Технологическая карта урока "Как работает наш организм" 3 класс


Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Челябинский педагогический колледж №1»
Технологическая карта урока
окружающему миру
Выполнила студентка 46 гр.
Козлова Наталия
Проверила: Палченкова В. В.
Отметка:
Дата: 10.03.16
Челябинск, 2016
Предмет: Окружающий мир
Класс: 3 «б»
Тема урока: «Как работает наш организм»
Цели урока: формировать знания о функционировании опорно-двигательной, пищеварительной, дыхательной и кровеносной
систем, целостности организма человека.
Планируемые результаты:
Предметные: знать о внешнем и внутреннем строении тела человека, о системах органов; характеризовать
функционирование основных систем организма человека; рассказывать об их работе, пользуясь схемами; измерять пульс в
ходе практической работы.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Оборудование: Учебник - Окружающий мир: 3 класс, 2 часть, А.А. Плешаков. Перспектива. «Просвещение» 2014; Рабочая
тетрадь; Презентация в формате PowerPoint 97-2003.
Этап урока.
Методы и
приемы
Хроно-
метраж
Содержание урока.
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Планируемые
результаты (УУД)
Орг. Момент.
Словесный:
слово учителя;
ответы на
вопросы.
1 мин.
- Начнём урок с психологической минутки. Повернитесь к соседу по парте и
поочерёдно касаясь одноимённых пальцев рук соседа, произносите: желаю
(большой палец), успеха (указательный), большого (средним), во всём
(безымянным) и везде (мизинцами), здравствуйте (ладонью)! Посмотрите, чтобы
у вас на парте лежали учебник и рабочая тетрадь.
Настраиваться
на работу.
Проверять
готовность к
уроку.
Регулятивные -
организовывать
рабочее место.
Познавательные -
воспринимать речь
учителя.
Постановка
учебной
задачи и ее
решение
Словесный:
ответы на
вопросы.
Иллюстративн
ый: работа с
изображениям
и на слайде.
4 мин.
Актуализация опорных знаний:
- Говоря о строении тела человека, мы различаем его внешнее и внутреннее
строение. К внешнему строению мы относим те части тела, которые видны
снаружи. Назовите их.
- Внутреннее строение человека скрыто от наших глаз, однако учёные за многие
века хорошо его изучили, и сегодня мы знаем, что организм человека состоит из
множества внутренних органов. Назовите их.
- Органы какой системы изображены на рисунке? (опорно-двигательной)
- Какова роль опорно-двигательной системы? (обеспечивать опору тела и его
движение)
- Органы какой системы вы видите на рисунке? (пищеварительной)
- Какую функцию выполняет пищеварительная система? (измельчение и
переваривание пищи в организме)
- В какую систему органов входят носовая полость, трахея, бронхи и лёгкие?
(дыхательную)
- Какова функция дыхательной системы? (обеспечивать организм кислородом и
помогать удалять углекислый газ)
- Огромное значение в организме играет кровь. Она приносит ко всем органам
питательные вещества и кислород, а уносит углекислый газ. Какая система в
организме обеспечивает движение крови - кровообращение? (кровеносная)
О какой системе органов мы ещё не упомянули? (нервная система)
Нервная система управляет деятельностью всего организма.
- Ребята, а для чего нам нужны знания по этой теме? (Ответы детей)
Слушать
учителя.
Отвечать на
вопросы
учителя.
Актуализировать
знания.
Рассматривать
изображения на
слайде.
Отвечать на
вопросы
учителя.
Участвовать в
беседе.
Коммуникативные -
четко, при помощи
выразительных
средств
формулировать свои
мысли.
Познавательные -
высказывать
предположения;
строить речевое
высказывание в
устной форме.
Проверка
домашнего
задания
Словесный:
ответы
учеников.
5 мин.
- Ребята, вашим домашним заданием, было задание номер 6 на странице 25 в
спец тетради. Давайте послушаем, что у вас получилось.
Проверять
домашнее
задание.
Познавательные -
строить речевое
высказывание в
устной форме.
Коммуникативные -
слушать и слышать.
Решение
частных задач
Словесный:
слово учителя;
ответы на
вопросы.
Практический:
работа с
учебником, со
спец тетрадью;
со слайдом;
работать в
парах.
15 мин.
- Сегодня у нас будет необычный урок. Наш класс превратится в научную
лабораторию. Ну, а вы - станете учеными-исследователями. Итак, наша
лаборатория открыта, начнем работу.
- Какие условия необходимы человеку для жизни на Земле?
- Предположите, чья продолжительность жизни больше: древних людей или
наших современников. Обоснуйте свое мнение.
- Можно ли лечить болезни, не зная, как устроен организм человека? А нам с
вами нужны эти знания, ведь мы не врачи? - Для чего?
- Вы уже, наверное, догадались, какая будет тема урока?
- Посмотрите на доску и проверьте свои предположения.
- Сформулируйте цели.
- С давних времен человек пытался познать не только мир, частью которого он
является, но и самого себя.
- В истории науки есть такой пример. Триста шестьдесят лет назад английский
студент - медик Вильям Гарвей приехал в Италию закончить образование. Там он
стал изучать внутреннее устройство человека, вскрывать трупы. В те времена
трогать умершего считалось преступлением, за это могли сжечь на костре.
Рискуя собственной жизнью Гарвей ради здоровья и жизни других людей тайно
проводил свои исследования.
- Наш организм состоит из различных органов.
- Попробуйте узнать, о каком органе идет речь:
- Одежда, которая не промокает, не мнется, не выцветает, носить ее можно хоть
сто лет. ожа)
- Это плотный мускулистый мешочек размером немногим больше кулака. Он все
время сжимается и разжимается, не останавливаясь ни на минуту. ердце)
- Одни считают, что он нужен для украшения, другие - для того, чтобы задирать
его кверху. На самом деле он и фильтр, и печка, и сторожевой пост. ос)
- Это главное отделение твоей «внутренней кухни». елудок)
- Вы замечательно справились с заданием. Но в нашем организме есть и другие
органы. Все органы объединены в системы. У каждой системы своя задача.
- Давайте, откроем учебник на странице 52, и прочитаем текст про системы
органов.
- Откройте рабочую тетрадь на странице 30, выполните задание номер 1
самостоятельно. Давайте послушаем, что у вас получилось.
Слушать
учителя.
Отвечать на
вопросы
учителя.
Обосновывать
своё мнение.
Формулировать
тему и цели
урока.
Отвечать на
вопросы
учителя.
Слушать
учителя.
Отгадывать
загадки.
Выполнять
задания учителя.
Слушать
учителя.
Читать учебник.
Выполнять
задание в спец
тетради.
Коммуникативные -
четко, при помощи
выразительных
средств
формулировать свои
мысли.
Познавательные -
высказывать
предположения,
обсуждать
проблемные
вопросы; строить
речевое
высказывание в
устной форме.
Физ. Минутка
Практический:
выполнение
двигательных
упражнений.
1 мин.
- Ребята, наверное, вы устали. Давайте выполним физминутку.
Я привстану на носочки,
Хорошенько потянусь.
Раз - наклон, два - наклон,
И за парту вновь сажусь.
Выполнять
двигательные
упражнения.
Личностные -
установка на
здоровый образ
жизни.
Решение
частных задач
Словесный:
слово учителя,
ответы на
вопросы,
строят речевое
высказывание
Практический:
работа со спец
тетрадью; с
загадками;
работа в парах;
в группах.
Иллюстративн
ый: работа с
изображениям
и в учебнике.
15 мин.
- Выполните задания под номером 2 и 3, самостоятельно.
- Выполните взаимопроверку.
- А сейчас объединитесь в группы по 4 человека.
- Каждый человек из группы, выберите себе одну систему из прочтённых в
учебнике. Подготовьтесь и расскажите о ней своей группе.
- А сейчас, давайте научимся измерять пульс у себя и своего соседа по парте.
- Измерение пульса - это подсчёт его ударов в течении 1 минуты. Для этого
используют часы или секундомер.
- Откройте страницу 32 в спец тетради. Рассмотрите рисунки. На левом рисунке
изображено, как правильно найти пульс. Сравните с правым рисунком.
- Найдите у себя пульс тем и другим способом.
- Подумайте, почему лучше находить пульс так, как показано слева.
- Измерьте у себя пульс в состоянии покоя.
- А теперь присядьте пять раз. И измерьте пульс ещё раз.
- Посмотрите на таблицу номер 1, запишите в неё результаты измерения.
- А теперь измерьте пульс у своего соседа и запишите результаты в таблицу №2.
- Оцените свою работу по вопросам внизу страницы. Поставьте знак «+» в
соответствующие квадратики.
- А сейчас давайте сыграем в игру. Игра «Что было бы, если бы удалили…»
- Я буду называть органы, а вы будете говорить, что с нами будет если убрать
этот орган из организма.
Выполнять
задания в спец
тетради
самостоятельно.
Выполнять
взаимопроверку.
Работать в
группе.
Слушать
учителя.
Рассматривать
рисунки в спец
тетради.
Слушать
учителя.
Измерять пульс.
Выполнять
задание учителя.
Принимать
участие в игре.
Коммуникативные -
четко, при помощи
выразительных
средств
формулировать свои
мысли; слушать и
слышать.
Познавательные -
высказывать
предположения;
строить речевое
высказывание в
устной форме;
работать в группе,
практическая
работа.
Итог урока.
Словесный:
ответы на
вопросы;
обобщение.
2 мин.
- Наш урок подходит к завершению. Давайте с вами подведем итоги. Что нового
вы сегодня узнали? Давайте вспомним:
- Как работают в организме человека скелет и мышцы?
- Опишите работу пищеварительной системы.
- Как работает дыхательная система человека?
- Как работает кровеносная система человека?
Отвечать на
вопросы.
Анализировать
проделанную
работу.
Делать выводы.
Регулятивные -
выделять и осознавать
то, что усвоено на
уроке, осознавать
качество и уровень
усвоенного.
Домашнее
задание
1 мин.
- Запишите домашнее задание.
Учебник стр. 52-55 читать. Спец тетрадь стр. 31 номер 4,5.
Записывать Д/З.
Рефлексия
Словесный:
самоанализ.
1 мин.
- Ребята, вы очень хорошо поработали на этом уроке. Оцените свою работу по
принципу «трёх карандашей»
Оценивать свои
достижения.
Регулятивные -
анализировать
проделанную работу.