Конспект урока "Сохраним природу для потомков" 4 класс


Урок окружающего мира "Сохраним природу для потомков". 4-й класс
Цели урока: ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на
природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на
современном этапе; развивать познавательную активность детей, чувство
уважения к окружающему миру.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
- Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлых уроках.
( На прошлых уроках мы говорили о природных зонах России)
-Назовите природные зоны, с которыми мы познакомились.
( Арктическая пустыня, Тундра, Лес, Степь)
- Сейчас мы проверим, как вы усвоили пройденный материал.
У вас на партах лежат листочки с заданиями, которые надо сейчас
выполнить. (Задания дифференцированы)
I вариант
1. Отметь животных, обитающих в арктической пустыне: белый медведь,
северный олень, песец, тюлень, морж.
Отметь животных лесной зоны: лось, полярная сова, белка – летяга, куница,
суслик.
2. Узнай природную зону:
Это безлесная заболоченная равнина на севере нашей страны. Природа
здесь сурова. Зима холодная с сильными ветрами, длится 8-9 месяцев. Лето –
короткое и холодное. Земля промерзает на большую глубину.
Ответ: ______________________________________
Эта зона – бескрайние равнины, безлесные просторы. Здесь длинное,
жаркое лето, короткая зима. Летом часто бывают сильные ветры – суховеи.
Почвы плодородны. Их называют чернозёмами.
Ответ:____________________________________
II вариант
1. Отметь животных, обитающих в тундре: песец, белая куропатка, лемминг,
белый медведь, северный олень.
Отметь животных степи: олень, дрофа, сайгак, хомяк, белка.
2. Узнай природную зону:
Эта зона – царство снега и льда. Зимой – полярная ночь, летом – полярный
день. Из – за суровых природных условий нет коренного населения.
Ответ: _________________________________________
Это самая большая природная зона России. Богат и разнообразен животный
и растительный мир. Здесь живёт основная часть населения России.
Ответ: ______________________________________
III. Работа над темой урока
1. Отрицательное влияние деятельности человека на окружающую среду.
- Изучая природные зоны, мы говорили о занятиях населения этих зон. А кто
вспомнит, к какому выводу мы всегда приходили? ( Хозяйственная
деятельность человека оказывает отрицательное влияние на окружающую
природу)
- Сегодня на уроке мы будем говорить об экологических проблемах нашей
страны.
- В настоящее время мы знаем, как жили первобытные люди, как они
выглядели, чем занимались. Кто рассказал нам об этом? (О жизни первых
людей рассказали археологи, они производят раскопки и по останкам
восстанавливают когда-то происшедшие события)
- Жизнь древних людей зависела от капризов окружающей природы.
- Если случалась засуха или лесной пожар, или охота была неудачной, то им
грозил голод. Поэтому наши далекие предки преклонялись перед силами
природы и брали у природы только самое необходимое для жизни.
Но со временем человек решил, что он не зависит от природы, что он
сильнее ее, и даже решил покорить природу с помощью техники.
- К чему привело такое покорение? (Покорение природы привело к
загрязнению воды, воздуха, разрушению почвы, гибели лесов, исчезновению
многих видов растений и животных).
- Может ли человек господствовать над природой? (Нет, такое господство
может погубить ее).
- Кто такой человек по отношению к природе? (Он часть природы).
2. Введение понятия «экология»
- Как выдумаете, может ли планета заболеть?
- Оказывается, может. Именно это произошло с Землёй по вине человека. На
планете возникли экологические проблемы, от решения которых зависит
судьба всего. Сегодня на уроке мы будем говорить об этом.
- Но прежде, давайте определим, что такое экология? (Ответы детей)
-Экология – это наука об окружающей среде, которая изучает жизнь
различных организмов в окружающей среде, где всё живое и неживое вокруг
нас взаимодействует.
«Эйкос» - жилище, дом; « логос» - наука, знание. Введено слово «экология»
немецким учёным Э. Геккелем в 1866 году.
3. Некоторые экологические проблемы России и причины их возникновения.
Экологических проблем много, но на сегодняшнем уроке мы рассмотрим
некоторые из них.
- загрязнение воздуха
- гибель лесов
- загрязнение воды
- Сейчас я попрошу выйти к доске детей, которые помогали мне готовить
презентацию. (Дети излагают материал согласно показываемым слайдам)
Загрязнение воздуха
- Если без пищи и воды человек может прожить несколько дней, то без
воздуха- всего несколько минут. Не случайно американский ученый Л.Дж.
Баттан - писал: “Одно из двух: или люди сделают так, что в воздухе станет
меньше дыма, или дым сделает так, что на земле станет меньше людей”.
Рассматриваются следующие причины загрязнения воздуха:
автомобильные выхлопы
промышленные выбросы в атмосферу
курение
радиационная опасность
Гибель лесов
Лес – это «лёгкие» нашей планеты.
Рассматриваются следующие причины гибели лесов:
истощение леса чрезмерными вырубками
лесные пожары
мусорные свалки
Загрязнение воды
Жизнь начинается с воды!
«Воде была дана волшебная власть стать соком жизни на Земле».
Леонардо да Винчи.
Рассматриваются следующие причины загрязнения воды:
загрязнение горючими и смазочными веществами
различный мусор
отходы промышленных предприятий
4. Последствия загрязнения окружающей
гибель животного мира
заражение и гибель окружающей среды радиационными веществами
увечья человеческого организма
нарушение экосистемы
Мы рассмотрели некоторые экологические проблемы нашей страны. Что же
надо сделать для того, чтобы их решить?
5. Меры по охране окружающей среды. Международное сотрудничество по
охране природы».
- А как вы думаете, может ли один человек справиться с такими серьёзными
проблемами? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям).
- Да, охрана окружающей среды - задача всего человечества. Как эту
проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью «Международное
сотрудничество по охране природы». (с.73 74)
Дети читают статью.
- О каких международных организациях вы узнали из этой статьи? (Это
«Гринпис» и « Международный союз охраны природы
- Чем они занимаются?
- Кроме названных в статье международных организаций существует
Всемирный фонд дикой природы, главной целью которого является
сохранение биологического разнообразия Земли.
Основная цель данных организаций — добиться решения глобальных
экологических проблем, в том числе путем привлечения к ним внимания
общественности и властей.
IV. Итог урока.
- Какие экологические проблемы России мы сегодня рассмотрели?
- Какова главная причина загрязнения окружающей среды?
- Закончить наш урок мне хочется стихотворением Б. Заходера "Про всех на
свете":
Все-все на свете- на свете все нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны:.
Нельзя обойтись без чудищ нелепых,
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд-
Кто делает мед, и кто делает яд.
Плохие дела у кошки и мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем то не дружны-
Мы все таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.