Технологическая карта урока "Искусство России в 19 веке" 4 класс


Технологическая карта урока
Тема: Искусство России в 19 веке
Цель: Показать достижения русского искусства, ее место в мировой культуре
Задачи: 1 )Рассказать о развитии литературы, искусства, подчеркивая огромный вклад в общемировую культуру 2) Развивать навыки
монологической речи, навыки работы с учебником , навыки составления конспекта урока. 3) Воспитывать чувство уважения и гордости к своей
стране, хороший вкус.
Этап
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
1. Самоопредел
ение к
деятельности
.
Организацио
нный
момент.
А) - Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь.
Под музыку Чайковского «Валь цветов»
Дан звонок, и все мы смело
Принимаемся за дело
Путь нелегкий предстоит
В даль дорога побежит
Мы промчимся чрез века
Через многие года
Пронесемся над лесами
И окажемся мы с вами…
Далеко за много лет…
В том истории секрет.
Б) Подведение учащихся к «открытию» темы
урока
-Назовите раздел учебника, который мы сейчас
Организация
учащихся, включение
в деловой ритм.
Подведение к
озвучиванию темы
урока.
Подготовка к
восприятию нового
материала.
Личностные УУД:
самоопределение.
Регулятивные УУД:
целеполагание.
Коммуникативные УУД:
умение с точностью
выражать свои мысли.
Познавательные УУД: поиск
и выделение информации.
изучаем. («Человек – творец культурных
ценностей»)
- Скажите, о чем вы узнаете в этом разделе, и на
какие вопросы отвечаете.
Ответы детей:
- Как мы можем быстро проверить пройденный
материал?
Игра «Да –нет»
1. Собор Василия Блаженного находится
в Москве
2. На Руси в X (10) веке писали на
бумаге
3. Во времена древней Руси была
только духовная музыка
4. При Петре I в школах учились все
желающие
5. Первой постройкой в г. Санкт-
Петербурге была Петропавловская
крепость.
6. Зимний дворец относится к стилю
барокко
7. В стиле барокко работал
Игра «Да-нет»
Вспоминают правила
игры «да-нет» Даны 9
высказываний,
отмечаем точками
высказывание верное-
да, не верное –нет.
Соединяем, получаем
ломанную. Проверяем
взаимопроверкой.
Оцениваем в
оценочных листах «Как
я работаю»
формируемое
действие –
взаимопроверку.
2.Постановка
учебной цели и
задач.
знаменитый Варфоломей Растрелли
8. В XVIII (18) веке был открыт первый
публичный театр
9. В XVIII (18) веке писались только
портреты знаменитых и богатых людей.
-На сегодняшнем уроке мы продолжим изучать
историю нашей родины. Следующий период –
19 век. Сформулируйте тему урока «Русское
искусство 19 века».
- Ваши предложения по сбору информации и ее
фиксации.
-Найдите листы с формой конспекта.
Зафиксируйте тему урока
- Какой следующий шаг? (Цель)
-Следующий шаг? (задачи)
Озвучивание темы
урока.
Законспектировать
тему урока Формируем
действие – сжатие
материала. (контроль
в листе «Как я
работаю»
Постановка цели
урока: Сформировать
представление о
русском искусстве 19
века. Постановка
Регулятивные УУД:
целеполагание.
Коммуникативные УУД:
планирование (определение
цели, функций, способов
взаимодействия
обучающихся с учителем и
сверстниками).
задач:1. Архитектура
2. Литература
3. Музыка
4. Живопись
2.Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности.
3. Построение
проекта выхода из
затруднения.
-Как звучит эта тема в ваших учебниках?
(Золотой век русской культуры – 19 век»)
- Почему так назван 19 век? Ваши гипотезы
(предположения детей)
Я предлагаю список великих люде , живших и
творивших до19 века. Выделите
текстовыделителем только тех кто жил в 19
веке. Что для этого надо знать? Как будете
работать? Что вы можете сказать.
Зафиксируйте свое умение работать по
выделению информации в паре
19 век дал России столько великих людей, что
даже перечислить их всех невозможно. А чтобы
рассказать о каждом, понадобится очень много
уроков. Культура России этого времени
преуспела во многом: в литературе и музыке,
архитектуре и живописи. Многие имена поэтов,
писателей появились и стали известными
именно в 19 веке. С некоторыми из них мы
Актуализация знаний
учащихся:
определение уровня
знаний.
Мотивирование
учащихся на решение
учебных задач.
Предположения детей
выдвижение
гипотезы
Формируем действие
умение выделять
нужную информацию.
Работа в парах.
Выделяют список
людей.
Вывод:это знаменитые
на весь мир люди
Пушкин, Некрасов,
Лермонтов, Толстой,
Чайковский, Глинка,
Репин, Левитан. В 19
веке рассвет искусства,
поэтому его
сравнивают с дорогим
металлом - ЗОЛОТОМ
Регулятивные УУД:
прогнозирование, контроль
в форме сличения,
коррекция.
Познавательные УУД:
логические универсальные
действия: решение
проблемы.
Коммуникативные УУД:
сотрудничество, умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
познакомимся сегодня на уроке.
-Как будем работать над материалом?
Предложите, что вы можете сделать с этим
списком?
-По какому основанию будем выделять?
Организация
учащихся на изучение
нового материала;
построение проекта
выхода из
затруднений.
Уточнение темы урока
- Разбить на группы
(классифицировать)
знаменитых людей.
Зафиксируем в
конспектах.
5.Первичное
закрепление.
Проблемная ситуация.
Зафиксируйте в конспекте в таблице . Сколько
столбцов видите (4)Что запишите в шапке
таблицы. Писатели и поэты, композиторы,
художники, архитекторы. Что поможет
распределить их по столбцам? (учебник) Как
работаем? (группами). В чем возникла
сложность? В учебниках нет архитекторов.
Писател
и и
поэты
композит
оры
архитект
оры
А.С.
Пушкин
В.А.
Жуковск
ий
Н.А.Нек
расов
Л.Н.
М.И.
Глинка
П.И.
Чайковск
ий
А.Н.
Воронин
О.
Монфер
анна
О.И.Бов
е
Установление
осознанного
восприятия.
Обобщение.
Организация
деятельности по
применению новых
знаний.
Разрешение
проблемной ситуации.
Показывали действие
умение работать с
учебником
Регулятивные УУД: контроль,
оценка, коррекция.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Познавательные УУД:
общеучебные –логические
(анализ, классификация,
подведение под понятие,
вывод.)
Толстой
В оценочном листе - какое формировали
умение?
6.Проектирование
сообщения
У нас впереди 3 урока по этой теме. О чем
будем говорить. О известных людях 19 века.
Ваши предложения. Подготовка сообщений.
Как будем готовить сообщение. Составим план.
План работы:
1. Познакомиться с информацией о …
(учебник, интернет, дополнительная
литература)
2. ФИО, даты жизни, краткая биография
3. Чем занимался? Чем знаменит?
Определим критерии изложения
сообщения
Что такое биография?
Правила изложения сообщения.
критерии
1.Говори громко и чётко, чтобы
всем было слышно.
2.Сообщай новое. Приводи
факты, конкретные примеры.
3. Используй простые слова и
предложения
4.Лучше сообщение рассказать,
а не читать
5.Плавно переходи от одной
части к другой.
Проектирование
сообщения. План
работы:
1. Познакомиться
с информацией
о … (учебник,
интернет,
дополнительна
я литература)
2. ФИО, даты
жизни, краткая
биография
3. Чем
занимался?
Чем знаменит?
В группе составляют
критерии изложения
сообщения
Выбор детей темы
сообщения
Регулятивные УУД: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня усвоения.
Личностные УУД:
самоопределение.
6.Начинай с темы сообщения
«Тема моего сообщения ….»
Как распределить ? В чем сложность? В
учебнике готовый материал- полегче, тяжелее –
нет готового материала
7.Рефлексия
деятельности (итог
урока)
Обобщение.
Домашнее задание. Задание по выбору.
Подготовить сообщение
Рефлексия.
- Какова была Тема, цель нашей деятельности?
-Достигли ли мы ее?
-Что способствовало достижению цели?
-Что мешало?
-Каковы ваши пожелания?
-Какие советы вы дадите учителю по
организации следующего урока?
Организация
рефлексии.
Осуществление
самооценки
собственной учебной
деятельности,
соотнесение цели и
результатов, степени
их соответствия.
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли.
Познавательные УУД:
рефлексия.
Личностные УУД:
смыслообразование.