Презентация "Инновационный потенциал учителя как фактор успешности участников образовательного процесса в рамках введения ФГОС основного общего образо


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Инновационный потенциал учителя как фактор успешности участников образовательного процесса в рамках введения ФГОС основного общего образования

  • 28 апреля 2012 г.
  • зам.директора по НМР КОПАНИЦА О.А.
  • Педагогический совет
  • МКОУ «Лодейнопольская СОШ №2
  • с углубленным изучением отдельных предметов»

Креативный человек, способный связать частички своего опыта и синтезировать что-то новое

  • Креативный человек, способный связать частички своего опыта и синтезировать что-то новое
  • Формирование креативности - ключевая задача системы образования сегодня
  • Человек креативный – самый дорогой и востребованный продукт образования
  • Какие личностные качества необходимы
  • современному человеку, экономике, обществу?
  • Кондаков А.М.

  • Сроки введения ФГОС
  • В соответствии с Федеральным законом от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» обязательное введение ФГОС (1 класс) во всех образовательных учреждениях Российской Федерации начинается с 2011-2012 учебного года.
  • С 1 сентября 2012 года может быть осуществлен переход на ФГОС основного общего образования «по мере готовности» образовательных учреждений
  • Обязательным будет обучение по ФГОС:
  • на ступени основного общего образования
  • с 2015-2016 учебного года;
  • на ступени среднего (полного) общего образования
  • с 2020-2021 учебного года

  • ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ - ОСНОВА ЗДОРОВОЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ОБЩЕСТВА,
  • ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО КЛАССА
  • Креативность отличает лидера от догоняющего

любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции

  • любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции
  • осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества
  • активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества
  • умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике
  • социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством
  • уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов
  • осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни
  • ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.
  • Портрет выпускника основной школы

  • ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ УЧАСТНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  • УЧЕНИК
  • УЧИТЕЛЬ
  • ПОЛУЧАЕТ ГОТОВУЮ ИНФОРМАЦИЮ
  • ТРАНСЛИРУЕТ
  • ИНФОРМАЦИЮ
  • ОСУЩЕСТВЛЯЕТ:
  • ПОИСК,
  • ВЫБОР,
  • АНАЛИЗ,
  • СИСТЕМАТИЗАЦИЮ И ПРЕЗЕНТАЦИЮ ИНФОРМАЦИИ
  • ОРГАНИЗУЕТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА ПО РАБОТЕ С ИНФОРМАЦИЕЙ НА ОСНОВЕ СОЗДАННОЙ ИМ МОДЕЛИ УРОКА
  • НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
  • РАЗВИТИЕ «КОМПЕТЕНТНОСТИ К ОБНОВЛЕНИЮ КОМПЕТЕНЦИЙ» И МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ НА
  • РАЗНЫХ ЭТАПАХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ
  • НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
  • В ТРАДИЦИОННОЙ
  • СИСТЕМЕ
  • ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
  • ПРОЦЕССА

Создание условий введения ФГОС

  • Подготовка УЧИТЕЛЯ, способного овладеть технологиями, обеспечивающими индивидуализацию образования, достижение планируемых результатов, мотивация его на непрерывное профессиональное совершенствования
  • Создание новой образовательной среды (в том числе, сетевой, межбюджетной, межведомственной)
  • Завершение трансформации механизмов финансирования
  • Организация и осуществление образовательного процесса, обеспечивающего формирование у выпускников компетентностей, соответствующих требованиям ФГОС
  • Внедрение новых, адекватных требованиям ФГОС ООО технологий управления
  • Создание эффективных систем оценки качества образования, в том числе индивидуальных достижений обучающихся
  • Новое качество образования

Учитель, применяющий современные педагогические технологии для реализации ФГОС:

  • Технология развития критического мышления учащихся
  • Технология проектного обучения
  • Технология проблемного обучения
  • Технология формирования универсальных учебных действий
  • Технология оценки достижения планируемых образовательных результатов
  • Технология достижения образовательных результатов с использованием современных средств обучения
  • Технология организации учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС
  • Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде

  • Учитель как активный субъект внедрения ФГОС в собственную практику должен уметь принимать на себя целый ряд новых педагогических «ролей»,
  • к которым относятся:
  • сценарист и режиссёр образовательного пространства, развивающей среды класса, школы;
  • эксперт-консультант по «вопросам детства», связанным со школьным образованием;
  • исследователь-практик, ориентированный на инновационное поведение в профессии;
  • руководитель творческой (проектной) группы, социальный менеджер в рамках школы и осуществляемого ею социального партнёрства
  • Лебедев О.Е.

  • Качество знаний
  • учащегося
  • 100 процентных
  • пунктов
  • 50 процентных
  • пунктов
  • 0 процентных
  • пунктов
  • Учащиеся, попавшие к хорошему* учителю
  • Учащиеся, попавшие к плохому** учителю
  • 90 процентных пунктов
  • 53 процентных пункта (разница)
  • 37 процентных пунктов
  • 8-летние
  • 11-летние
  • * Входящему в число лучших 20% учителей.
  • ** Входящему в число худших 20% учителей.
  • По результатам исследований, представленных в журнале
  • «Вопросы образования» 2010, №3

Изменение готовности к профессиональной деятельности учителя - это в первую очередь:

  • способность к овладению новыми педагогическими технологиями, значительное увеличение уровня самостоятельной деятельности, способность к проектированию, отбору педагогических инструментов;
  • овладение информационными и коммуникационными технологиями в своей профессиональной сфере.

Современные требования к методическому мастерству учителя:

  • умение строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися новых образовательных результатов, в соответствии с их возрастными особенностями: конструировать содержание, методы и технологии обучения на основе деятельностного подхода;
  • использовать разнообразные формы организации учебной деятельности учащихся;
  • разрабатывать планы уроков, позволяющие строить индивидуальный маршрут учащихся, через организацию групповой работы;
  • использовать стратегии проектного, модульного обучения, методически обусловленные возрастными и личностными особенностями школьников