Презентация "Обследование фонематического слуха"


Подписи к слайдам:
PowerPoint Presentation

Обследование фонематического слуха

  • Опознание фонем:
  • а) подними руку, если услышишь гласный звук О среди других гласных.
  • А, У, Ы, О, У, А, О, Ы, И
  • б) хлопни в ладоши, если услышишь согласный звук К среди других согласных  П, Н, М, К, Т, Р

  • 2. Различение фонем, близких по способу и месту образования и акустическим признакам: а) звонких и глухих П-Б, Д-Т, К-Г, Ж-Ш, З-С, В-Ф б) шипящих и свистящих С, З, Щ, Ш, Ж, Ч в) соноров   Р, Л, М, Н

  • 3. Повторить за логопедом слоговой ряд: а) со звонкими и глухими звуками    ДА-ТА, ТА-ДА-ТА, ДА-ТА-ДА, БА-ПА, ПА-БА-ПА, БА-ПА-БА, ША-ЖА, ЖА-ША-ЖА, ША-ЖА-ША, СА-ЗА-СА, ЗА-СА-ЗА   б) с шипящими и свистящими    СА-ША-СА, ШО-СУ-СА, СА-ША-ШУ, СА-ЗА-СА, ША-ША-ЧА, ЗА-ЖА-ЗА, ЖА-ЗА-ЖА   в) с сонорами   РА-ЛА-ЛА, ЛА-РА-ЛА

  • 4. Выделение исследуемого звука среди слогов Подними руку, если услышишь слог со звуком «С»   ЛА, КА, ША, СО, НЫ, МА, СУ, ЖУ, СЫ, ГА, СИ
  • 5. Выделение исследуемого звука среди слов. Хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком «Ж»  ЛУЖА, РУКА, ДОРОГА, ЖИВОТ, МОЛОТОК, ЖУК, КРОВАТЬ, НОЖНИЦЫ
  • 6. Придумай слова со звуком «З»  

  • 7. Определи, есть ли звук «Ш» в названии картинок

  • 8. Назови эти картинки и скажи, чем отличаются названия

  • 9. Определи место звука Ч в словах (в начале, середине, конце)

  • 10. Разложи картинки в два ряда: в первый – в первый картинки со звуком С, а во второй со звуком Ш  

  • ВЫВОДЫ: фонематический слух в норме; недоразвит.

Обследование активного словаря.

  • Обследование слов, обозначающих предметы а) предлагается назвать предметы, изображенные на предъявляемых картинках.
  • одежда, обувь, фрукты, овощи, цветы, грибы, деревня, транспорт, дикие и домашние животные, птицы, мебель и т. д.)

  • б) самостоятельное дополнение ребенком данного тематического ряда.
  • Называются слова: тетрадь, ручки, учебник… (карандаш, дневник)

  • в) название предмета по его описанию Ребенку предлагается вопрос, характеризующий предмет:
  • Как называется помещение, где читают, выдают и получают книги?»
  • Кто косой, слабый, трусливый? (по признакам)
  • Что светит, сияет, греет? (по действиям) и т. д.

  • г) назвать детенышей.
  • кошки, собаки, коровы, козы, лошади, курицы, утки, волка, лисы, медведя

  • д) нахождение общих названий:  доскажи:
  • стол – мебель, а чашка – (что?)
  • сапоги – обувь, а шуба – (что?),
  • земляника – ягода, а боровик – (что?),
  • комар – насекомое, а щука – (кто?).

  • 2. Называние признаков предмета: а) морковь – сладкая, а редька – (какая?)

  • ручей – узенький, а река - (какая?)
  • трава – низкая, а дерево - (какое?)

  • б) подобрать признаки к предметам:
  • елка (какая?) небо (какое?), туча - ?, часы - ?, лимон - ?, письмо - ?, стекло - ?, ножницы - ?

  • 3. Названия действий людей и животных: а) повар что делает? А что делает почтальон, сапожник, художник, учитель?

  • б) кто как передвигается .
  • (ласточка летает, а лягушка?, кузнечик?, щука, змея, воробей, еж?)

  • в) кто как кричит?
  • Петух кукарекает, а ворона - ? воробей - ?, голубь - ?, сорока - ?

  • г) назвать обиходные действия (например, входит, выходит, заходит, переходит, проходит, отходит)

  • 4. Назвать времена года, их последовательность, признаки.
  • Какое время года здесь нарисовано?
  • А почему ты догадался, что это зима?

  • 5. Подобрать слова с противоположным значением
  • К словам: большой, холодный, чистый, твердый, тупой, мокрый, широкий, светлый, высокий, старший

  • 6. Подобрать синонимы (например, сверкать – блестеть) к словам Боец, радость, врач, ненависть, верный, громкий, тайна, быстрый, сильный, умный
  • 7. Подобрать однокоренные слова к словам: Бачок, бочок, лиса, леса, коза, коса, земля, красить  

  • ВЫВОДЫ: активный словарный запас соответствует возрасту, ограничен.

  • http://www.pedlib.ru/Books/2/0477/2_0477-15.shtml#book_page_top