Презентация "Почему в варежке тепло?" 2 класс


Подписи к слайдам:
План- конспект урока по окружающему миру, 2 - класс

План- конспект урока по окружающему миру, 2 - класс

Почему в варежке тепло?

автор : Жорняк Наталья Павловна

ТИП УРОКА: ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ в ходе практической работы

  • Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению изоляционных свойств одежды
  • Задачи:
  • актуализировать знания о изменениях температуры.
  • научить анализировать полученные результаты исследований
  • организовать экспериментальную деятельность
  • Техническое обеспечение:
  • компьютер с программой Logger Lite
  • Датчик температуры Go Temp
  • варежка
  • Мультимедиа проектор

Прогнозируемые результаты:

  • 1.ценностное отношение к процессу выявления изоляционных свойств варежки
  • 2.осознание учащимися того, что одежда сама по себе не согревает, а лишь удерживает тепло, вырабатываемое телом
  • Осознание практической значимости каждого эксперимента и этапа урока
  • Осознание практической важности урока
  • Ценностное отношение к умению удерживания учебной задачи

Межпредметные связи:

  • Литература : чтение сказки «Варежка»
  • История и культорология : информация о происхождение варежки
  • Математика: сравнение данных, анализ графиков
  • Изо : просмотр красочных иллюстраций известной американской художницы Джен Бретт
  • - умение принимать и сохранять цель урока
  • -умения находить способы решения поставленной цели
  • -умение контролировать , оценивать свои действия
  • - умение высказывать свою точку зрения, правильно говорить
  • -умение правильно провести рефлексию на уроке

Метапредметные связи:

Предметные :

  • Умения применять свои знания на практике
  • знание о закономерностях температуры
  • : о температуре тела( выше температуры воздуха), воздуха ( ниже температуры тела), о температуре руки( ниже температуры тела)

Самоопределение к учебной деятельности

  • Цель:
  • Сформировать самооценку готовности к уроку
  • личностные УУД: САМООЦЕНКА ГОТОВНОСТИ К УРОКУ
  • Метапредметные УУД:
  • УЧЕБНО- ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС , ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РЕЗУЛЬТАТЕ ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: ценностное отношение к умению видеть цель, умению ставить проблему метапредметные УУД:ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ УУД: затруднения в создании предположения

  • 1.
  • РАССМАТРИВАНИЕ
  • ИЛЛЮСТРАЦИЙ К СКАЗКЕ
  • КАК ВЫ ДУМАЕТЕ , О ЧЕМ ГОВОРИТСЯ В СКАЗКЕ?
  • 2.
  • ЧТЕНИЕ ДЕТЬМИ СКАЗКИ «ВАРЕЖКА»
  • 3. ПОЧЕМУ ЗВЕРИ ВЫБРАЛИ ВАРЕЖКУ СВОИМ ДОМОМ?
  • ВЫ ВИДИТЕ ВАРЕЖКУ, ВИДИТЕ ДАТЧИКИ ТЕМПЕРАТУРЫ, ГРАФИКИ, КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ЧТО МЫ СЕГОДНЯ БУДЕМ ИЗУЧАТЬ?

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС- ПОЧЕМУ В ВАРЕЖКЕ ТЕПЛО?

  • ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМНОГО
  • ВОПРОСА(отметь галочкой утверждение, которое ты считаешь верным)

ВАРЕЖКИ СОЗДАЮТ ТЕПЛО

ВАРЕЖКИ УДЕРЖИВАЮТ ТЕПЛО

ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ Определение температуры воздуха в классе. ЦЕЛЬ- СФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕПРЕДПОЛАГАТЬ И СРАВНИВАТЬ, ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

ПРЕДПОЛАГАЕМАЯ ТЕМПЕРАТУРА

ТЕМПЕРАТУРА

( МАКСИМАЛЬНАЯ)

ПРЕДПОЛАГАЕМАЯ ТЕМПЕРАТУРА ОКАЗАЛАСЬ ВЫШЕ ИЛИ НИЖЕ

РАСКРЫТАЯ ЛАДОНЬ

ПУСТАЯ ВАРЕЖКА

РАСКРЫТАЯ ЛАДОНЬ В ВАРЕЖКЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: умение удерживать учебную задачу метапредметные УУД: владение правильной речью ПРЕДМЕТНЫЕ УУД: затруднения в создании предположения

Практическая работа УДД: УСТАНОВЛЕНИЕ АНАЛОГИЙ И ПРИЧИННО- СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ

  • Измерьте температуру в классе , запишите данные
  • Сделайте следующие предположения:
  • подумайте , какими будут показания на экране , если вы прижмете датчик к раскрытой ладони.
  • сравните свою температуру с комнатной.
  • подумайте , какими будут показания на экране , если вы положите датчик в пустую варежку
  • Сравните температуру в варежке с комнатной.
  • Наденьте варежку, при сборе данных коснитесь середины ладони кончиком щупа датчика
  • сравните данные с данными в пустой варежке и с температурой в классе.

Анализ полученных данных метапредметные УУД: ОВЛАДЕНИЕ БАЗОВЫМИ МЕЖПРЕДМЕТНЫМИ И ПРЕДМЕТНЫМИ ПОНЯТИЯМИ,ОТРАЖАЮЩИЕ СУЩЕСТВЕННЫЕ СВЯЗИ И ОТНОШЕНИЯМИ МЕЖДУ ОБЪЕКТАМИ И ПРОЦЕССАМИ. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения , устанавливать причинно- следственные связи и аналогии.

  • Что в этом опыте является источником тепла?
  • Каким образом варежки согревают руки , если они сами тепла не создают?
  • Используя ответ на предыдущий вопрос, скажите , в чем заключается разница между созданием и удержанием тепла?

Выводы :

  • Варежка сама по себе не согревает, а лишь удерживает тепло, вырабатываемое нашим телом. Т.е варежка является своеобразным изолятором. Человек- существо теплокровное.
  • в норме наша температура составляет 36,5- 37 градусов. В холодную погоду тело теряет тепло, отдавая его в окружающую среду. Одежда нужна, чтобы удерживать тепло и препятствовать его выходу в атмосферу.

ЗАКОНОМЕРНОСТИ:

  • ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА , КАК ПРАВИЛО, НИЖЕ ТЕМПЕРТУРЫ ТЕЛА
  • ТЕМПЕРАТУРА РУКИ ОБЫЧНО НИЖЕ НОРМАОТНОЙ ТЕМПЕРАТУРЫ ТЕЛА, ТАК КАК ТЕПЛО ПОГЛОЩАЕТСЯ БОЛЕЕ ХОЛОДНЫМ СЛОЕМ ОКРУЖАЮЩЕГО ВОЗДУХА

ВКЛЮЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ В ПРАКТИЧЕСКУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЖИЗНИ

  • ИЗОЛЯЦИОННЫЕ СВОЙСТВА ВАРЕЖКИ СХОДНЫ С ПРОТИВОПОЛОЖНЫМ ЯВЛЕНИЕМ: ХОЛОДНЫЙ НАПИТОК НЕКОТОРОЕ ВРЕМЯ СОХРАНЯЕТ СВОЮ ТЕМПЕРАТУРУ, ЕСЛИ ЕГО ХОРОШО УКУТАТЬ, ИЗОЛИРОВАВ ОТ ТЕПЛОГО ВОЗДУХА, КОТОРЫЙ ЕГО ОКРУЖАЕТ, И НАОБОРОТ- СОЗДАНИЕ ИЗОЛЯЦИИ МОЖЕТ СОХРАНИТЬ ТЕПЛО ГОРЯЧЕГО БЛЮДА

ПОДВЕДЕМ ИТОГ НАШЕГО УРОКА

  • КАКОВА БЫЛА ЦЕЛЬ УРОКА?
  • КАКИЕ ЗНАНИЯ МЫ ОТКРЫЛИ?
  • ГДЕ МОЖНО ПРИМЕНИТЬ НАШИ ЗНАНИЯ?

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ

  • СРАВНИМ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИОННЫЕ СВОЙСТВА ВАРЕЖЕК , СДЕЛАННЫХ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ.
  • БУДЕМ ОПРЕДЕЛЯТЬ ЧЕРЕЗ КАКОЕ ВРЕМЯ В РАЗНЫХ ВАРЕЖКАХ ЗАМЕРЗНУТ РУКИ