Классный час "Я в этом мире" 5 класс

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
села Черноречье муниципального района Волжский Самарской области
443537, Самарская область, Волжский район, с. Черноречье, ул. Победы, д. 6,
тел. 999-76-86, факс 999-76-87
АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(социальное направление)
Классный час «Я в этом мире»
для учащихся 5 класса
Составил: учитель
русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Ермохина Светлана Ивановна
2016 2017учебный год
«Согласовано»
Зам. директора по ВР
Протокол №___от_______
___________
«___»___________201 г
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
Протокол №___от_______
__________
«___»___________201 г.
«Утверждаю»
Директор ГБОУ СОШ с. Черноречье
Приказ №___от________
___________
«___»____________ 201 г.
Пояснительная записка
Авторская рабочая программа по внеурочной деятельности «Классный
час «Я в этом мире» предназначена для учащихся 5-х классов.
Программа включает в себя следующие разделы:
Пояснительную записку, которая раскрывает: нормативно-
правовую базу; назначение программы; актуальность и перспективность курса;
возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия; место курса в
учебном плане: объём часов, отпущенных на занятия; продолжительность
одного занятия; цели и задачи реализации программы.
Содержание курса, которое включает в себя: перечень основных
разделов программы с указанием отпущенных на их реализацию часов;
перечень универсальных действий, которые развивает прохождение данного
раздела программы.
Планируемые результаты, куда включены: описание результатов,
которые должен приобрести обучающийся в процессе занятий по программе;
перечисление качеств личности, которые могут быть развиты у обучающихся в
результате занятий данным видом деятельности; описание формы подведения
итогов; портфель достижений школьника.
Календарно-тематическое планирование, которое содержит:
разделы программы; темы занятий; формы работы (круглые столы, диспуты,
соревнования, поисковые исследования, постановка и решение проблемных
вопросов, игровые моменты, проекты, самоанализ и самооценка, наблюдения,
беседы, тренинги); вид занятия (теоретические и практические); дата.
- Информационно-методическое обеспечение (дополнительная
литература; цифровые образовательные ресурсы).
- Список литературы.
Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания
общего образования и требований к результатам основного общего
образования, представленных в федеральном государственном образовательном
стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются
основные идеи и положения программы развития и формирования
универсальных учебных действий для основного общего образования,
преемственность с программой начального общего образования.
Рабочая программа разработана на основе следующих
нормативноправовых документов:
1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования;
3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России;
4. Планируемые результаты основного общего образования;
5. Требования к оснащению образовательного процесса в
соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального компонента государственного образовательного стандарта
(Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);
6. СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);
7. Основная образовательная программа основного общего
образования ГБОУ СОШ с. Черноречье.
Общая характеристика курса
Ранний подростковый возраст важнейший период в психосоциальном
развитии человека. Подросток уже не ребенок, но еще и не взрослый. Он
активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность,
осваивает различные социальные требования и роли. Его глобальная
жизненная ориентация зависти от того, как он будет относиться к миру в целом
к себе и другим в мире в целом. Позиция доверия и терпимости - это основа
для формирования конструктивного общения в пользу мирного
сосуществования, а не конфликтов.
В основе решения данной проблемы лежит предположение о том, что при
всем разнообразии конфликтов есть универсальное средство против них,
заключающееся в познании уровня своей конфликтности, собственного стиля
конфликтных взаимодействий, понимание причин и структуры разногласий, а
также овладение приемами и навыками поведения в сложных социально-
психологических ситуациях.
Данный курс направлен на развитие качеств личности, позволяющих
подростку контактировать с различными индивидуумами общества, с которыми
он сталкивается в процессе межличностного общения, показать, что каждый
может имеет свое видение данной ситуации, отличающееся от другого.
Атрибуты первого уровня свобода участников диалога. Собеседники в
диалоге свободны от внешних, внеличностных целей, интересов, задач
убеждения, переубеждения и т.д. они не имеют цели оказать воздействие друг
на друга, но, тем не менее, точнее, именно поэтому) диалог создает
оптимальные условия для реального влияния на развитие личности, развития
свободы самоопределения и чувства ответственности за принятие данного
решения.
Принимая такую свободу, подросток одновременно признает свою
ответственность и ответственность за принятие своей инициативы. И это
создает парадокс диалога: принятие на себя ответственности за собственную
позицию (собственное решение) делает подростка более внимательным и
терпимым к позициям других. Однако свобода субъектов диалога
ограничивается совокупностью их прав. Именно равноправие собеседников как
взаимное признание свободы друг друга является атрибутом второго уровня
Атрибут третьего уровня это личностный контакт между
собеседниками на основе сопереживания и взаимопонимания.
Классный час одна из важнейших форм организации воспитательной
работы с учащимися.
Формы классных часов разнообразны: лекция, беседа, диспут, викторина,
конкурс, игра, конференция, заочное путешествие, праздник и т.п.
По мнению некоторых ученых, классный час выполняет следующие
воспитательные функции: просветительскую, ориентирующую, направляющую
и формирующую.
Просветительская функция заключается в том, что классный час
расширяет круг знаний воспитанников. Предметом классного часа может быть
информация из разных областей знаний, явления социальной жизни,
психологические проблемы детей.
Ориентирующая функция состоит в формировании у школьников
определенного отношения к миру на основе моральных и духовных ценностей,
в выработке нравственной оценки событий и явлений. Часто классные часы
помогают ученикам ориентироваться в общественных ценностях.
Направляющая функция классного часа предусматривает организацию
деятельности воспитанников, воздействие на их поведение, чтобы знания
перешли в убеждения.
Формирующая функция проявляется в выработке у учеников навыков
обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает вести диалог,
выстраивать аргументацию, отстаивать собственное мнение.
Чаще всего классный час одновременно выполняет все четыре указанные
функции: он и просвещает, и ориентирует, и направляет, и формирует учащихся.
Эти функции отражены при формулировки целей программы:
адаптация учащихся 5х классов к новой системе обучения;
обучение конструктивным способам выхода из конфликтных
ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия;
воспитание духовно развитой личности, формирование
гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к Родине и ценностям отечественной
культуры.
Задачи:
развитие собственного чувства достоинства и умение уважать
достоинство других;
развитие способности к самоанализу, самопознанию, навыков
ведения внутреннего диалога о самом себе;
развитие коммуникативных навыков;
формирование коммуникативной компетентности,
поведенческих навыков и умений эффективного выхода из сложных
ситуаций.
Планируемые результаты:
Личностными результатами освоения учащихся
являются:
воспитание российской гражданской идентичности: па-
триотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
формирование целостного мировоззрения, соответствую-
щего современному уровню развития науки и общественной
практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества; участие в школьном са-
моуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учётом региональных, этнокультурных, соци-
альных и экономических особенностей;
развитие морального сознания и компетентности в реше-
нии моральных проблем на основе личностного выбора, фор-
мирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным по-
ступкам;
формирование коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад-
шими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видов дея-
тельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества,
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художе-
ственного наследия народов России и мира, творческой дея-
тельности эстетического характера.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Классный час «Я в этом мире»:
умение самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения поставленных перед
собой задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий
в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью.
формирование и развитие компетентности в области ис-
пользования информационно-коммуникационных технологий.
В результате реализации программы у обучающихся будут
сформированы УУД.
Личностные результаты.
У учеников будут сформированы:
потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное
отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение;
целостность взгляда на мир;
осознание значимости занятий для личного развития.
Метапредметными результатами изучения курса является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную
учителем;
планировать свои действия на отдельных этапах работы;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей
деятельности;
анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью
учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё
многое смогу».
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
понимать и применять полученную информацию при
выполнении заданий;
проявлять индивидуальные творческие способности.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять
инициативу и активность
работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от
собственных;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
слушать собеседника;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Место курса в учебном плане:
Программа рассчитана на один год обучения- 34 часов (1 раза в
неделю - 1 час), продолжительность одного занятия 40 мин.
п/п
Раздел
Планируемое
количество
часов
1.
Первый раз в 5 класс (адаптация
детей к старшей школе)
1
2.
Мир моих увлечений
1
3.
Мой помощник - внимание
1
4.
Привычки – хорошие и плохие.
1
5.
Мы выбираем, нас выбирают
1
6.
«Умники и умницы»
1
7.
Познай самого себя
1
8.
Экстремальная ситуация
1
9.
Учимся сотрудничать
1
10.
Права и обязанности Всемирный
день прав ребёнка -12 ноября»)
1
11.
Я и другой (принятие своего мнения
и мнения других)
2
12.
Школа самоуважения
1
13.
Большая охота
1
14.
Терпимость в общении
2
15.
Пришла Коляда -отворяй ворота
1
16.
Конкур эрудитов (I этап)
1
17.
Неуверенный уверенный
самоуверенный
2
18.
На страже Родины (День воинской
славы и День защитника Отечества)
1
19.
Конкур эрудитов (II этап)
1
20.
Операция «Весеннее поздравление»
1
21.
В гостях у Масленицы. Проект.
2
22.
Лидер и его качества
1
23.
Необыкновенный ринг
1
24.
Почему мы так говорим?
1
25.
Азбука общения
1
26.
Проект «Георгиевская ленточка»
(акция)
2
27.
Неведомые миры
1
28.
Открытый микрофон (исследование
классного коллектива)
2
29.
Итого:
34
Содержание программы
Первый раз в 5 класс (адаптация детей к старшей школе) (1 ч.)
Адаптация детей к старшей школе. Постановка и решение проблемных
вопросов. Знакомство с новыми предметами и учителями.
Мир моих увлечений (1 ч.)
Побуждение пятиклассников к участию в различных кружках, секциях, к
развитию своих способностей и талантов.
Мой помощник - внимание (1 ч.)
Обратить внимание детей на ресурсы их интеллекта, пробудить
стремление к самосознанию, саморазвитию. Упражнения на развитие внимания,
наблюдательности.
Привычки – хорошие и плохие (1 ч.)
Пропаганда здорового образа жизни. Побуждение к формированию
хороших привычек. Проект: «Лучшая презентация рекламы хороших
привычек».
Мы выбираем, нас выбирают (1 ч.)
Выявить лидеров в классе. Игры «Чемпион», «Мозговой штурм».
«Умники и умницы» (1 ч.)
Игра в форме интеллектуального путешествия в Страну знаний.
Расширить кругозор знаний учащихся с помощью конкурсов «Разминка на
лесных тропинках», «Долина чисел», «Вершина рекордов», «Путаница»,
«Деревня Узелки», «Перекресток трех дорог», «Столица Пятерочка», «Остров
сокровищ».
Познай самого себя (1 ч.)
Определение знаний детей о себе с помощью дискуссии «Какого человека
можно назвать уникальным», игра в группах «Кто я? Какой я?». Мини –лекция
«Что такое самооценка?». Тест «Самооценка».
Экстремальная ситуация (1 ч.)
Мини лекция «Экстремальные ситуации». Игра- соревнование в три
тура: экстремальные ситуации дома, на улице, первая помощь пострадавшим.
Учимся сотрудничать (1 ч.)
Расширить представление детей о таких моральных качеств, как
дружелюбие, деликатность, толерантность с помощью деловой игры «Газета».
Права и обязанности
(«Всемирный день прав ребёнка -12 ноября») (1 ч.)
Мини-лекция «Конвенция о твоих правах». Игра «Имена», беседа «Право
на имя». Ролевая игра «Юридическая консультация», разбор ситуаций «Права и
обязанности».
Я и другой (принятие своего мнения и мнения других) (1 ч.)
Психологический тренинг «Я», который позволит прогнозировать
возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
Школа самоуважения (1 ч.)
Интерактивная беседа «Что такое самоуважение?», разбор и оценка
ситуаций «Самоутверждение». Открытый микрофон «Поговорим откровенно».
Большая охота (1 ч.)
Интеллектуальная игра экологического содержания. Тематика брейн
ринга – животные, птицы.
Терпимость в общении (2 ч.)
Дискуссия с элементами тренинга позволят учащимся координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии.
Пришла Коляда -отворяй ворота (1 ч.)
Мини- лекция «Откуда пришла Коляда», интерактивная беседа. Сценка
«Спроси у бабушки». Ролевая игра «Колядки».
Конкур эрудитов (I этап) (1 ч.)
Интеллектуальная игра включает в себя семь конкурсов; представление
команд, «Небо и земля», «Самый- самый», «Рыбы и птицы», «Загадки с
подсказками», «Факты из учебника», «Хитрые вопросы».
Неуверенный уверенный самоуверенный (2 ч.)
Деловая игра «Какой я». Критерии успешности учебной- познавательной
деятельности.
На страже Родины (День воинской славы и
День защитника Отечества) (1 ч.)
«Путешествие в глубь веков»: презентация «Как это было давно».
Конкур эрудитов (II этап) (1 ч.)
Интеллектуальная игра включает в себя семь
конкурсов;»Фразеологическая разминка», «быстрые ответы», «3 слова»,
«Факты из учебника», «Эстафета искусств», «Загадки с подсказками»,
«Литературный детектив».
Операция «Весеннее поздравление» (1 ч.)
«Весеннее поздравление» для девочек. Конкурсы: слеты Иванов-
царевичей, «Хозяюшки», «Мастерицы», «Призвание», «Разумницы»,
«Поздравление».
В гостях у Масленицы (2 ч.)
Путешествие по масленичной неделе. Презентация «Масленица». Проект:
«Показ сценок»
Лидер и его качества (1 ч.)
Психологический тренинг «Лидер и его качества». Активизация сил и
энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.
Самооценка на основе критериев успешности учебной- познавательной
деятельности.
Необыкновенный ринг (1 ч.)
Шуточные конкурсы: «Букет» , «В гостях у сказки», «Умники и умницы»,
«Мамины заботы», «Золушка и Принц».
Почему мы так говорим? (1 ч.)
Игра «Буксир» состоит из викторины и конкурсов: «Красное словцо»,
«Эти странные словечки иностранные».
Азбука общения (1 ч.)
Интерактивная беседа на тему «Общение». Мини- лекция «Золотые
правила общения». Психологическая игра «Тайна третьей планеты».
Проект «Георгиевская ленточка» (акция) (2 ч.)
Информационный блок «Георгиевские цвета». Акция «Георгиевская
ленточка в классе». Организация акции «Георгиевская ленточка в школе».
Неведомые миры (1 ч.)
Психологический тренинг «Гуманистические и демократические
ценности».
Открытый микрофон (исследование классного коллектива) (2 ч.)
Анкета «Поставь оценку классу», мини- сочинение «Скрытая камера»,
тест «Хорошо ли мне в школе?», игра «Открытый микрофон.
Календарно-тематическое планирование
Классного часа «Я в этом мире»
п/п
Название
раздела или
темы
Количес
тво часов на изучение темы
Темы занятия
Количество часов на из
учение
Формы
проведения
занятия
Вид
занятия
Примерная
дата
проведени
я занятия
№ урока
Название
1
Первый раз в 5
класс
1
1
Первый раз в 5
класс.
1
Постановка и
решение
проблемных
вопросов.
Теория
3.09
2
Мир моих
увлечений
1
2
Мир моих
увлечений.
1
Беседа, игра.
Теория и
практика
10.09
3
Мой помощник -
внимание
1
3
Мой помощник -
внимание.
1
Психологичес
кий тренинг.
Практика
17.09
4
Привычки
хорошие и
плохие
1
4
Привычки
хорошие и плохие
Проект: «Лучшая
презентация
рекламы хороших
привычек».
1
Постановка и
решение
проблемных
вопросов,
игровые
моменты,
диспут,
проект.
Теория и
практика
24.09
5
Мы выбираем,
нас выбирают
1
5
Мы выбираем, нас
выбирают.
1
Коллективное
творческое
дело с
элементами
игры.
Практика
1.10
6
«Умники и
умницы»
1
6
«Умники и
умницы».
1
Интеллектуал
ьная игра.
Практика
15.10
7
Познай самого
себя
1
7
Познай самого
себя.
1
Мини
лекция,
дискуссия,
игра, тест.
Теория,
практика
22.10
8
Экстремальная
ситуация
1
8
Экстремальная
ситуация.
1
Мини-лекция,
игра-
соревнование
.
Теория и
практика
29.10
9
Учимся
сотрудничать
1
9
Учимся
сотрудничать.
1
Деловая игра
«Газета».
Практика
5.11
10
Права и
обязанности(«Вс
емирный день
прав ребёнка -12
ноября»)
1
10
Права и
обязанности(«Всем
ирный день прав
ребёнка -12
ноября»).
1
Мини-лекция,
беседа, игра,
постановка и
решение
проблемных
вопросов.
Теория и
практика
12.11
11
Я и другой
(принятие своего
мнения и мнения
других)
2
11-
12
Я и другой
(принятие своего
мнения и мнения
других).
2
Психологичес
кий тренинг.
Практика
26.11, 3.12
12
Школа
самоуважения
1
13
Школа
самоуважения.
1
Круглый
стол, диспут.
Теория
10.12
13
Большая охота
1
14
Большая охота.
1
Экологически
й брейн
ринг.
Практика
17.12
14
Терпимость в
общении
2
15-
16
Терпимость в
общении.
2
Дискуссия,
элементы
тренинга.
Практика
24.12, 11.01
15
Пришла Коляда
-отворяй ворота
1
17
Пришла Коляда -
отворяй ворота.
1
Мини-лекция,
сцека,
ролевая игра
«Колядки».
Теория,
практика
14.01
16
Конкур эрудитов
(I этап)
1
18
Конкур эрудитов (I
этап).
1
Интеллектуал
ьная игра.
Практика
21.01
17
Неуверенный
уверенный
самоуверенный
2
19-
20
Неуверенный
уверенный
самоуверенный.
2
Деловая игра.
Практика
28.01, 4.02
18
На страже
Родины (День
воинской славы
и День
защитника
Отечества)
1
21
На страже Родины
(День воинской
славы и День
защитника
Отечества).
1
Путешествие
в глубь веков.
Теория
11.02
19
Конкур эрудитов
(II этап)
1
22
Конкур эрудитов (II
этап).
1
Интеллектуал
ьная игра.
Практика
25.02
20
Операция
«Весеннее
поздравление»
1
23
Операция
«Весеннее
поздравление».
1
Ролевая игра.
Практика
4.03
21
В гостях у
Масленицы
2
24-
25
В гостях у
Масленицы. Проект
«Показ сценок»
2
Путешествие
по
масленичной
неделе,
проект
Теория,
практика
11.03, 18.03
22
Лидер и его
качества
1
26
Лидер и его
качества.
1
Психологичес
кий тренинг
Практика
25.03
23
Необыкновенны
й ринг
1
27
Необыкновенный
ринг.
1
Шуточные
конкурсы.
Практика
1.04
24
Почему мы так
говорим?
1
28
Почему мы так
говорим?
1
Ролевая игра.
Практика
15.04
25
Азбука общения
1
29
Азбука общения.
1
Беседа, мини-
лекция,
психологичес
кая игра.
Теория и
практика
22.04
26
Проект
«Георгиевская
ленточка»
(акция)
2
30-
31
Проект
«Георгиевская
ленточка» (акция).
2
Информацио
нный блок,
коллективно-
творческое
дело, проект.
Теория,
практика
29.04, 8.05
27
Неведомые миры
1
32
Неведомые миры.
1
Психологичес
кий тренинг
Практика
13.05
28
Открытый
микрофон
(исследование
классного
коллектива)
2
33-
34
Открытый
микрофон
(исследование
классного
коллектива).
2
Анкета,
мини-
сочинение,
тест, игра.
Круглый
стол
20.05, 27.05
Особенности реализации программы:
Программа включает следующие разделы:
1. Классные часы патриотического, эстетического, историко-
культурного содержания.
2. Классные часы нравственного, психологического содержания.
3. Классные часы интеллектуального, психологического содержания.
Освоение программного материала происходит через теоретическую
и практическую части, в основном преобладает практическое направление.
Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая
часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.
Формы работы:
Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия для
отработки дикции, мезансцены.
Основными формами проведения занятий являются:
игры,
конкурсы,
викторины,
диспут,
«мозговой штурм»,
беседы,
праздники;
путешествие.
Методы работы:
Продвигаясь от простого к сложному, ребята приобретут опыт
публичного выступления и творческой работы. Такая работа развивает
воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать
возможности детей в данных областях деятельности.
Способы определения результативности программы: тестирование,
проектирование.
Формы контроля
Для полноценной реализации данной программы используются разные
виды контроля:
текущий осуществляется посредством наблюдения за
деятельностью ребенка в процессе занятий;
промежуточный – праздники, соревнования, конкурсы, проекты;
итоговый – открытое итоговое занятия.
Формой подведения итогов: выступление на классных праздниках,
участие в классных и школьных мероприятиях.
Информационно-методическое обеспечение:
дополнительная литература: дидактические материалы
(карточки);
цифровые образовательные ресурсы: общепользовательские
цифровые инструменты учебной деятельности; презентации.
Список литературы
1. Григорьев Д.В. Программа внеурочной деятельности. Игра. Досуговое
общение. М.: Просвещение, 2011
2. Капшук О.Н. Игротерапия и сказкотерапия: развиваемся играя. Ростов-
на-Дону: Феникс, 2009
3. Хромова С.А. Игровые уроки общения.М.: ООО «ИД РИПОЛ классик»,
ООО Издательство «ДОМ ХХ1 век», 2007