Практическая работа "Ознакомление со строением высшего спорового растения на примере папоротника" 6 класс

Урок 39.1. Практическая работа. ОЗНАКОМЛЕНИЕ СО СТРОЕНИЕМ ВЫСШЕГО
СПОРОВОГО РАСТЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ПАПОРОТНИКА.
Раздел 12. Нецветковые растения. Водоросли. Мхи. Папоротники. Голосеменные .
ЧАСТЬ II. ОБЗОР СИСТЕМАТИЧЕСКИХ ГРУПП РАСТЕНИЙ.
Урок с видеоматериалами разработан согласно требованиям ФГОС, подготовка к ЕГЭ, а
также методические советы и рекомендации, справочные материалы, игровые и нестандартные
варианты уроков, краткие энциклопедические сведения, порядок проведения лабораторных и
практических работ, демонстрационных опытов. За основу взяты поурочное планирование А.А.
Калинина биологии 6класс.
Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс
Тип урока - комбинированный
Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-
иллюстративный.
Цель:
- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои
отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как
уникальной и бесценной части биосферы;
Задачи:
Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в
природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни
на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды
обитания.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать
знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать
информацию, выделять главное в изучаемом материале.
Воспитательные:
Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде.
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни
УУД
Личностные:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
2) Формирование ответственного отношения к учению;
3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики.
Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-
образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,
делать выводы, готовить сообщения и презентации.
Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать
правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.
Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
Планируемые результаты
Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их
влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие
«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.
Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;
анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос
Метапредметные:.
1) Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач.
2) Формирование навыка смыслового чтения.
Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и
учебником, с ЦОР.
Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,
обобщение.
Ключевые слова и понятия: папоротникообразные, органы, ткани, высшие споровые
растения, сосудистые растения; папоротники (отдел папоротниковидные), хвощи (отдел
хвощевидные) и плауны (отдел плауновидные); корневище, вайи, спорангии, споры,
заросток, архегонии, антеридии.
Цели: познакомить с внешним видом высшего спорового растения на примере
папоротника; рассмотреть споры папоротника и их расположение на растении;
продолжить формирование навыков работы с натуральными объектами, выполнения
биологического рисунка.
Оборудование: засушенный лист папоротника со спорангиями (один на парту) или
лист папоротника, растущего в кабинете биологии (если есть), гербарий папоротника с
корневищами и придаточными корнями; лупа (на каждого ученика или одна на парту),
препаровальная игла (на каждого ученика или одна на парту), лист белой бумаги, готовый
микропрепарат «Сорус папоротника».
Общие рекомендации. Засушить листья папоротника со спорангиями необходимо
заранее. Найти папоротник можно в сыром лесу. В наших лесах чаще всего встречаются
щитовник, орляк, кочедыжник.
Ход работы
1. Рассмотрите гербарий папоротника. Найдите у него корневище, придаточные корни.
Найдите вайи (листья). Обратите вни
мание, что это не стебель с листьями, а отдельный лист. На главном черешке находятся
перистые листочки. Зарисуйте внешнее строение папоротника, подпишите все основные
органы.
1. Рассмотрите лист папоротника. На нижней, «изнаночной» поверхности листа
найдите коричневые выросты. Это сорусы — скопления спорангиев. В них находятся
споры. Вспомните, что такое спора. Зарисуйте лист папоротника с сорусами.
2. Потрясите лист над белой бумагой. Из спорангиев высыпались споры. Рассмотрите
споры под лупой. Попробуйте измерить их размер (примерно, в долях миллиметра).
Зарисуйте их.
3. Рассмотрите готовый микропрепарат «Сорус папоротника» при помощи лупы.
Найдите спорангии со спорами.
4. Зарисуйте строение соруса папоротника.
5. Сделайте вывод о том, что растение относится к высшим споровым растениям.
Вывод обоснуйте.