Конспект урока "В развитии добрых чувств - творение души"

В РАЗВИТИИ ДОБРЫХ ЧУВСТВ - ТВОРЕНИЕ ДУШИ.
Цель. Формирование понимания души, духа, духовности человека. Формирование
духовно-нравственных качеств, системы духовных ценностей.
Задачи
Определить понятие слова «Духовность»;
Определить различие понятий «Душа» и «Дух», «Духовность» и
«Нравственность»;
Формировать у учащихся представления о духовно-нравственных качествах,
системы духовных ценностей;
Убедить учащихся в том, что человек должен самосовершенствоваться, осознать себя
как личность.
Вызвать у детей желание помогать, сопереживать и задуматься о духовных качествах
человека.
Оборудование: ПК, проектор, презентация
раздаточный материал. Распечатки: притча, стихотворение, тест. (приложение)
Ход занятия.
Вступление.
Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас сегодня на нашем
уроке. О чем мы говорили на прошлых уроках?
Учащиеся делают соответствующие предположения.
Учитель: Правильно о правилах этикета, проверим ваши знания, выполнив тест по
пройденным темам. Выбирая правильны ответ, в вопросе где для ответа квадратики
может быть несколько ответов, в кружках обозначаем только один правильный ответ,
подпишите и передайте по ряду на первую парту. (приложение)
Спасибо за работу!
А начать наш урок я хочу его с высказываний известных людей. В частности Персидского
философа Омара Хайяма. Прочитайте их, пожалуйста, и скажите, как вы их понимаете.
Слайд
Учащиеся читают и комментируют высказывания.
Учитель: Ребята, как вы думаете, о чем мы будем сегодня с вами говорить на нашем
уроке?
Учащиеся делают соответствующие предположения.
Учитель: Верно, сегодня мы с вами будем говорить о духовности, духовных качествах
человека. О душе и доброте душевной - творении души
Как мы с вами убедились с прошлых уроков, что правила этикета позволяет облагородить
общение с людьми, то есть придать ему внешнюю привлекательность. А от чего зависит
внутреннее состояние человека?
Учащиеся делают соответствующие предположения.
Учитель: Правильно от воспитанности, вежливости, уважении, доброжелательности.
Что же руководит человеком в выборе формы общения и взаимодействия с людьми и всем
миром в целом?
Учащиеся делают соответствующие предположения.
Учитель: Верно разум, чувства, сердце - душа…
Иногда в народе говорят: «действует по велению души». Как вы понимаете это
выражение?
Учащиеся делают соответствующие предположения.
Учитель: то есть мы эмоционально реагируем на слова и поступки, а также на отношение
к нам.
В каких случаях во взаимодействиях с людьми говорят: «Разум с сердцем не в ладу»?
Учащиеся делают соответствующие предположения.
Учитель: Разум заставляет нас действовать обдуманно, а наши внутренние чувства иногда
сопротивляются, вот и говорят «Душа не принимает, не по душе, душа требует» приведем
пример
Учащиеся делают соответствующие жизненные примеры.
Учитель: Так что же такое душа?
Учащиеся делают соответствующие предположения.
Учитель: найдем определение в толковом словаре. Остальные в учебнике.
Учащиеся читают соответствующие термины.
Учитель: Душа – суть человека, его внутренний мир.
Душа - личность человека, то, что определяет его подсознательное.
Запишем определение в своей тетради.
Учитель: именно в душе мы ощущаем отклик происходящего с нами в окружающем мире
например природе или искусстве (вдохновение)
Слышали ли вы такое изречение «Душа поет, душа ликует, душа просит, или душа
скорбит»?
Учащиеся делают соответствующие предположения.