Определяют, что вода
нужна в природном
уголке (полевать цветы,
мыть листву и полочки)
Приклеивают капельку. В
игровом уголке нужны
вода для того, чтобы
мыть грязные игрушки,
стирать кукольную
одежду. Приклеивают
капельку. Также мойка в
столовой и туалетной
комнате.
Отвечают какую пользу
нам приносит вода.
Повторяют что трубы
водопроводные.
Дети повторят правила
поведения в лаборатории.
И правила безопасности
сказочного
персонажа,
положительный
отклик на его
появления.
Закреплены
умения связно
отвечать но
вопросы.
Сформирован
интерес
определять где в
группе у нас
живут капельки.
Активизирован
словарь детей.
Закреплены
правила
поведения в
7
8
“Волшебная вода”.
Прежде чем
приступить к
исследованию
напоминаю правила
поведения в
лаборатории, технику
безопасности при
проведении опытов.
Воспитатель проводит
исследование “Чистим
воду” В одной банки
грязная вода как
можно очистить воду?
(Взять воронку,
вложить в неё лист
специальной бумаги и
начну пропускать
грязную воду через
воронку, что
получается? Вода
стала чистой. А что
стало с бумагой? Она
стала грязная).
Воспитатель
предлагает детям сесть
за три стола, каждый
стол проводит свой
опыт.
1 стол – прозрачность
воды. Опустить в
стакан с молоком
мелкую игрушку видна
она или нет. Затем в
стакан с водой.
Вывод – Вода
прозрачна.
2 стол - есть ли вкус у
воды? Пахнет ли вода?
Вывод – не имеет
запаха и без вкуса.
при проведение опытов.
Внимательно наблюдают
за исследованием,
поясняют, дают советы,
делятся впечатлениями.
Рассказывают как они с
родителями дома чистят
воду.
Выполняют опыты.
Помогают друг другу
советом, поддерживают,
напоминают товарищам
как лучше провести этот
опыт. Чей стол быстрее
справится с заданием
помогают отстающим.
лаборатории.
Сформированы
умения
проведения
лабораторных
опытов
закрепления
правила
безопасности при
проведение
опытов.
Дети на
собственном
опыте
определили что
вода прозрачна,
не имеет запаха и
вкуса, вода –
растворитель.
9
10
3 стол - опустить
кусочек сахара в воду.
Растаял, растворился.
Итог эксперимента –
вода – одно из самых
удивительных
веществ. Она обладает
многими свойствами:
-прозрачность
-нет запаха
-без вкуса
- растворитель.
Воспитатель
предлагает
физкультурную
минутку. Пальчиковая
игра “дождик” Дождик
капнул на ладошку -
правой рукой касаемся
левой
На цветы – круговые
движения правой
рукой
И на дорожку обе
руки перед собой
Льётся, льется –ой-ой-
ой! – покачивание
головы
Побежали мы домой –
бег на месте.
Закреплять умение
соотносить действия и
речь.
У меня есть маленькая
речка с чистой водой,
но нет в ней рыбок.
Давайте их запустим.
Закреплять умения
правильно вырезать
силуэт рыбки,
передавая плавные
изгибы, дополнять
Выполняют физическую
минутку. Пальчиковую
игру “дождик”.
Самостоятельная
деятельность детей. Дети
обводят рыбок по
трафарету, дорисовывают
простым карандашом
чешую и глаза и
опускают свои рыбки в
речку (приклеивают на
панно). Во время
Обеспеченна
потребность
детей в
движении.
Сформированы
умения вырезать
рыбку,
дорисовывать и
приклеивать на
коллективную
работу.