Технологическая карта урока "Человек личность" 6 класс


Урок 2. Человек личность
Цель
Создать условия для формирования представлений учащихся о личности, качествах личности, ее месте в
истории; способствовать расширению знания учащихся о влиянии социальной среды на человека.
Тип урока
Ознакомление с новым материалом
Планируемые результаты
Предметные: Научатся характеризовать человека как биосоциальное существо; раскрывать на конкретных
примерах смысл понятий личность, индивидуальность.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы.
Р.: определять цель и проблему урока при знакомстве с темой «Дети Маугли»; планировать свою
деятельность, направленную на решение проблемы урока.
К.: создают устные и письменные тексты при описании портретов девушек на стр. 10-11учебника; излагают
свое мнение, аргументируя его, при составлении советов подростку, как стать привлекательной личностью
планируют работу в паре при составлении синквейна с термином «индивидуальность» и при проведении
рефлексии.
П.: самостоятельно находят в учебнике достоверную информацию при ответе на вопрос: «Когда о человеке
можно сказать, что он личность?»; анализируют характеристики социальных параметров личности и
представляют информацию в виде диаграммы на примере анкеты «Какие качества личности особенно
привлекательны для тебя».
Личностные: Оценивают собственные личностные качества, необходимые для успешной деятельности;
аргументировано оценивают свою деятельность на уроке.
Образовательные
ресурсы
Обществознание. 6 класс: учеб. Для общеобразовательных организаций с прил. На электронном носителе / под
ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой – М.: «Просвещение», 2014
Основное содержание,
понятие и термины.
Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Личность, деятельность, сознание,
общение, виды деятельности, характер, целеустремленность, индивидуальность.
Структура урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
Предметные
1.Организационный
Подготовка к уроку.
Организуют рабочее
место
2.Постановка
учебных задач.
Знакомство с темой урока,
требованиями, предъявляемыми к
изучению курса, с учебником .
- Найдите и назовите основные вопросы
темы.
- Сформулируйте задачи, которые вам
предстоит решить в ходе урока
Записывают тему урока в
тетрадь. Знакомятся с
учебником.
Формулируют задачи.
1) докажите, что человек не только
биологическое существо, но и
социальное.
2)Что такое личность?
3) Индивидуальность - хорошо или
плохо?
3. Актуализация
знаний.
1. Организует диалог с учащимися по
в о п р о с а м :
Чем обладает еще человек, кроме
инстинктов?
Почему древние люди не могли жить
по одиночке, а объединялись в племена
и роды.
Прочитайте текст. Выскажите свое
мнение,
почему так произошло.
Что нужно ребенку для того, чтобы он
развивался, как человек?
Сверьте свои высказывания с текстом.
Формулируют ответы,
находят в тексте
подтверждения своим
выводам.
Работают со схемой
презентации.
Доказывают, что
человек
биосоциальное
существо.
4.Изучение нового
материала
1. Работа с карточкой и схемой:
1) соотнести термин и его определение;
2) прокомментировать свой выбор.
1. Что такое личность?
2.Что такое сознание?
3.Когда о человеке можно сказать, что
он личность?
4. Организует работу по материалам
рубрики:
Составьте словесный портрет
девушек; попытайтесь представить
черты их характера по их внешнему
виду, особенности их поведения.
5. Индивидуальность - плохо или
Сопоставляют понятия
с термином
на схеме, объясняют свой
выбор, приводят примеры.
Знакомятся с текстом
учебника, дают
определения понятиям,
делают записи в тетради.
Рассматривают картину,
отвечают на поставленные
вопросы, выражают
собственное мнение.
.Работа со словарем.
Дают определения
понятиям личность,
сознание,
индивидуальность
хорошо?
Составление синквейна со словом
«индивидуальность»
6. Путешествие в прошлое. Прочтение
текста рубрик и обсуждение
репродукции картины В. А. Серова
«Петр I».
Прочитайте текст. Подумайте, всегда
ли выражение «смотреть свысока»
означает взгляд
с верхнего этажа. Хотелось бы вам
общаться
с человеком, который смотрит на вас
свысока?
Рассмотрите картину В. А. Серова.
Как вы думаете, удалось художнику
передать индивидуальность каждого
персонажа картины? В чем это
проявляется?
Работа в парах по
составлению синквейна.
Знакомятся
с материалами рубрик
учебника, отвечают
на вопросы, высказывают
собственную точку
зрения, делают выводы
5.Первичное
осмысление и
закрепление
1. Рубрика «классе и дома». Задание 1,
с.16
Формулируют ответы,
приводят примеры.
Характеризуют
положительные и
отрицательные
качества личности.
6. Итоги урока.
Рефлексия.
- Какая цель и задача стояла в начале
нашего урока? Смогли ли вы их
достичь?
_ Что нового вы узнали на уроке?
- Что запомнилось больше всего?
- Довольны ли вы своей работой?
Д/з &1 с. 8-13
Отвечают на вопросы,
оценивают свою работу,
эмоциональное
состояние.
Записывают Д/З