Конспект урока "В мире камней"


Тема: В мире камней.
Цели урока:
1 Образовательные: Познакомить детей с горными породами и минералами
с целью расширения их кругозора.
2. Развивающие: развивать речь, логическое мышление учащихся, умение
наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Учить детей планировать свою деятельность, работать со справочными
таблицами.
2.Коммуникативные умения учащихся, умения анализировать и обобщать,
навыки групповой работы.
Оборудование: медиапроектор, компьютер, презентация, коллекция
камней; для работы в группах: справочные таблицы, лупа, стакан с водой,
молоточек, карточки с надписями камней, сигналы.
Ход урока:
I.Мотивация к учебной деятельности (солнышко) (слайд 1)
-Ребята, сегодня на урок окружающего мира я принесла коробку. Вам
интересно, что в ней находится?
Тогда послушайте мой рассказ:
«Камень с незапамятных времен прочно вошел в жизнь человека. Ещё
много тысяч лет назад камень использовался как орудие труда. Острыми
камнями расчленяли на части туши убитых зверей. Камнем можно было
растирать зерна злаков в муку, разглаживать кожи, высекать огонь.
Блестящими цветными камнями человек издавна любил украшать себя.
Камень был надежным орудием обороны и нападения: удачно
брошенный камень поражал врага и настигал ускользающую добычу.
Однако, не каждый камень обладает нужными свойствами, например,
твердостью или красотой, чтобы быть использованным для изготовления
оружия или украшения. Поэтому, люди искали, отбирали нужные им камни,
запоминали их внешние признаки, давали им названия.
В настоящее время люди очень много знают о камнях: об их
происхождении, свойствах и способах их изготовления. Изучением камней,
или как их еще называют горные породы и минералы, занимается наука –
геология.» (слайд 2)
-Кто догадался, что находится в моей коробке? Давайте проверим.
(Коробка открывается)
-О чем же мы с вами будем говорить на уроке? (слайд3)
-Тема нашего урока «В мире камней» (слайд 4)
II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений
учащихся.
- Из этих камней я предлагаю вам создать коллекцию. Но для этого
под каждым камнем надо написать краткие сведения о нем: название, где
используется.
-Рассмотрите камни. Какие вам знакомы, какие – нет?
III. Выявление места и причины затруднения.
- Сможем ли мы сейчас подписать все камни? Почему?(Недостаточно
знаний)
-Как же быть с теми камнями, о которых мы ничего не знаем?
(спросить у взрослых, прочитать в книге)
-В каких книгах мы можем узнать о названиях камней, их свойствах?
(В справочниках)
IV.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднений.
- Какую же цель мы поставим себе на этом уроке? (Найти сведения о
незнакомых камнях) (слайд 5)
-Чем воспользуемся? Оборудование(слайд 6)
-Справочника - определителя горных пород и минералов у нас нет, но есть
справочная таблица с описанием некоторых камней и их свойств. (слайд 6-8)
- Как пользоваться данной таблицей? Давайте составим план работы.
-Посмотрите в таблицу. (слайд 7)
-Что будем сначала исследовать? (Цвет). Как? (Рассмотрим)
-Что проверим потом? (Прочность камня). Как? (Попробуем разломить или
расколоть молоточком)
-Каким будет третий шаг? (Проверить особые свойства камня).
-Что будем делать потом? (Прочитаем, как используется камень)
-Что узнаем в результате наших действий? (Название камня)
В процессе работы на слайде появляется следующая запись (слайд 8):
План работы:
1.Определи цвет камня. (Используй лупу)
2.Проверь камень на прочность. (Стукни молоточком или попробуй
разломить)
3.Прочти в таблице об особых свойствах камня, если можешь, проверь их.
4.Узнай, где камень используется.
5. Прочти название камня.
V. Реализация построенного проекта.
Фронтально решается задача по определению одного из камней.
(гиперссылка на слайд 9)
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Работа в группах. (слайд 10-11)
Дети разделены на 4 группы. У каждой на столе по 2 камня. Пользуясь
справочной таблицей, учащиеся определяют названия камней. Подбирают
нужную надпись.
Работа по плану (слайд 12)
1 группа – гранит, мел;
2 группа – кремень, каменная соль;
3 группа – яшма, торф;
4 группа – каменный уголь, пемза.
Затем группы отчитываются перед классом. Выбранные надписи
приклеиваются в коллекцию камней.
VII Физкультминутка
VII.Включение в систему знаний и повторение.
-Фронтальный опрос о камнях (слайд13)
Все камни или как их еще называют горные породы и минералы, которые мы
рассматривали на уроке, созданы природой, поэтому их называют
природными камнями. А есть камни, которые создал человек. Например,
драгоценные камни, кирпич, бетон, стекло. Их называют искусственными
камнями.
Камни Ульяновской области (слайд 14)
Рассказ о своей коллекции Дворяниновой Ани.
Итог урока (слайд15)
VIII.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).
-Какую цель мы ставили перед собой на уроке? Выполнили ли мы её?
- Оцените свою работу на уроке. лайд 16-17)
IХ.Домашнее задание. C28-30 (слайд18)
Окончание урока (слайд19)
Справочная таблица
«Горные породы и минералы»
Цвет
Прочность
Особые
свойства
Использование
Название
Розовый,
красный,
серый с
черными
крапинами
Очень
прочный и
твердый
Состоит из
разных по
размеру зерен
Строительство
фундаментов
зданий,
набережных, дорог,
памятников, отделка
станций метро
Гранит
Черный
блестящий
Твердый,
но
хрупкий,
колется
Хорошо горит
Для отопления
жилых помещений,
изготовления
пластмасс, лекарств
Каменный
уголь
Желтоватый
с
чередованием
темных и
светлых
полос
Твердый
При трении
двух камней
можно высечь
искры
Для шлифовки и
полировки изделий,
как поделочный
камень, в
зажигалках
Кремень
Белая, серая
Твердая, но
колется
Растворяется в
воде
Для приготовления
пищи
Каменная
соль
Белый
Твердый,
но легко
колется и
крошится
При письме на
поверхности
оставляет след
В строительстве,
при изготовлении
мелков
Мел
Светло-
коричневая
Твердая и
шершавая
Пористая
(похожа на
губку), легкая,
не тонет в
воде
Для шлифовки и
полировки изделий,
как гигиеническое
средство
Пемза
Золотисто -
желтый
Твердый
Иногда в нем
можно
увидеть
остатки
растений и
насекомых
Для изготовления
ювелирных
украшений: бус,
колец, серёжек.
Янтарь
Серовато-
зеленая или
красно-синяя
и др.
Твердая,
прочная
С
причудливыми
разводами и
узорами
Как поделочный
камень: для
изготовления
шкатулок, ваз,
табакерок
Яшма
Темно-
коричневый с
остатками
растений
Твердый,
но легко
крошится
Хорошо горит
Как топливо и
удобрение
Торф
Справочная таблица №1
«Горные породы и минералы»
Название
Прочность
Особые
свойства
Использование
Гранит
Очень
прочный и
твердый
Состоит из
разных по
размеру зерен
Строительство
фундаментов зданий,
набережных, дорог,
памятников, отделка
станций метро
Каменный
уголь
Твердый, но
хрупкий,
колется
Хорошо горит
Для отопления
жилых помещений,
изготовления
пластмасс, лекарств
Мел
Твердый, но
легко колется
и крошится
При письме на
поверхности
оставляет след
В строительстве, при
изготовлении мелков
Справочная таблица №2
«Горные породы и минералы»
Название
Прочность
Особые
свойства
Использование
Кремень
Твердый
При трении
двух камней
можно высечь
искры
Для шлифовки и
полировки изделий,
как поделочный
камень, в зажигалках
Каменная
соль
Твердая, но
колется
Растворяется в
воде
Для приготовления
пищи
Янтарь
Твердый
Иногда в нем
можно
увидеть
остатки
растений и
насекомых
Для изготовления
ювелирных
украшений: бус,
колец, серёжек.
Справочная таблица №3
«Горные породы и минералы»
Название
Прочность
Особые
свойства
Использование
Мел
Твердый, но
легко колется
и крошится
При письме на
поверхности
оставляет след
В строительстве, при
изготовлении мелков
Яшма
Твердая,
прочная
С
причудливыми
разводами и
узорами
Как поделочный
камень: для
изготовления
шкатулок, ваз,
табакерок
Торф
Твердый, но
легко
крошится
Хорошо горит
Как топливо и
удобрение
Справочная таблица №4
«Горные породы и минералы»
Название
Прочность
Особые
свойства
Использование
Гранит
Очень
прочный и
твердый
Состоит из
разных по
размеру зерен
Строительство
фундаментов зданий,
набережных, дорог,
памятников, отделка
станций метро
Каменный
уголь
Твердый, но
хрупкий,
колется
Хорошо горит
Для отопления
жилых помещений,
изготовления
пластмасс, лекарств
Пемза
Твердая и
шершавая
Пористая
(похожа на
губку), легкая,
не тонет в
воде
Для шлифовки и
полировки изделий,
как гигиеническое
средство
Гранит.
Используется в
строительстве.
Торф.
Используется как
топливо и удобрение
Яшма.
Используется как
поделочный камень
Каменный уголь.
Используется как топ-
ливо, для изготовления
пластмасс, лекарств
Мел.
Используется в
строительстве, при
изготовлении мелков
Пемза.
Для шлифовки и
полировки изделий, как
гигиеническое средство
Каменная соль.
Используется для
приготовления пищи.
Кремень.
Для шлифовки и
полировки изделий, как
поделочный камень
Этапы урока
I.Мотивация к учебной деятельности (солнышко) (слайд 1)
2.Рассказ о камнях,науке геологии«(слайд 2)
3-О чем же мы с вами будем говорить на уроке? (слайд3)
4.Тема нашего урока «В мире камней» (слайд 4)
5- Какую же цель мы поставим себе на этом уроке? (Найти
сведения о незнакомых камнях) (слайд 5).
6.Оборудование (слайд6)
7.таблица с описанием некоторых камней и их свойств.
(слайд7)
8. В процессе работы на слайде появляется следующая запись
(слайд 8): План работы:
9.Фронтально решается задача по определению одного из
камней. (гиперссылка на слайд 9)
10. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Работа в группах. (слайд 10-11)
Дети разделены на 4 группы. У каждой на столе по 2 камня.
Пользуясь справочной таблицей, учащиеся определяют
названия камней. Подбирают нужную надпись.
11. Работа по плану (слайд 12)
Затем группы отчитываются перед классом. Выбранные
надписи приклеиваются в коллекцию камней.
12. Физкультминутка
13. Включение в систему знаний и повторение.
-Фронтальный опрос о камнях (слайд13)
Все камни или как их еще называют горные породы и минералы,
которые мы рассматривали на уроке, созданы природой, поэтому их
называют природными камнями. А есть камни, которые создал человек.
Например, драгоценные камни, кирпич, бетон, стекло. Их называют
искусственными камнями.
14.Камни Ульяновской области (слайд 14)
Рассказ о своей коллекции Дворяниновой Ани.
15. Итог урока (слайд15)
16. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).
-Какую цель мы ставили перед собой на уроке? Выполнили ли
мы её?
17. Оцените свою работу на уроке. (слайд 16-17)
IХ.Домашнее задание. C28-30 (слайд18)
Окончание урока (слайд19)