Акватерапия в коррекционной работе логопеда


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением
отдельных предметов» г. Губкина Белгородской области
Акватерапия в коррекционной работе логопеда
подготовила
учитель-логопед
Тараненко Елена Викторовна
г. Губкин
2015
Игры с водой вызывают у воспитанников радостное настроение,
поднимают жизненный тонус, дают ребятам много эмоционально ярких,
нужных впечатлений, переживаний и знаний. Наши дети с радостью играют с
водой. Эти игры очень естественны, это то, чем детям нравится заниматься,
то, что не вызывает у них страха, дискомфорта. Все умения, навыки и знания,
которым мы учим ребятишек, используя акваигры усваиваются ими гораздо
быстрее и проще.
Акватерапия «Цветные жемчужины»
Цель: Закрепить понятия «гласный- согласный», «твердый- мягкий», и их
цветовые обозначения
Ход игры:
На дне аквариума (любой емкости с водой) «жемчужины» трех цветов,
красного, синего, зеленого.
Логопед называет звук, ребенок дает характеристику звука и достает
«жемчужину» нужного цвета.
Варианты игр: Определи сколько гласных (Твердых согласных, мягких
согласных) в слове и достань столько же жемчужин нужного цвета.
«Собери жемчуг»
Цель: Формирование фонематического анализа.
Ход игры:
На дне аквариума (любой емкости с водой) «жемчужины» трех цветов,
красного, синего, зеленого. Логопед называет слово, и предлагает сделать
звуковой анализ на дне аквариума из цветных жемчужин.
«Рыбка»
Цель: Развивать умение находить место заданного звука в слове
Ход игры:
На дне аквариума (любой емкости с водой) «Рыбка».
Логопед называет звук местоположение которого необходимо определить в
названных словах. Затем логопед произносит слово, ребенок слушает слова,
определяет местоположение заданного звука в слове (начало, середина или
конец слова) и поднимает соответствующую карточку (голова, середина или
хвост рыбки).
«Достань игрушку»
Цель: Развивать умение определять наличие, заданного звука в слове
Ход игры:
На дне аквариума (любой емкости с водой) мелкие игрушки от «Киндера».
Логопед называет звук и просит ребенка найти и достать игрушку, в
названии которой есть заданный звук.
«Сколько слогов?»
Цель: Развивать умение определять количество слогов в заданном слове.
Ход игры:
На дне емкости с водой ракушки (камешки, «жемчужины»). Логопед
называет слово, предлагает определить количество слогов в заданном слове и
достать столько же ракушек (камешков, «жемчужин»)
«Вылови букву»
Цель: закрепление зрительного образа буквы
Ход игры:
В аквариум (любой емкости с водой) плавают пластмассовые буквы
алфавита.
1. Ребенок ситечком (рукой) вылавливает и называет букву.
2. Ребенок ситечком (рукой) вылавливает и называет букву. Составляет и
прочитывает слог.
3. Ребенок ситечком укой) вылавливает и называет букву. Составляет и
прочитывает слово.
«Угадай букву»
Цель: Закрепить зрительный образ буквы. Профилактика оптической
дисграфии.
Ход игры:
На дне аквариума (любой емкости с водой) пластиковые буквы частично
закопанные в грунт. Ребенок должен узнать и назвать букву. Если буква
названа правильно, ребенок может ее достать. (усложнение- составление и
чтение слогов, слов)
«Составь букву, слово, слог»
Цель: Закрепить зрительный образ буквы. Профилактика оптической
дисграфии.
На дне аквариума (любой емкости с водой) металлические счетные палочки.
Ребенку предлагается выложить и назвать букву, или выложить заданную
букву (слог, слово)
Переносите знакомые игры в воду, адаптируя пособия и вы увидите, что
обучение через игры с водой позволяет ребенку получить
психоэмоциональную разгрузку, и усвоить необходимые знания умения и
навыки.
Список используемой литературы
1.Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся
начальных классов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 335с.
2. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС.
2004.-378 с.