Презентация "Почему в варежке тепло?" 2 класс

План- конспект урока по окружающему миру, 2 - класс Почему в варежке тепло? автор : Жорняк Наталья Павловна ТИП УРОКА: ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ в ходе практической работы

• Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению изоляционных свойств одежды
• Задачи:
• актуализировать знания о изменениях температуры.
• научить анализировать полученные результаты исследований
• организовать экспериментальную деятельность
• Техническое обеспечение:
• компьютер с программой Logger Lite
• Датчик температуры Go Temp
• варежка
• Мультимедиа проектор

Прогнозируемые результаты:

• 1.ценностное отношение к процессу выявления изоляционных свойств варежки
• 2.осознание учащимися того, что одежда сама по себе не согревает, а лишь удерживает тепло, вырабатываемое телом
• Осознание практической значимости каждого эксперимента и этапа урока
• Осознание практической важности урока
• Ценностное отношение к умению удерживания учебной задачи

Межпредметные связи:

• Литература : чтение сказки «Варежка»
• История и культорология : информация о происхождение варежки
• Математика: сравнение данных, анализ графиков
• Изо : просмотр красочных иллюстраций известной американской художницы Джен Бретт
• - умение принимать и сохранять цель урока
• -умения находить способы решения поставленной цели
• -умение контролировать , оценивать свои действия
• - умение высказывать свою точку зрения, правильно говорить
• -умение правильно провести рефлексию на уроке

Метапредметные связи:

Предметные :

• Умения применять свои знания на практике
• знание о закономерностях температуры
• : о температуре тела( выше температуры воздуха), воздуха ( ниже температуры тела), о температуре руки( ниже температуры тела)

Самоопределение к учебной деятельности

• Цель:
• Сформировать самооценку готовности к уроку
• личностные УУД: САМООЦЕНКА ГОТОВНОСТИ К УРОКУ
• Метапредметные УУД:
• УЧЕБНО- ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС , ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РЕЗУЛЬТАТЕ ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: ценностное отношение к умению видеть цель, умению ставить проблему метапредметные УУД:ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ УУД: затруднения в создании предположения

• 1.
• РАССМАТРИВАНИЕ
• ИЛЛЮСТРАЦИЙ К СКАЗКЕ
• КАК ВЫ ДУМАЕТЕ , О ЧЕМ ГОВОРИТСЯ В СКАЗКЕ?

• 2.
• ЧТЕНИЕ ДЕТЬМИ СКАЗКИ «ВАРЕЖКА»
• 3. ПОЧЕМУ ЗВЕРИ ВЫБРАЛИ ВАРЕЖКУ СВОИМ ДОМОМ?
• ВЫ ВИДИТЕ ВАРЕЖКУ, ВИДИТЕ ДАТЧИКИ ТЕМПЕРАТУРЫ, ГРАФИКИ, КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ЧТО МЫ СЕГОДНЯ БУДЕМ ИЗУЧАТЬ?

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС- ПОЧЕМУ В ВАРЕЖКЕ ТЕПЛО?

• ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМНОГО
• ВОПРОСА(отметь галочкой утверждение, которое ты считаешь верным)

ВАРЕЖКИ СОЗДАЮТ ТЕПЛО

ВАРЕЖКИ УДЕРЖИВАЮТ ТЕПЛО

ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ Определение температуры воздуха в классе. ЦЕЛЬ- СФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕПРЕДПОЛАГАТЬ И СРАВНИВАТЬ, ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ	ПРЕДПОЛАГАЕМАЯ ТЕМПЕРАТУРА	ТЕМПЕРАТУРА ( МАКСИМАЛЬНАЯ)	ПРЕДПОЛАГАЕМАЯ ТЕМПЕРАТУРА ОКАЗАЛАСЬ ВЫШЕ ИЛИ НИЖЕ
РАСКРЫТАЯ ЛАДОНЬ
ПУСТАЯ ВАРЕЖКА
РАСКРЫТАЯ ЛАДОНЬ В ВАРЕЖКЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: умение удерживать учебную задачу метапредметные УУД: владение правильной речью ПРЕДМЕТНЫЕ УУД: затруднения в создании предположения

Практическая работа УДД: УСТАНОВЛЕНИЕ АНАЛОГИЙ И ПРИЧИННО- СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ

• Измерьте температуру в классе , запишите данные
• Сделайте следующие предположения:
• подумайте , какими будут показания на экране , если вы прижмете датчик к раскрытой ладони.
• сравните свою температуру с комнатной.
• подумайте , какими будут показания на экране , если вы положите датчик в пустую варежку
• Сравните температуру в варежке с комнатной.

• Наденьте варежку, при сборе данных коснитесь середины ладони кончиком щупа датчика
• сравните данные с данными в пустой варежке и с температурой в классе.

Анализ полученных данных метапредметные УУД: ОВЛАДЕНИЕ БАЗОВЫМИ МЕЖПРЕДМЕТНЫМИ И ПРЕДМЕТНЫМИ ПОНЯТИЯМИ,ОТРАЖАЮЩИЕ СУЩЕСТВЕННЫЕ СВЯЗИ И ОТНОШЕНИЯМИ МЕЖДУ ОБЪЕКТАМИ И ПРОЦЕССАМИ. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения , устанавливать причинно- следственные связи и аналогии.

• Что в этом опыте является источником тепла?
• Каким образом варежки согревают руки , если они сами тепла не создают?
• Используя ответ на предыдущий вопрос, скажите , в чем заключается разница между созданием и удержанием тепла?

Выводы :

• Варежка сама по себе не согревает, а лишь удерживает тепло, вырабатываемое нашим телом. Т.е варежка является своеобразным изолятором. Человек- существо теплокровное.
• в норме наша температура составляет 36,5- 37 градусов. В холодную погоду тело теряет тепло, отдавая его в окружающую среду. Одежда нужна, чтобы удерживать тепло и препятствовать его выходу в атмосферу.

ЗАКОНОМЕРНОСТИ:

• ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА , КАК ПРАВИЛО, НИЖЕ ТЕМПЕРТУРЫ ТЕЛА
• ТЕМПЕРАТУРА РУКИ ОБЫЧНО НИЖЕ НОРМАОТНОЙ ТЕМПЕРАТУРЫ ТЕЛА, ТАК КАК ТЕПЛО ПОГЛОЩАЕТСЯ БОЛЕЕ ХОЛОДНЫМ СЛОЕМ ОКРУЖАЮЩЕГО ВОЗДУХА

ВКЛЮЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ В ПРАКТИЧЕСКУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЖИЗНИ

• ИЗОЛЯЦИОННЫЕ СВОЙСТВА ВАРЕЖКИ СХОДНЫ С ПРОТИВОПОЛОЖНЫМ ЯВЛЕНИЕМ: ХОЛОДНЫЙ НАПИТОК НЕКОТОРОЕ ВРЕМЯ СОХРАНЯЕТ СВОЮ ТЕМПЕРАТУРУ, ЕСЛИ ЕГО ХОРОШО УКУТАТЬ, ИЗОЛИРОВАВ ОТ ТЕПЛОГО ВОЗДУХА, КОТОРЫЙ ЕГО ОКРУЖАЕТ, И НАОБОРОТ- СОЗДАНИЕ ИЗОЛЯЦИИ МОЖЕТ СОХРАНИТЬ ТЕПЛО ГОРЯЧЕГО БЛЮДА

ПОДВЕДЕМ ИТОГ НАШЕГО УРОКА

• КАКОВА БЫЛА ЦЕЛЬ УРОКА?
• КАКИЕ ЗНАНИЯ МЫ ОТКРЫЛИ?
• ГДЕ МОЖНО ПРИМЕНИТЬ НАШИ ЗНАНИЯ?

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ

• СРАВНИМ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИОННЫЕ СВОЙСТВА ВАРЕЖЕК , СДЕЛАННЫХ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ.
• БУДЕМ ОПРЕДЕЛЯТЬ ЧЕРЕЗ КАКОЕ ВРЕМЯ В РАЗНЫХ ВАРЕЖКАХ ЗАМЕРЗНУТ РУКИ