Проектная деятельность как средство реализации ФГОС


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Проектная деятельность как средство реализации ФГОС

Место проектной деятельности в реализации ФГОС нового поколения.

  • Изменение результатов, которые мы должны получить на выходе (планируемые личностные, предметные и метапредметные результаты);
  • Инструмент - универсальные учебные действия (программы формирования УУД);
  • Основной подход в формировании УУД - системно-деятельностный;
  • Одним из методов (возможно наиболее эффективным) реализации данного подхода является проектная деятельность.

Проект – временная целенаправленная деятельность на получение уникального результата

Проектная деятельность - часть самостоятельной работы учащихся. Качественно выполненный проект – это поэтапное планирование своих действий, отслеживание результатов своей работы.

Целью проектной деятельности является понимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.

Задачи проектной деятельности в школе:

  • Обучение планированию (определить цель, основные шаги, достижение цели);
  • Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов;
  • Умение анализировать (креативность и критическое мышление);
  • Умение составлять письменный отчет (составлять план работы, презентовать информацию и пр.)
  • Формирование позитивного отношения к работе (проявлять инициативу, энтузиазм, работа в соответствии с графиком).

Через проектную исследовательскую деятельность у детей формируются следующие умения.

1. Рефлексивные умения:

  • умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
  • умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
  • 2. Навыки оценочной самостоятельности.

3. Поисковые (исследовательские) умения:

  • самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;
  • самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
  • находить несколько вариантов решения проблемы;
  • выдвигать гипотезы;
  • устанавливать причинно-следственные связи.

4. Умения и навыки работы в сотрудничестве:

  • коллективное планирование;
  • взаимодействие с любым партнером;
  • взаимопомощь в группе в решении общих задач;
  • навыки делового партнерского общения;
  • умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5. Коммуникативные умения:

  • инициировать учебное взаимодействие со взрослыми – вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
  • вести дискуссию;
  • отстаивать свою точку зрения;
  • находить компромисс;
  • навыки интервьюирования, устного опроса и т.п.

6. Презентационные умения и навыки:

  • навыки монологической речи;
  • умение уверенно держать себя во время выступления;
  • артистические умения;
  • использовать различные средства наглядности при выступлении;
  • умение отвечать на незапланированные вопросы.

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ.

По масштабу:

  • Индивидуальные.
  • Групповые.

По времени:

  • Краткосрочные (1-2 урока).
  • Среднесрочные (несколько уроков).
  • Долгосрочные (несколько месяцев или лет).

Реклама хобби

Реклама хобби

По направленности содержания:

  • Монопредметные.
  • Межпредметные.
  • Надпредметные.

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ.

По объему информации:

  • Текущий.
  • Итоговый.

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ.

Исследовательский проект

  • логика научного исследования;
  • имеет структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием.

Творческие проекты

  • не имеют детально проработанной структуры деятельности;
  • но имеют четкую структуру оформления результатов в виде сценариев, планов, опорных конспектов статей, репортажей, комментариев и пр., дизайна и рубрик альманахов, газет, журналов, альбомов и т.д.

Сказка на новый лад

«Крутая Репка»

Классное мероприятие «Хэллоуин»

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ.

Игровые проекты

  • структура открыта до окончания проекта;
  • принятие ролей, обусловленные содержанием и характером проекта;
  • результаты как в начале проекта, так и в конце;
  • высокая степень творчества;
  • доминирующий вид деятельности - ролевая, приключенческо-игровая.

Информационные теоретические проекты

  • сбор информации, ее анализ и обобщение фактов;
  • хорошо продуманной структуры, т.е. цель проекта, его актуальность, методы получения и обработки информации, результат (статья, тезисы, реферат, доклад, видеофильм), презентация (публикация, в том числе в сети, обсуждение в телеконференции и т.д.).
  • возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом.
  • интеграция в исследовательские проекты.

ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТОВ.

Практические проекты

  • четко обозначенный результат деятельности;
  • хорошо продуманная структура, даже сценарий всей деятельности участников проекта;
  • определение функций каждого из участников проекта,
  • четкие выводы и участие каждого в оформлении конечного продукта.
  • хорошая организация координационной работы в плане поэтапных обсуждений, корректировки, в организации презентации полученных результатов и возможных способах их внедрения в практику
  • организация систематической внешней оценки проекта.

Положительные факторы проектной деятельности

  • повышение мотивации учащихся при решении задач;
  • развитие творческих способностей;
  • смещение акцента от инструментального подхода в решении задач к технологическому;
  • формирование чувства ответственности;
  • создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.