Технологическая карта изучения темы "Превращения и круговорот воды" 3 класс скачать


Технологическая карта изучения темы "Превращения и круговорот воды" 3 класс

Автор: Соловьева Лидия Ивановна ГБОУ СОШ №1256 с углубленным изучением английского языка ЮВАО города Москвы.
Предмет : окружающий мир.
3 класс.
Тип урока: получение новых знаний, урок-презентация.
Технологическая карта изучения темы: «Превращения и круговорот воды»
Тема
Превращения и круговорот воды.
Цели
Образовательные:
-сформировать представления о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе;
-связать круговорот воды со свойствами воды.
Развивающие:
-развивать логическое мышление, воображение, память, наблюдательность;
-развивать умение обобщать, делать выводы;
-развивать коммуникативные компетенции.
Воспитательные:
-воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемый
результат
Предметный:
-учащиеся должны получить знания о взаимосвязи природных процессов.
Метапредметный:
-умение добывать знания при помощи технических средств обучения;
-умение чётко и ясно формулировать свои умозаключения;
Методы реализации
Информационно-коммуникативный, практический, проблемный, контроля и самоконтроля
Формы реализации
Фронтальная , работа в парах.
Оборудование
Компьютер , медиапроектор, экран, презентация учителя «Круговорот воды в природе».
Для опыта: спиртовка, колба с водой, блюдце со льдом.
Учебник А. А. Плешаков «Окружающий мир»
Этапы урока
Время
Цель
Содержание учебного
материала
ФОУД
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Организа-
ционный
момент
Проверка
готовности
обучающихся, их
настроя на
работу.
-Здравствуйте, ребята!
-Отгадайте загадку:
Меня льют,
Меня пьют,
Всем нужна я,
Кто я такая? (вода)
-Сегодня на уроке
продолжим изучать
свойства воды,
познакомимся с важным
природным явлением.
Ф
Приветствует
обучающихся,
проверяет их
готовность к уроку.
Создаёт
эмоциональный
настрой на
предстоящую работу.
Приветствуют
учителя.
Отгадывают
загадку.
Повторение
пройденного
материала
Проверить
усвоение знаний
предыдущего
урока.
Сделать эту
работу
привлекательной
для детей.
-Проиллюстрируем
стихотворение В.
Маяковского:
Плыли по небу тучки,
Тучек четыре штучки:
От первой до третьей-
_люди.
Четвёртая была
верблюдик.
-Эти тучки послали к нам
Ф
Организует диалог с
учащимися , в ходе
которого ребята
повторяют основные
свойства воды.
По ходу чтения
стихотворения
учащиеся
прикрепляют к
доске
изображения тучек
и пяти капелек
воды. Отвечающий
ученик снимает
капельку и читает
на урок капельки с
вопросами. Снимаем
каплю, читаем вопрос.
-О каких свойствах воды
вы знаете?
-Как доказать , что вода
прозрачна?
-Как доказать , что вода
растворитель?
-Как вы используете это
свойство воды?
-Как можно очистить
загрязнённую воду?
вопрос.
Сообщение
темы урока
Подведение
детей к
формулированию
темы и
постановке задач
урока.
Презентация . Слайд 1.
Тема урока : «Круговорот
воды в природе».
Слайд 2, 3.
-Какие три состояния воды
вы можете назвать?
-Как именно вода из
жидкости превращается в
лёд?
-Что произойдёт с водой,
если её поместить в
морозильную камеру?
Слайд 4, 5.
-Что вы можете сказать о
молекулах воды?
-Чем они отличаются от
молекул льда? (Молекулы
Ф
Озвучивает тему и
цель урока.
Читают
стихотворение .
Формулируют свои
предположения.
льда выстраиваются в
определённом порядке.
Из-за этого вода
расширяется.
-Теперь объясните,
почему воду в бутылке
нельзя надолго оставлять
в морозильной камере?
Слайд 6.
-Чем молекулы пара
отличаются от молекул
воды и льда?
Слайд 7, 8, 9.
-Где в природе вода
встречается в жидком
виде, в твёрдом, в
газообразном?
-_Есть ли связь между
этими прцессами?
Практическая
работа. (опыт)
Наглядно
продемонстри-
ровать процесс
круговорота во-
ды.
Заинтересовать
учащихся .
Создать условия
Для более
-Проведём опыт. Нагреем
воду при помощи
спиртовки. Как только
вода закипит, начинается
процесс, похожий на один
из тех, о которых мы
недавно говорили. Что это
за процесс? ( испарение)
-Над колбой с водой
Ф
Учитель
демонстрирует опыт.
Побуждает детей к
высказыванию своего
мнения.
Учащиеся
выявляют
закономерности
между опытными
действиями и
явлениями
природы.
наглядного
понимания
сложных
природных
явлений.
поместим блюдце со
льдом. На дне блюдца
также начинается процесс,
о котором мы упоминали
на уроке. Что это за
процесс? (охлаждение)
-А теперь вы наблюдаете
процесс, который
регулярно наблюдаете в
природе. Как он
называется?( выпадение
осадков)
Работа по теме
урока
Обобщить
полученные
знания,
систематизи-
ровать их.
Слайд 10.
-Глядя на фотографию,
объясните , как
происходит круговорот
воды в природе?
Слайд 11.
-С помощью схемы
проговорим основные
этапы круговорота воды в
природе.
Ф
Побуждает детей к
мыслительной
деятельности.
Подводит
обучающихся к
выводу о круговороте
воды.
Высказывают свои
предположения.
Формулируют
выводы.
Рассказ о
путешествии
капель
Дать детям
понятие о
сложном
природном
процессе в
доступной
форме.
-С тем, что происходит на
поверхности земли ,всё
понятно. А куда девается
вода, которая попала в
землю? Что с ней?
Послушайте рассказ о
путешествии капель.(
Приложение)
-Вот и замкнулся круг!
Ф
Организует
мыслительную
деятельность по
поиску ответа на
поставленный
вопрос.
Высказывают свои
предположения.
Формулируют
выводы.
Беседа об
охране воды.
Наглядно
показать угрозу
экологической
катастрофы, пути
её решения.
-Докажите, что вода –
источник жизни.
Слайд 12.
-Какие фотографии вам не
нравятся? Почему?
-Если даже смотреть на
эти фотографии страшно,
то представить себе эту
картину рядом и
повсеместно ещё
страшнее.
-Какие меры принимает
государство, чтобы
сохранить воду чистой?
-Как вы сами можете
сохранять , беречь воду?
Ф
Побуждает к
высказыванию своего
мнения.
Высказывают своё
мнение.
Закрепление
изученного
Выявить уровень
усвоения
полученных
знаний.
-Проведём
тест.(Приложение)
Г
Учитель раздаёт
детям листочки по
одному на двоих.
Организует
взаимопроверку.
Работают по тестам
в паре. Обсуждают
свои
предположения.
Подведение
итогов.
Соотнесение
поставленных
задач с
достигнутым
результатом.
-Что узнали на уроке?
-Что понравилось?
-Что не удалось?
Ф
Акцентирует
внимание на
конечных результатах
учебной
деятельности.
Формулируют
конечный
результат своей
работы на уроке.
Домашнее
задание.
Закрепить
полученные
знания .
-Нарисовать диафильм
«Путешествие капли –
Капитошки»
Ф
Организует
самостоятельную
работу детей
игровым методом
Дети с радость
готовы приступить
к выполнению
домашнего
задания.
Приложение .
Рассказ о путешествии капель.
Упала на землю капля, ещё и ещё одна, в ручей скатилась, в воздух не испарилась. Что же с ними стало?
Первую каплю всосали корни дерева. По стволу, по веточкам и листочкам бежала капля. Из листочка
паром вверх ушла – испарилась.
Вторая капля побежала вглубь земли, через верхний слой почвы, в песок или гравий попала. А там с
камешка на камешек бежит, с песчинки на песчинку перепрыгивает, и всё глубже и глубже забирается.
Вдруг на пути глина встретилась. Стоп. Не пропускает глина капельку. Упрётся в неё капля и ни с места!
И может остаться под землёй вместе с другими каплями, пока не найдёт её человек и не использует для
своих нужд.
Но у капли есть ещё одна дорога: двигаться по склону по слою глины, искать выхода из земли. По ней и
побежала третья капля. Слой глины обязательно где-нибудь оборвётся: на берегу оврага, ручья или
речки, и выйдет наша капля из тёмного подземелья на белый свет. Другие капли за ней. Глядишь, и
ключик объявился, тонкой струйкой родничок вышел.
А уж из родника по реке прямая дорога к морю. С поверхности моря опять капелька испарится и
полетит высоко-высоко.
( По В. Архангельскому.)
Тест.
1.Вода встречается в природе в трёх состояниях: жидком, твёрдом и газообразном.
Да. Нет .
2.Вода превращается в лёд при температуре + 10 градусов.
Да . Нет.
3.Лёд и снег – вода в твёрдом состоянии.
Да. Нет.
4.При превращении в лёд вода сжимается.
Да. Нет.
5. Водяной пар вода в газообразном состоянии.
Да. Нет.