Должностная инструкция классного руководителя 2016 года


СОГЛАСОВАНО
председатель профкома
_______Кубиева Т.А.
« _____» _____________2016г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «ООШ с.Пионерское»
___________ З.С.Ахмадова
.
Приказ № ___ от __________________
Должностная инструкция классного руководителя.
I.Назначение и задачи классного руководителя.
Классный руководитель это педагог профессионал, являющийся сегодня для растущего
человека:
духовным посредником между обществом и ребенком в усвоении основ человеческой
культуры;
заинтересованным организатором отношений сотрудничества в разнообразных видах
совместной деятельности классного коллектива;
неравнодушным наблюдателем за индивидуальным развитием школьника с целью создания
благоприятных условий для развития его личности, внесения необходимых педагогических
корректив в систему его воспитания, осуществления коррекции процесса его социализации;
помощником, консультантом в организации повседневной жизни и деятельности, в
осмыслении социально-экономической, политической жизни общества, в
профессиональной ориентации;
создателем благоприятной развивающей микросреды и благоприятного морально-
психологического климата в классе, организующим для этого необходимые
воспитательные воздействия с учетом индивидуальности своего класса;
координатором усилий педагогом, семьи, социума словом, всех воспитывающих сил
общества, влияющих на становление и развитие личности воспитанников.
Основное назначение классного руководства обусловлено современной задачей, которую
ставит перед собой общество, - максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его
неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального
духовного, умственного, физического совершенствования, самореализации и саморазвития
личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Исходя из этой цели, основными являются следующие задачи классного руководителя:
1) Осуществление непосредственного наблюдения за индивидуальным развитием ребенка,
подростка, юноши, девушки, создание оптимальных условий формирования каждой
личности, способствующих свободному и полному раскрытию способностей ученика и
их развитию совместно с семьей.
2) Изучение склонностей, интересов, сфер дарований ребенка с целью подбора для него
определенного вида деятельности, где его может ожидать успех.
3) Организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности,
вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения. Активная пропаганда
здорового образа жизни.
4) Содействие воспитаннику в соблюдении прав и свобод учащегося. Создание классного
коллектива как воспитательной среды, обеспечивающей социализацию каждого
ребенка.
5) Создание классного коллектива как воспитательной среды, обеспечивающей
социализацию каждого ребенка.
6) Формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров.
7) Организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.
II. Функции и содержание работы классного руководителя.
Деятельность классного руководителя целенаправленный, системный, планируемый
процесс, строящийся на основе Устава общеобразовательного учреждения, локальных актов,
анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на
основе личностно-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих
перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе
класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.
1.Аналитическая функция:
2.1.1. Изучение индивидуальных особенностей детей и подростков;
2.1.2. Изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого воспитанника;
2.1.3. Оценка и анализ уровня воспитанности личности и коллектива;
2.1.4. Изучение и анализ становления и формирования коллектива класса;
2.1.5. Изучение и анализ воспитательных влияний окружающей среды на учащихся класса,
анализ воспитательной ценности проведенного дела.
2. Прогностическая
2.2.1.Предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия;
2.2.2. Прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся;
2.2.3. Прогнозирование этапов становления и формирования коллектива;
2.2.4. Определение ближних и дальних перспектив жизни и деятельности учащихся,
коллектива;
2.2.5. Предвидение последствий складывающихся в детском коллективе отношений (между
учащимися, между педагогами и учащимися, педагогами и родителями, учащимися и др.).
3. Организационно-координирующая:
2.3.1. Изучение особенностей каждого ребенка, состояния ребенка, эмоционального
самочувствия;
2.3.2. Помощь воспитанникам в учебной деятельности;
2.3.3. Помощь и сотрудничество в планировании и организации общественно значимой
разнообразной деятельности детей и подростков в соответствии с возрастными особенностями
и требованиями классной и школьной жизни;
2.3.4. Помощь и сотрудничество в деятельности органов самоуправления, развитии классного
самоуправлении с целью привития навыков самоорганизации, ответственности, готовности и
умения принимать жизненные решения;
2.3.5. Индивидуальное воздействие на каждого учащегося и коллектив как субъект этой
деятельности;
2.3.6. Содействие учащимся в получении дополнительного образования через систему
кружков, клубов, секций, объединений, организуемых как в школе, так и вне ее;
2.3.7. Защита прав и свобод учащихся;
2.3.8. Организация взаимодействия с семьями учащихся;
2.3.9. Проведение родительских собраний, консультации для родителей, привлечение
родителей к помощи школе, осуществление немедленного контакта с родителями в случае
чрезвычайных происшествий, связанных со здоровьем и жизнью детей;
2.3.10. Организация взаимодействия в работе с малого педсовета по проблемам учащихся
своего класса, посещение уроков-предметников;
2.3.11. Участие в работе педсоветов, семинаров, административных и методических
совещаний;
2.3.12. Помощь и сотрудничество во взаимодействии с внешкольными воспитательными
учреждениями;
2.3.13. Содействие профессиональному самоопределению выпускника, подведение к
осознанному выбору профессии;
2.3.14. Стимулирование творческой, инновационной деятельности, как учащихся, так и
педагогов, родителей учащихся; координация усилий педагогов класса, социальных
работников;
2.3.15. Ответственность за жизнь, здоровье, безопасность детей во время занятий и внеурочных
мероприятий;
2.3.16. Организация питания, дежурства по классу, дежурства по школе, летней трудовой
практикой, организация трудовых дел;
2.3.17. Ведение документации (журнал, учет посещаемости, дневники учащихся, личные дела
учащихся, план воспитательной работы классного руководителя, мониторинги работы с
классом, психолого-педагогическое сопровождение класса, работа с детьми из
неблагополучных семей );
2.3.18. Участие в создании оптимальных материально-бытовых условий для внеурочной
деятельности, воспитательной работы;
4. Коммуникативная
2.4.1. Помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в детской и
подростковой среде, помощь в развитии общения, помощь каждому адаптироваться в
коллективе, завоевать признание, занять удовлетворяющий социальный статус среди
сверстников;
2.4.2. Построение оптимальных взаимоотношений : «учитель ученик», «учитель
родители», «родители ученик»;
2.4.3. Помощь учащимся в установлении отношений с окружающими людьми, социумом;
2.4.4. Содействие установлению и поддержанию благоприятного психологического климата в
целом и для каждого отдельного учащегося в классе.
5. Контрольная
2.5.1.Контроль за успеваемостью каждого обучающегося;
контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися
III Должностные обязанности
Классный руководитель имеет следующие должностные обязанности:
3.1 Ведет классный журнал.
3.2. Ведет личные дела учащихся и следит за их состоянием.
3.3.Организует классный коллектив: организует коллективное творчество, работает по
привлечению каждого учащегося к общественной работе.
3.4. Организует дежурство по классу, школе.
3.5.Соблюдает санитарное состояние прикрепленного кабинета.
3.6.Заботится о внешнем виде воспитанников (наличие школьной формы)
3.7.Организует питание. Ведет разъяснительную работу в классе с родителями по вопросам
питания
3.8. Осуществляет строгий контроль за посещаемостью. Классный руководитель совместно с
родителями, социальным педагогом контролирует учащихся, пропускающих уроки без
уважительной причины.
3.9. Создает обстановку, благоприятствующую учебе.
3.10. Координирует деятельность учителей, работающих в классе.
3.11. Работает с ученическими дневниками, контактирует с родителями по поводу успеваемости
школьников.
3.12. Следит за своевременным заполнением учителями-предметниками электронного
дневника.(Дневник.ру)
3.13. Создает особые условия для развития наиболее одаренных детей, развития их
познавательных интересов, расширяя их кругозор (вовлекает в кружки, факультативы, конкурсы,
викторины, олимпиады, смотры, организует экскурсии и т.д.)
3.14. Создает благоприятный климат в классе, формирует благожелательные межличностные
взаимоотношения, корректирует и регулирует их.
3.15. Организует творческие дела в классе.
3.16. Организует охрану и укрепление здоровья каждого ученика, укрепляет здоровье школьников,
вовлекает учащихся в спортивную работу.
3.17. Ищет интересные формы, определяет целесообразность и целенаправленность организации
любой встречи классного руководителя с классом, проводит еженедельно классный час.
3.18. Изучает личности школьников в соответствии с имеющимися методиками, учитывая мнения
родителей и учителей, работающих в классе.
3.19. Работает с характеристиками учащихся.
3.20. Помогает учащимся в выборе профессии, проводит профориентационную работу в классе
3.21. Обеспечивает охрану и защиту прав учащихся, оставшихся без попечения родителей, если
такие имеются в классе. Сотрудничает с социальным педагогом.
3.22. Выявляет, едет учет и работу с детьми социально незащищенных категорий.
3.23. Выявляет, ведет учет и работу с детьми из неблагополучных семей.
3.24. Осуществляет наблюдение за поведением «трудных» подростков, детей «группы риска» и
состоящих на учете в ПДН.
3.25. Проводит родительские собрания один раз в триместр.
3.26. Изучает условия воспитания в семье.
3.27. Работает с родителями индивидуально.
3.28. Привлекает родителей для организации внеучебной деятельности класса.
3.29. Влияет на общение детей с родителями
3.30. Постоянно повышает свой квалификационный уровень по вопросам педагогики,
психологии, теории и практики воспитания;
3.31. Своевременно предоставляет администрации школы отчётность по работе с классом.
3.32. Находится в учебном заведении во время занятий и внеурочных мероприятий своего класса.
IV. Формы работы классного руководителя с детьми
Классный руководитель прогнозирует, анализирует, организует повседневную жизнь и
деятельность учащихся своего класса. При этом важно учесть, что:
ребенок, подросток, юноша и девушка уже сегодня живут реальной жизнью, а не
просто готовятся к будущей, взрослой жизни;
в жизнедеятельности любого коллектива должны учитываться, найти место
социальная обстановка в стране, конкретные события области, района, деревни,
школы;
нужна интересная, отвечающая общечеловеческим потребностям возрастам и
половым особенностям учащихся реальная жизнь с разнообразными видами
деятельности (не только учебными, но и трудовыми, благотворительными,
общественно значимыми, самодеятельно-творческими, досуговыми и др.),
имеющими познавательно-мировоззренческую, эмоционально-волевую, действенно-
практическую направленность;
каждый учащийся должен найти себе дело по душе, ощутить чувство успеха,
уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную
устойчивость человека;
при отборе форм и методов воспитания следует непременно учитывать
специфические позиции детей и взрослых, прежде всего педагогов и родителей, в
воспитательном процессе.
Классный руководитель является творцом интересных идей и разнообразных форм работы
для детей, ориентируется на приоритет некоторых форм с современным школьником:
дискуссионных, игровых, состязательных;
творческого труда, художественного творчества, ролевого тренинга;
психологических (позволяющих ребенку осознать самого себя) и др..
Необходимо отметить, что количество форм коллективной и групповой деятельности очень
большое. Выбор и создание новых форм определяются как целями воспитания отдельного
коллектива, так и конкретными обстоятельствами.
В зависимости от вида деятельности классный руководитель выбирает формы работы с
обучающимися:
o индивидуальные (беседа, консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной
помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
o групповые ( творческие группы, органы самоуправления и др.);
o коллективные ( конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).
При выборе форм работы с обучающимися целесообразно руководствоваться следующим:
1) определять содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами,
стоящими перед общеобразовательным учреждением;
2) учитывать принципы организации образовательного процесса, возможности,
интересы и потребности обучающихся, внешние условия;
3) обеспечивать целостность содержания, форм и методов социально значимой,
творческой деятельности обучающихся класса.
Классному руководителю на протяжении опыта работы рекомендуется создавать картотеку
воспитательных мероприятий. Ее наличие значительно облегчит работу классного
руководителя.
V. Полномочия классного руководителя
5. 1. Классный руководитель имеет право:
5. 1.1.Получать регулярную информацию о физическом и психическом здоровье детей;
5.1.2. Присутствовать на уроках и мероприятиях, проводимых учителями-предметниками (без
права входить в класс без экстренной необходимости и делать замечания учителю во время
урока);
5.1.3. Контролировать посещаемость учебных занятий учениками его класса;
5.1.4. Контролировать успехи и неудачи каждого ученика с целью оказания своевременной
помощи;
5.1.5. Координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на
его учащихся через проведение консилиумов, малых педсоветов и других форм коррекции;
5.1.6. Приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в школу;
5.1.7.Участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, административного
совета, методического совета и других органов школы;
5.1.8.Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы,
выступать с деловой, конструктивной критикой, выносить на рассмотрение административного
совета, методического совета согласованные с классным коллективом мнения и предложения;
5.1.9. Определять свободно индивидуальный режим работы с детьми;
5.1.10. Вести опытно-экспериментальную и методическую работу по различным проблемам
воспитательной деятельности;
5.1.11. Создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые
методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь принципом «не навреди»;
5.1.12. Выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки
педагогических кадров, участие в различных групповых и коллективных формах методической
работы, через систему образования;
5.2. Классный руководитель не имеет права:
5.2.1. Унижать личное достоинство учащегося, оскорблять его действием или словом,
придумывая клички, навешивая ярлыки и т.д.;
5.2.2. Использовать оценку (школьный бал) для наказания ученика;
5.2.3. Злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное учащемуся слово, сознательно
вводить его в заблуждение;
5.2.4. Использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребенка;
5.2.5. Обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая
авторитет учителя и всего педколлектива
VI. Профессиональная подготовка и условия работы
Слагаемыми педагогического мастерства классного руководителя являются:
методическая подготовленность, позволяющая определить педагогическую стратегию;
знания и умения по детской и подростковой возрастной психологии, педагогической
психологии, социальной психологии и социальной педагогике;
знания теоретических основ воспитания;
владение технологий воспитательного воздействия на личность, группу, коллектив;
организаторские умения и навыки;
широкая образованность и духовная культура, интеллигентность;
бережное отношение к накопленному отечественному и мировому педагогическому опыту,
опыту и традициям народной педагогики;
способность преодолевать отжившие штампы и стереотипы, находить нетрадиционные
воспитательные технологии и брать на себя ответственность за педагогическое
новаторство;
ориентация на человека, и, прежде всего на ребенка, подростка, как на высшую ценность,
уникальную человеческую личность;
опора на науку, способность прогнозировать и просчитывать свои действия, владение
приемами анализа и самоконтроля, умение педагогически осмыслить новые социально-
экономические условия, оценить новые тенденции с позиции педагогической
целесообразности;
вера в человека, в пользу и правоту своего дела, педагогический оптимизм, мужество и
сила воли;
коммуникабельность, сотрудничество в основе отношений.
Классный руководитель должен знать:
Закон «Об образовании РФ»;
«Конвенцию о правах ребенка»
педагогику, детскую, возрастную, социальную психологию;
школьную гигиену;
педагогическую этику;
теорию и методику воспитательной работы;
основы трудового законодательства;
Классный руководитель должен уметь:
общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая собственный
пример деловитости и ответственности;
видеть и формулировать свои воспитательные цели;
составить план воспитательной работы в своем классе;
организовать воспитательное мероприятие: беседу, диспут, экскурсию, поход, классный
вечер, классный час и т.д.;
организовать и провести родительское собрание;
пользоваться анкетами, опросниками и корректно использовать их в воспитательной
работе.
проводить анализ работы с классом
психолого-педагогическое сопровождение
VII.Режим работы классного руководителя, документация и отчетность
классный руководитель назначается приказом директора школы из числа учителей,
работающих в классе, школе;
классный руководитель находится в школе с 8.30 и до окончания занятий своего класса;
классный час проводится один раз в неделю;
количество воспитательных мероприятий не менее двух дел в месяц, одно из которых
может быть общешкольным;
количество классных родительских собраний не менее одного в триместр (два собрания в
год тематические);
отчет о проделанной работе предоставляется администрации по окончанию учебного года в
форме анализа воспитательной работы за прошедший учебный год, устного собеседования,
возможно анкетирование учащихся;
при собеседовании классный руководитель предоставляет протоколы родительских
собраний (всех собраний), разработку родительского собрания, разработки воспитательных
мероприятий (не менее двух);
в каникулярное и летнее время режим работы школы устанавливается согласно
дополнительному плану;
с целью организации работы классных руководителей и оказания методической помощи в
работе создается методическое объединение;
координацию деятельности классных руководителей и контроль за их работой
осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.
Документация и отчетность:
классный журнал;
план воспитательной работы с классным коллективом;
дневники учащихся;
электронные дневники
личные дела учащихся;
психолого-педагогические карты изучения личности учащихся
папки с разработками воспитательных мероприятий (не менее двух);
протоколы родительских собраний;
папки работы с детьми из социально-неблагополучных семей.
диагностика воспитанности класса
VIII.Критерии оценки работы классного руководителя
Результативность деятельности классного руководителя может быть оценена с помощью
самых разных критериев. К ним относятся:
упорядоченность жизнедеятельности класса;
организация воспитательной работы в классе;
наличие и уровень зрелости классного коллектива;
общий психологический климат класса;
социальная защищенность каждого члена коллектива и его комфортность;
реальный рост воспитанности и общей культуры учащихся;
активная позиция классного руководителя;
участие в опытно-экспериментальной или исследовательской работе;
участие класса в общешкольных делах;
взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном
классе;
вовлечение родителей учащихся в дела классного коллектива.
Итоги деятельности классного руководителя в течение года подводятся по результатам:
анализа воспитательного плана и записей в нем;
анализ анкет, данных учащимся в конце года;
анализ материалов собеседования с классным руководителем по должностным
обязанностям в конце года;
анализ материалов посещения администрацией школы воспитательных мероприятий в
течение года;
анализ участия класса в общешкольных делах.
IX.Ответственность
За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительной причины Устава и
Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора или
заместителя директора школы, должностных обязанностей классного руководителя,
классный руководитель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном
трудовым законодательством;
за применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим или
психическим насилием над личностью учащегося, классный руководитель может быть
освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и
Законом «Об образовании РФ». Увольнение за данный проступок не является мерой
дисциплинарной ответственности;
виновный в причинении школе ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих
должностных обязанностей классный руководитель несет материальную ответственность в
порядке и пределах, установленных трудовым и гражданским законодательством.
С должностной инструкцией ознакомлен (а),
инструкцию получил (а): ____________ __________________________
(личная подпись) (расшифровка подписи)
«___»____________ _________ г.
(дата ознакомления)