Технологическая карта урока "Как разрушаются камни" 3 класс


Как разрушаются камни.
Цели деятельности
учителя
Создать условия для ознакомления с причинами разрушения камней; способствовать формированию у
учащихся представлений о том, как разрушаются камни; первоначальных умений поиска информации и
анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»; совершенствовать
умения и навыки работы с физической картой России
Тип урока
Открытие нового знания
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: получат возможность научиться работать с учебником, организовывать рабочее место.
Метапредметные:
овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления;
слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке;
умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником и физической картой.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях.
Оборудование
Экран, проектор, ноутбук, физическая карта России, карточки, учебник «Окружающий мир» Плешаков,
«Рабочая тетрадь»
Организационная структура (сценарий) урока.
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Мотивация
(самоопре-
деление) к
учебной
деятельности
Эмоциональная,
психологическая
мотивационная
подготовка учащихся
к усвоению учебного
материала.
Проверка готовности учащихся к уроку.
1, 2 выше голова,
3, 4 плечи шире,
5, 6 тихо сесть.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Слушают учителя,
принимают участие в диалоге
с учителем. Демонстрируют
готовность к уроку.
2. Актуализа-
ция опорных
знаний
Проверка домашнего
задания
Организует работу по проверке домашнего задания.
Викторина предполагает ответы “да” или “нет”.
Может ли вода двигаться вверх? (да) Круговорот воды
в природе.
Можно ли принести воды в решете? (да) Когда она
замёрзнет
Вода в морях и океанах пресная? (нет) Солёная
Может ли вода стать товаром? (да)
Главная причина нехватки пресной воды на Земле – это
ее загрязнение? (да) Слайд 1.
- Что нужно делать, чтобы запасы воды не уменьшались?
Выберите ответ. Слайд 2.
o Строить очистные сооружения.
o Не загрязнять открытые водоёмы.
o Беречь воду.
СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД Слайд 2.
- Бережно относиться к воде.
Отвечают на вопросы,
сверяют ответы по
презентации.
3. Вызов.
Работа с бортовым
журналом.
Какую большую тему мы изучаем? (тела, вещества,
частицы)
В каком состоянии вещества в природе мы можем
наблюдать? ( жидком, твёрдом, газообразном)
- Из каких веществ состоит газообразное вещество – воздух?
Слайд 3.
Что происходит с частицами воздуха при нагревании?
(расширяются, удаляются) Слайд 3.
Что происходит с частицами воздуха при охлаждении?
(сжимаются, сближаются) Слайд 3.
А как мы убедились во всех этих свойствах газообразных и
жидких веществ? (Проделали опыты)
Мы с вами изучили свойства газообразных и жидких
веществ. Как вы думаете, свойство, каких веществ мы будем
изучать сегодня? (Твёрдых)
Дети вспоминают, отвечают
на вопросы.
Что для этого нужно знать? (Понятия: тела, вещества,
частицы, свойства веществ)
Что для этого нужно уметь? (Наблюдать, сравнивать, делать
выводы.)
- Прочитайте тему сегодняшнего урока. Слайд 4.
На какой вопрос нужно ответить? (Как они разрушаются?)
Значит, есть причины, по которым происходит разрушение?
Какую цель ставим перед собой? (узнать причины
разрушения камней)
- Какие у вас возникают ассоциации, когда вы слышите слово
«камень»? Запишите 5 существительных ассоциируемых со
словом «камни».
- Прочитайте свои ассоциации. (Горы, скалы, утёс, вулкан,
вершины и т.д.) Слайд 5
Какие горы в России вы знаете? (Кавказ, Уральские, Саяны,
Алтай, вулканы п-о Камчатка) Слайд 6
1. Самые высокие горы в России – Кавказские горы их
высота до 5000 м, многие вершины и склоны
Кавказских гор постоянно покрыты снегом. Здесь
находится самая высокая гора в России Эльбрус. У неё
две вершины высота первой – 5642 м, второй – 5621 м.
2. На полуострове Камчатка находится вулкан
Ключевская Сопка высотой – 4750 м. Всего на
полуострове 28 вулканов.
3. Горы Алтай и Саяны достигают высоты 4 с половиной
метров. Они славятся своей красотой, богатством
живой природы.
4. Уральские горы. Они протянулись с севера на юг через
всю страну. В старину их величали «Каменный пояс
Работа в группах.
Ответы детей.
Называют горы, показывают
на карте, рассказывают.
Земли Русской». Потому что они как бы
перепоясывают страну, отделяя европейскую часть от
азиатской. Они самые древние и самые низкие: менее
2000 м.
- Сравните Кавказские горы и Уральские. Как вы думаете
почему эти горы такие низкие и пологие? Слайд 7
- От чего разрушаются эти горы?
- Вспомните, что вы знаете по данной теме или думаете что
знаете, запишите в бортовой журнал.
Что я предполагаю, что знаю
по данной теме?
Дети записывают в бортовой
журнал.
5. Осмысление
содержания.
Чтение с марки-
ровкой.
Приём «инсерт» -
маркировка текста с
использованием
знаков
Работа с физической
и контурной картой.
- Прочитайте текст, используя пометки на полях (, +, -, ?)
Слайд 8
- уже знал
+ - новое
- - думал иначе
? не понял, есть вопросы
Самостоятельная работа с текстом.
Работа в парах. Обобщение информации.
Текст.
Камни – это тоже твёрдые тела.
В природе в тёплые солнечные дни камни, скалы
нагреваются, а по ночам остывают. При этом они то
расширяются, то сжимаются.
Самостоятельная работа с
текстом. Дети читают и
делают пометки.
Обобщение информации в
парах.
Работа с кластером.
Развёртывание
Причём в одних местах они нагреваются больше, а в других
меньше. Значит, расширяются и сжимаются камни
неравномерно.
Поэтому в них образуются трещины.
В трещины попадает вода. Зимой она замерзает и
расширяется. Лёд с огромной силой давит на стенки трещин,
ещё больше раздвигает их. Отдельные куски камней
откалываются, падают к подножию скал.
Сильный ветер может выдувать с поверхности скал
маленькие частички.
Бывает, что во время бури ветер несёт с собой множество
песчинок. Ударяясь о камни, эти бесчисленные песчинки
обрабатывают их, словно наждачная бумага.
В трещины скал ветер заносит семена растений. В
результате на камнях вырастают пучки трав, кусты и даже
деревца.
Корни их, разрастаясь, ещё больше расширяют трещины,
как бы разламывают камни.
Так постепенно прочные каменные глыбы разрушаются.
Проходят годы, сотни тысяч лет, и у подножия могучих скал
накапливаются россыпи больших и маленьких камней.
Потоки воды после дождей и при таянии снега
подхватывают эти камни и камешки, перекатывают их,
переносят с места на место, перетирают друг о друга,
измельчают. И постепенно превращают в глину и песок.
Обсуждение возникших вопросов.
- Что же разрушает камни? Заполните «кластер», используя
полученную информацию. Слайд 9
- Давайте проверим, что у нас получилось. Слайд 10
Дети выступают по тексту,
делают выводы.
Дети заполняют кластер.
Проверяют друг у друга по
слайду 10.
информации по
кластеру. Рассказы
детей.
Учитель по гиперссылке переходит на слайды.
Учитель демонстрирует Слайды 15-19.
Дети рассказывают, что
разрушает камень и как это
происходит.
Дети рассматривают Слайды
15-19 и рассказывают
причину разрушения камней.
6. Рефлексия.
Работа с бортовым
журналом.
- Вернемся к нашему бортовому журналу. Запишите, что у вы
узнали о разрушении камней.
- Какую цель мы ставили на уроке? задачи?
- Выполнили ли мы их? Почему так считаете?
Дети записывают, что узнали
по теме. Делают выводы.
Дети отвечают на вопросы.
7. Домашнее
задание.
Записывают д\з
прочитать текст стр. 62-64 пересказ
рабочая тетрадь стр 27 зад. 2.
Записывают д\з