Конспект урока "Следы зверей" 3 класс


Урок окружающего мира 3 класс
Учитель: Фоминых Татьяна Алексеевна ГБОУ СОШ №519
Тема: Следы зверей.
Основная цель: познакомить с видами следов и их особенностями
Ход урока:
-Наступила зима. Чудесное время года. И сегодня я хочу начать урок с небольшого письма-
загадки, которое оставил вам Виталий Бианки.
-«Белым ровным слоем снега покрыта вся земля. Поля и лесные поляны теперь, как гладкие
чистые страницы какой-то огромной книги. И кто ни пройдет по ним, всяк распишется: «Был здесь
такой-то».
-Итак, о чем речь? (Страницы –это земля покрытая снегом; Роспись –это следы животных)
- Днем идет снег. Кончится – страницы чистые. Утром придешь – белые страницы покрыты
множеством таинственных знаков, черточек, точечек, запятых. Значит, были тут разные лесные
жители, ходили, прыгали, что-то делали. Кто был? Что делал?»
-Посмотрите на картину. Здесь тоже…. (Следы на снегу)
-Ребята, а эта картинка сказочная или реальная? Соответствует она действительности или нет?
-Есть ли здесь ошибки или все правильно? Поясните свою точку зрения.
-Итак, посмотрите, как разошлись наши мнения.
-В чем наше затруднение? (Мы не можем понять, что это за картинка: она вымышленная или
настоящая?)
-Пришло время выяснить, почему оно возникло.
-Что мы делали? (Рассматривали картину)
-Какое затруднение у вас возникло? ( настоящая она или вымышленная?)
-Почему мы не смогли этого сделать? (Не знаем, чьи это следы, кто здесь был и что делал?)
-Какова наша цель на сегодняшнем уроке? (Узнать, как выглядят следы различных животных)
Исследования в малых группах
-На столах у вас лежат фотографии животных, их следы и текст о данном животном и его
повадках. Ваша задача изучить информацию и представить всеобщему вниманию газету, попутно
рассказывая о том животном, с которым вы познакомились.
-Как настоящие ученые, составим план работы. Что нам нужно сделать для того, чтобы ответить на
вопрос?
ПЛАН:
1. Прочитать текст.
2. Рассмотреть фотографии и рисунки.
3. Оформить газету.
4. Подготовиться к выступлению
-Перед тем, как начнете работу, прошу вас распределить роли в группах: кто будет рисовать, кто
наклеивать картинки, читать текст и представлять группу на выступлении.
Обмен информацией.
-Сейчас каждая группа будет представлять свои результаты работы. Одновременно с
представлением работ вы будете вклеивать в единую таблицу след животного, о котором идет
речь.
ВЫВОД: каждое животное оставляет свой неповторимый след, связанный с особенностями его
строения и передвижения. По следу можно определить, кто и что делал зимой в лесу.
-В ходе исследования мы собрали много интересной информации о следах животных. Что нового
мы узнали о следах животных?
-Ребята по следу возможно точно определить, какое животное его оставило?
-Можем ли теперь определить, реальную картину нарисовал художник или вымышленную? (Да)
-Рассмотрите следы, расскажите, что происходило на этой лесной поляне. Кто здесь был и что
делал? (Отмечаем на слайде животных.) Медведь, волк, лиса, белка, заяц
-Какие ошибки? (Следы волка на дереве, следы медведя ведут к узкой норе и обрываются).
-Сейчас, я попрошу вас вспомнить весь сегодняшний урок, проанализировать свою работу и
заполнить карточку-рефлексию. Если вы смогли это сделать, то ставите +, нет -.
-Молодцы хорошо сегодня поработали.
-Скажите ребята, а в каких ситуациях может пригодиться знание звериных следов? Для чего нужно
знать, кто какой след может оставить? (Важно уметь наблюдать и ориентироваться в мире
природы).
Раз вы так хорошо теперь разбираетесь в следах, то для вас небольшой сюрприз. Надеюсь вы
справитесь…(МУЛЬТФИЛЬМ) и узнаете кто оставил след.
-Вам удалось понять, что это за следы? (Конечно)
-Дома вы продолжите работать над этой темой. Ваша задача нарисовать животное и след,
который оно оставляет на снегу. (Посмотрите пример)
-На этом наш урок закончен. Спасибо вам и нашим гостям.