Конспект урока "Зима. Сезонные изменения в живой и неживой природе зимой" 2 класс


Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 24
Урок по предмету «Окружающий мир» 2класс УМК «Школа 2100»
Тема «Зима. Сезонные изменения в живой и неживой природе зимой».
Номинация: методическая разработка урока
Выполнили: учителя начальных классов
Константинова Оксана Викторовна
Прошева Людмила Анатольевна
2016
Комсомольск - на – Амуре
Введение
Важнейшие задачи образования в начальной школе – это формирование
предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих
возможность продолжения образования, воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития –
эмоциональной, познавательной сферы, саморегуляции.
Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного,
эмоционального отношения к миру важнейшие линии развития личности
ученика средствами курса окружающего мира.
Урок «Зима. Сезонные изменения в живой и неживой природе зимой»
является частью темы «Времена года» из курса Вахрушева
А.А.«Окружающий мир» 2класс УМК «Школа 2100»
Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий (изучения
нового материала)
Способ получения знаний - деятельностный подход. Изучение учебного
материала основано на связи с жизнью, с практическим опытом детей.
Используется технология критического мышления.
Методы обучения - исследовательский, метод проблемного и подводящего
диалога, метод практической работы.
Ученики совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную
проблему, ставят цели, планируют деятельность, высказывают свое мнение,
пытаются предлагать способ его проверки, наблюдать и делать
самостоятельные выводы.
На уроке дети добывают новые знания путем извлечения информации,
представленной в разных формах (текст, таблица, схема- кластер,
иллюстрация, атласом «Люби и знай свой край»).
Используются групповые, парные, коллективные, индивидуальные формы
организации учебной деятельности.
Важность урока в том, что ученики пытаются донести свою позицию до
других: оформляют свою мысль в устной речи, учатся слушать и понимать
речь других, вступают в беседу на уроке, совместно договариваются о
правилах общения, учатся выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, критика).
Мы разработали два варианта ведения урока, в зависимости от ответов
учащихся. В конспекте это отражено в таблицах возможных вариантов.