Адаптация первоклассников


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, кри­тики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

  • Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, кри­тики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).
  • Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.
  • Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к школе, быстро теряют к ней интерес, если чувствуют со стороны взрослых насилие, сарказм и жестокость.
  • Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельно­стью.
  • Поощрение ребенка и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. Развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.

Фразы для общения с ребёнком

Не рекомендуемые фразы для общения:

-Я тысячу раз говорил тебе, что… -Сколько раз надо повторять… -О чём ты только думаешь… -Неужели тебе трудно запомнить, что… -Ты становишься… -Ты такой же как,… -Отстань, некогда мне… -Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…

Рекомендуемы фразы для общения

-Ты у меня умный, красивый (и т.д.). -Как хорошо, что  у меня есть ты. -Ты у меня молодец. -Я тебя очень люблю. -Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому. -Спасибо тебе, я тебе очень благодарна. -Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.

Высокий уровень адаптации:

Первоклассник положительно относится к школе:

  • - Правила и требования воспринимает адекватно.
  • -Учебный материал усваивает легко.
  • - Глубоко и полно овладевает программным материалом, решает усложнённые задачи, внимательно выслушивает указания, объяснения учителя.
  • - Поручения выполняет охотно и добросовестно, без внешнего контроля, обнаруживает высокую заинтересованность к самостоятельной учебной работе, готовится ко всем урокам, имеет в классе положительный статус.

Средний уровень адаптации

Первоклассник положительно относится к школе:

-Посещение уроков не вызывает у него негативных переживаний, понимает учебный материал, когда учитель объясняет его подробно и наглядно.

  • Усваивает основное содержание программы по всем предметам, решает типовые задачи.
  • - Сосредоточен и внимателен при выполнении задач, поручений, указаний учителя, одновременно требует контроля со стороны взрослого.
  • - Сосредоточенным бывает только тогда, когда выполняет что-то интересное для себя, почти всегда готовится к урокам и выполняет домашнее задание.
  • - Поручения выполняет добросовестно.
  • - Дружит с одноклассниками.

Низкий уровень адаптации

Первоклассник отрицательно или безразлично относится к школе:

  • Часто жалуется на здоровье, плохое самочувствие, у него преобладает подавленное настроение.
  • - Наблюдаются нарушения дисциплины.
  • - Материал, который объясняет учитель, усваивает фрагментарно.
  • - Самостоятельная работа с учебником вызывает трудности, при выполнении самостоятельных заданий не проявляет к ним интереса.
  • - К урокам готовится нерегулярно, требует постоянного контроля, систематических напоминаний, как со стороны учителя, так и со стороны родителей.

    - Не может сохранять внимание при наличии длительных пауз для отдыха, для понимания нового материала и решения.

    - Решение задач по образцу требует значительной помощи учителя и родителей.

    - Поручения выполняет под контролем и без особого желания.

    - Пассивный, близких друзей нет, знает имя и фамилию лишь части одноклассников.

Школа тоже не та

Приоритетная цель современной школы – личностно-ориентированное обучение.

Задачи построения такого обучения:

  • Сформировать все психические процессы ( память, внимание, восприятие, мышление), которые обеспечат полноценное образование.
  • Развить коммуникативную деятельность, умение общаться и сотрудничать с другими людьми.
  • Сформировать учебную деятельность. Научить ребёнка учиться:
  • уметь принимать учебную задачу;
  • - находить способы её решения;
  • - отбирать нужные средства;
  • контролировать свои шаги;
  • - самому оценивать свои полученные результаты

Какие плюсы даёт такое обучение?

Ученику:

развитие ума, воли, чувств, формирование потребности учиться; радость от свободного умственного труда, творчества и общения; самостоятельность, уверенность, ответственность; стремление к сотрудничеству.

Учителю:

изменение взгляда на образование ученика; технологию развития личности учащихся, их познавательных и созидательных способностей; расширение возможностей для творчества.

Родителям:

уверенность в успешном будущем своего ребёнка

Желаю удачи

в воспитании

детей!