Презентация "Формирование навыка оптимального чтения у учеников 1-4 классов с использованием приемов динамического чтения"

Формирование навыка оптимального чтения у учеников 1-4 классов с использованием приемов динамического чтения. Подготовила Костенко Светлана Ивановна учитель начальных классов МБОУСОШ №9 х. Гречаная Балка

• «динамическим чтением» - это умение человека не только быстро читать, но и интенсивно мыслить, глубже понимать и прочнее усваивать информацию.

• Суть методики динамического чтения сводится к тому, что путем многократного творческого повторения различных упражнений, нацеленных на воспитание внимания, организацию памяти, развитие фантазии и воображения, активизации мыслительной деятельности, вырабатываются рациональные навыки и умения работы с текстом. Человек учится из потока воспринимаемой информации точно и экономно отбирать необходимое, осмысливать и усваивать.

Причины медленного чтения:

• «звуковой барьер» - проговаривание текста про себя, так называемая артикуляция, когда при произнесении звука работают речедвигательные органы (гортань, язык, зубы, губы); при проговаривании глаз долго задерживается на одном слове, хотя он способен моментально фотографировать целые комплексы графической информации;
• малое поле зрения (возвращение назад, к прочитанному);
• недостаточная мобилизация внимания;
• пассивность памяти;
• вялый механизм мыслительной деятельности, отсутствие навыков  предвосхищения (смысловой догадки).

Нужно сделать уроки чтения интересными, увлекательными:

• подбирать разнообразные упражнения, развивающие оперативную память,
• устойчивость внимания, расширяющие поле зрения, активизирующие мыслительную деятельность;
• использовать разные виды чтения - вслух, жужжащее чтение, про себя с подавлением артикуляции, чтение «по кочкам», «на буксире», в темпе скороговорки, выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста.
• В конце каждого урока чтения необходимо оставлять 3-4 минуты для самозамера скорости чтения: ребята в течение одной минуты читают текст, отмечают, до какого слова дочитали, затем пересчитывают прочитанные слова и записывают результат в дневник.
• Важно помнить, что быстро читают те ученики, которые читают много. Использовать в течение каждого урока 5 минут для чтения.

1. Для расширения «поля чтения»

• лес        завод
• час        месяц
• товарищ           пенсионер
• тетрадь        тяжеловоз

2. Упражнение на развитие артикуляции

• Добры бобры идут в боры.
• Сыпь песочек в желтенький черепочек.
• На болоте на лугу стоит миска творогу. Прилетели две тетери, поклевали - улетели.

1. Артикуляционная гимнастика:

• произнесение гласных по образцу: Г, ГГ, ГГГ (до пяти составляющих);
• произнесение согласных в сочетании с гласными по образцу: СГ, ГС, ГСГ, ССГ
• Аа уа ау иа ея ия ао яя яю ее ею
• еу ад аж ай ам ап ар ах! ей ел ем
• ед еж ек иж из ик ил им иф их ой!
• ом он ос от ох ош уж ум ус ух! эх!
• Эх! юг юз юм юн яд як ял ям Ян яр

Чтение трехбуквенных сочетаний и слов

• ага бай сам шар пах
• аут баз бык бэр вон
• выя дар дом бей ели
• ему зея сею уже зал
• ива тик хил зим лиф
• тих бия кар лих люк
• ляп миф мул мыс мэр

Чтение однослоговых слов со стечением согласных в начале слова

• Влип враз врач вред все втуз
• Где глуп граф грач грех гриф
• Джаз дни дней дров друг ждал
• Жрец звон злой знак зной клев
• Фразы для чтения:
• Класс встал у парт. Мой друг щедр.

Чтение наиболее трудных однослоговых слов

• Вверх взмах взнос взмыл вклад
• Гвалт тракт Днепр Днестр дрозд
• Монстр перст пестр пункт склад
• Смысл спорт столб страж треск

2. Упражнения для развития четкости произношения:

• а) предложения со звукопроизносительным продолжением гласных стихотворная форма);
• б) слоговое произношение с последующим проговариванием предложения
• (стихотворная форма);
• в) чтение несуществующих слов с похожими сочетаниями звуков типа
• орка – орца
• орта – орга
• г) чтение слов с разным начальным содержанием;
• д) чтение труднопроизносимых слов;

Работа над скороговорками

• И швец, и жнец, и на дуде игрец.
• Летели три вороны, черны, пестроголовы.
• Три вороны на воротах, три сороки на пороге.
• «С разбега»
• В четверг четвертого числа в четыре с четвертью часа
• шли три попа, три Прокопия попа, Прокопьевича шли
• шли, вдруг перед ними река широка, как Ока, да не Ока.
• А на том берегу стоит поп на копне, колпак на попе,
• копна под попом, поп под колпаком. Увидали попы,
• рты раскрыли попы, закричали попы, побежали попы.
• У страха глаза велики – пуганая ворона куста боится.

1. Упражнение на определение лишних букв, слогов, слов:

• 1. Упражнение на определение лишних букв, слогов, слов:
• а, у, р, о, ы;
• ма, ра, ла, ны, са;
• речка, река, ручей, ручка, ручеек.
• 2. Упражнения на определение, что в словах общего и чем они различаются:
• мел – мель,
• мал – мял,
• чистота – частота,
• девушка – дедушка.

• 3. Какие слова спрятались?
• а) «Обратное» чтение: ецнлос, ансев, цясем.
• б) «Три в одном»:
• бродия, мешоколад, сарайон.

4.Чтение согласных(гласных) по таблицам:

• а) Учащиеся делают глубокий вдох и на выдохе читают 15 согласных одного ряда;
• б) используя данные таблицы согласных, учащиеся читают первый ряд
• с одним гласным, второй – с другими
• А, о, у, ы, и, э

о	л	д	ф	С
к	у	р	н	Т
а	х	ч	ш	Щ
с	м	ф	ю	К
э	г	в	я	ж

б

т

к

п

в

м

ф

н

ш

л

ж

з

ц

с

ч

к

в

м

с

п

л

б

ш

г

р

д

б

с

т

х

1. Чтение слогов по треугольнику. а) Учащиеся смотрят на звездочку и читают слоги:

				М		О
			М				А
		М						У
	М								И
М										Ы

б) Учащиеся смотрят на цифру 1 и читают слоги:

				Р	1	А
			Р				О
		Р						У
	Р								Ы
Р										И

2. Чтение слов по треугольнику. Учащиеся смотрят на звездочку и читают слова:

				ВО		ДА
			РУ				КА
		ОЧ						КИ
	МУ								ЗА
МЫ										ЛО

Чтение букв (слов) по квадрату. Учащиеся фиксируют внимание на заштрихованном квадрате и называют буквы, не отводя взгляда от центра.

н	Н	К	О	Г
т	Д	Т	З	р
Ч	ж		ф	Х
Я	Ц	М	Й	П
с	У	л	Ю	Е

3. Расширение словарного запаса достигается путем игры в «рифму»

• природа—погода-сода—мода—свобода—порода—колода—ода
• или игры «Доскажи словечко»:
• Прыгал птенчик по дорожке.
• И клевал большие ... (крошки)

4. Упражнения, регламентирующие темп и слогочтение .

• Самая маленькая птичка - колибри. Она размером с бабочку.
• Самое большое животное на земле - слон. Он достигает в высоту трех метров.
• Крошечная птичка и огромный слон живут в теплых странах.
• Задание: прочитайте первое предложение, громко проговаривая слова; далее - шепотом, далее - про себя, стараясь читать только глазами, прижав к губам указательный палец, чтобы исключить артикуляцию.
• Затем прочитать текст хором, по группам, с целью выравнивания темпа чтения в классе.

5. Развитие мыслительной деятельности.

• Игра «слова рассыпались». Предлагается собрать слова: ЙВО (вой) РУОТ (утро) ИЛА (лай) ЕНОБ (небо) АБЛ (бал)
• Составь пословицы на основе следующих «рассыпанных слов»:
• плох, книга, да, хороша, чтец.
• Решение: Хороша книга, да плох чтец.

6. Чтение «по кочкам» - расширяет горизонтальное поле .

• «Одному мужику хотелось есть. Он купил калач и съел, и ему все еще хотелось есть». Читаем, делая скачок глазами, через слово, при этом увеличивается скорость движения глаз, увеличивается поле восприятия информации.

7. Чтение с максимальной скоростью слов в орфографическом словаре, стремясь их распознавать как можно быстрее.

• 8. Чтение с установкой на скорость. Прочитайте в течение пяти минут с максимальной скоростью и без пропусков какую-то часть текста. После чтения устно воспроизведите его основное содержание.

9. «Экспресс-сочинения» активизируют словарный запас, развивают речь, приучают выполнять любую работу, даже творческую, в установленный срок.

• Даются 10 слов, обычно существительных, никак между собой не связанных. На их основе с использованием любых других слов следует написать короткое сочинение, грустное или смешное, за определенное время, (до 5 минут).

10. Игры для активизации словарного запаса превращении одного слова в другое путем замены в нем только одной буквы:

• а)        марка — маска — каска — качка — кочка — почка — почта;
• б)        лес — лев — лов — лоб — боб — бор;

Эффективны упражнения, предложенные М.О. Омороковой: «Губы», «Угадай», «Финиш», «Фотоглаз», «Буксир», «Молния».

• Для достижения совершенствования техники чтения в своей работе я использую упражнения этих педагогов.
• «Финиш» - дети как можно быстрее читают молча текст до определенного слова или словосочетания. Сознательность чтения проверяется с помощью контрольных вопросов по содержанию прочитанного. Упражнение используется для развития скорости чтения и умения выделять основную информацию.
• «Фотоглаз» - обучающиеся должны найти заданное слово среди тех, которые демонстрируются. Упражнение развивает фиксационное поле.
• «Буксир» - Учитель громко читает текст вслух, изменяя скорость от 80 до 160 слов в минуту. Дети читают тот же текст «про себя», стараясь поспевать за учителем. Упражнение развивает скорость и гибкость чтения.
• «Молния» - чередование чтения в комфортном режиме с чтением на максимально доступной для обучающегося скорости.

№	Ф.И. учащихся	1чет	2 чет.	3 чет.	4 чет.
1	Андреев Андрей	12	26	28
2	Анохин Кирилл	16	23	35
3	Арутюнян Жасмина	19	30	34
4	Дубакова Ирина	22	30	37
5	Зверев Денис	21	35	41
6	Кулиева Мария	14	27	34
7	Мартысь Владимир	11	14	32
8	Матвиенко Валентина	0	6	12
9	Мельник Александр	28	35	44
10	Огуля Виктория	24	35	48
11	Прохорова Александра	14	30	41
12	Пшиков Константин	17	23	36
13	Свиле Валентина	6	11	24
14	Сорокина Полина	30	35	48
15	Судницына Олеся	23	30	34
16	Финько Светлана	12	17	26
17	Шандрак Александра	12	19	22