Рабочая программа по внеурочной деятельности «Проект» во 2 классе


Подписи к слайдам:
Уроки вежливости для самых умных малышей

  • <number>
  • Слушателя курсов повышения квалификации по программе:
  • «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»
  • Савченковой Светланы Власовны
  • МБОУ «Кантемировский лицей» Кантемировского района
  • На тему:
  • РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
  • ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ПРОЕКТ»
  • ВО 2 КЛАССЕ

  • Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности. Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности

  • Метод проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Проектная деятельность может быть эффективно использована, начиная с начальной школы, при этом, не заменяя традиционную систему, а органично дополняя, расширяя ее. Учебная программа, которая последовательно применяет этот метод, строится как серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или иных
  • жизненных задач.

  • Рабочая программа по внеурочной деятельности «Проект» во втором классе начальной школы рассчитана на 1 час в неделю. 34 учебные недели, всего - 34 часа. Занятия проводятся во внеурочное время.

Формирование ценностных ориентаций должно охватывать все сферы личности младшего школьника:

  • Формирование ценностных ориентаций должно охватывать все сферы личности младшего школьника:
  • когнитивную, в которой он получает знания о ценностях окружающего мира;
  • эмоциональную, где происходит адекватное формирование отношения к себе, другим, миру (среде) в целом, происходит придание им личностного смысла;
  • деятельностную, предполагающую овладение основными способами поведения и деятельности в соответствии с принятыми личностью ценностными ориентациями.

ЛИЧНОСТНЫЕ

  • ЛИЧНОСТНЫЕ
  • формировании у детей мотивации к обучениюо помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
  • развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления
  • РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
  • ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  • умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках поиска, анализа и интерпретации информации.
  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу.
  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
  • КОММУНИКАТИВНЫЕ
  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
  • умение координировать свои усилия с усилиями других.
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы

Программа состоит из трёх разделов:

  • Программа состоит из трёх разделов:
  • I. Интерактивные игры на формирование навыков сотрудничества.
  • II. Основы проектной деятельности.
  • III. Работа над проектом.
  • В первом разделе предлагается использовать интерактивные игры на формирование навыков сотрудничества из сборника Клауса Фопеля «Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения – практическое пособие для педагогов и школьных психологов». Данные игры предлагается проводить с учениками 1 класса с целью подготовки к работе в команде.
  • Во втором разделе ученики знакомятся с правилами работы в команде, со способами первичной обработки информации, с правилами публичного выступления. Ученики учатся работать с информацией, задавать вопросы, направляющие проект.
  • В третьем разделе ученики закрепляют полученные знания при работе над групповыми и индивидуальными проектами. В программу внеурочной деятельности включены часы для работы над проектами по темам из предметных курсов по выбору учителя.

  •  
  • I. Основы проектной деятельности (9 часов)
  •  
  • 1-2
  • Игра по теме «Учимся сотрудничеству»
  • Знакомство с правилами игр. Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом
  • 2
  • 3
  • Что такое команда? Как работать в команде?
  •  
  • Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
  • 1
  • 4
  • Формирование понятия «проектная деятельность», Проект? Проект! Какими бывают проекты . Мини-конференция "Как работать над проектом". Проект «Мои первые летние каникулы»
  • Знакомство с видами проектов, ролью обучающихся и учителя в нем. Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
  • 1
  • 5
  • Что такое команда? Как работать в команде? Проект «Мои первые летние каникулы»
  • Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
  • 1
  • 6
  • Тренировочное занятие по методике проведения самостоятельных исследований. Формирование навыков сотрудничества. Что такое команда? Как работать в команде? Составление рассказов о самых интересных событиях летнего отдыха.
  • Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  • 1
  • 7
  • Проект «Осень – чудная пора!». Сообщения о приметах осени.
  • Получение опыта работы с информацией. Получение опыта публичного выступления Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  • 1
  • 8-9
  • Проект «Осень – чудная пора!». Знакомство с перелетными птицами. Викторина «Перелетные птицы».
  • Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом
  • 2
  • 9
  • Защита проекта «Осень – чудная пора!». Презентация.
  • Получение опыта самостоятельного общественного действия.
  • 1

  •  II. Работа над мини-проектами (17 часов)
  •  
  • 10-11
  • Проект «Мои любимые сказки». Герои сказок в рисунках.
  • Взаимодействие учеников между собой на уровне класса.
  • 2
  • 12
  • Проект «Мои любимые сказки». Герои сказок в лепке.
  • Взаимодействие ученика с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Получение опыта самостоятельного общественного действия.
  • 1
  • 13-14
  • Проект «Мои любимые сказки». Изготовление сказочных персонажей и создание костюмов для сказочных героев.
  • Получение опыта работы с информацией. Получение опыта публичного выступления Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  • 2
  • 15
  • Проект «Мои любимые сказки». Создание презентации. Защита проекта.
  • Взаимодействие ученика с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Получение опыта самостоятельного общественного действия.
  • 1
  • 16-19
  • Проект «Говорящие числа». История создания чисел, их названий. Роль чисел в жизни человека.
  • Получение опыта работы с информацией. Получение опыта публичного выступления Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  • 4
  • 20
  • Проект «Говорящие числа». Составление презентации, защита проекта.
  • Получение опыта работы с информацией. Получение опыта публичного выступления Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  • 1
  • 21-22
  • Исследование на тему "Игрушки в разных странах мира".
  • Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом
  • 1
  • 23
  • Экспресс - исследование "Игрушки ХХ_ века".
  • Получение опыта работы с информацией. Получение опыта публичного выступления Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  • 1
  • 24-25
  • Игрушки - герои мультфильмов. Рисование.
  • Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом
  • 2
  • 26
  • Проект «Мои младшие друзья». Рисунки, выставка рисунков по теме.
  • Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом
  • 1

  •  
  • III Работа над социальным проектом (8 часов)
  •  
  •  
  • 27-33
  • Работа над проектом «Мой поселок»
  • Получение опыта работы с информацией. Получение опыта публичного выступления Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
  • 7
  • 34
  • Презентация проекта (защита) «Мой поселок»
  • Взаимодействие ученика с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Получение опыта самостоятельного общественного действия.практика
  • 1
  •  
  • 34