Методическая разработка «Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в студии раннего развития детей «Радуга» в соответствии с ФГОС»


Муниципальное общеобразовательное учреждение
дополнительного образования детей
Центр развития детей и юношества
муниципального образования Тимашевский район
Методическая разработка на тему:
«Современные здоровьесберегающие технологии, используемые
в студии раннего развития детей «Радуга» в соответствии с
ФГОС»
Крикавцова
Светлана Петровна
педагог дополнительного
образования
В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем
является состояние здоровья детей. Вырастить здорового ребенка вот самое
главное, что необходимо сделать нам, педагогам дополнительного образования.
Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка это основа
формирования личности.
Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим
здоровьем, эмоциональным благополучием. Исходя из принципа “здоровый
ребенок успешный ребенок”, считаю невозможным решение проблемы
воспитания социально адаптированной личности без осуществления системы
мероприятий по оздоровительной работе и физическому воспитанию детей.
Поэтому в настоящее время в качестве одного из приоритетных направлений
педагогической деятельности выделяется применение в условиях детского сада
здоровьесберегающих технологий.
Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических
технологий повысит результативность воспитательно-образовательного
процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации,
направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, если будут
созданы условия для возможности корректировки технологий, в зависимости от
конкретных условий и специализации ДОУ; если, опираясь на статистический
мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые поправки в
интенсивность технологических воздействий, обеспечен индивидуальный
подход к каждому ребенку; будут сформированы положительные мотивации у
педагогов ДОУ и родителей детей.
Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге
формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.
Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды
деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со
сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности,
всех ее свойств и качеств.
Здороеьесберегающие технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дополнительного образования - задачи
сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического
процесса : детей, педагогов и родителей.
Понятие «здоровьесберегающие педагогические технологии»
дискусионно и у разных авторов встречаются разные трактовки. Н.К.Смирнов,
как родоначальник понятия «здоровьесберегающие образовательные
технологии» утверждал, что их можно рассматривать как технологическую
основу здоровьесберегающей педагогики, как совокупность форм и методов
организации обучения детей без ущерба для их здоровья, как качественную
характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия
на здоровье ребенка и педагога. Он считает, что как прилагательное понятие
«здоровьесберегающая» относится к качественной характеристике любой
педагогической технологии, показывающей, насколько при реализации данной
технологии решается задача сохранения здоровья основных субъектов
образовательного процесса – детей и их родителей, педагогов.
Здоровьесберегающие технологии можно рассматривать как сертификат
безопасности для здоровья и как совокупность тех принципов, приемов,
методов педагогической работы, которые дополняют традиционные
педагогические технологии задачами здоровьясбережения.
Цель здоровьесберегающих технологий.
Применительно к ребенку обеспечение высокого уровня реального
здоровья обучающихся и воспитание валеологической культуры, как
совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека,
знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его,
валеологической компетентности, позволяющей ребёнку самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения,
задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической
самопомощи и помощи.
Применительно к взрослым содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья педагогов
дополнительного образования и валеологическому просвещению родителей
Виды здоровьесберегающих технологий:
· медико-профилактические;
· физкультурно-оздоровительные;
· технологии обеспечения социально-психологического
благополучия ребенка;
· здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов;
· валеологического просвещения родителей;
. здоровьесберегающие образовательные технологии.
Медицинские здоровьесберегающие технологии - обеспечивают
сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медсестры в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием
медицинских средств.
технологии профилактики заболеваний,
углубленный медицинский осмотр с участием узких специалистов,
приходящих из поликлиники,
коррекция возникающих функциональных отклонений,
отслеживание характера течения хронической патологии (для детей,
имеющих III-V группу здоровья),
реабилитация соматического состояния здоровья,
противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы
пищеблока в соответствии с действующими санитарно-гигиеническими
правилами,
витаминопрофилактика (отвар шиповника в осеннее зимний период,
витаминизация третьих блюд с использованием аскорбиновой кислоты),
санитарно-гигиеническая деятельность всех служб ДОУ.
Физкультурно-оздоровительные технологии - направлены на
физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка, развитие физических
качеств, двигательной активности и становление физической культуры
дошкольников:
Закаливание;
беседы по ВАЛЕОЛОГИИ;
спортивны праздники;
спортивные развлечения и досуги;
недели здоровья;
соревнования;
прогулки-походы.
Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов -
технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов , в том
числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к
здоровому образу жизни.
Здоровьесбережение в работе с педагогами:
Семинары-тренинги «Психологическое здоровье педагогов»;
Консультации для педагогов «Признаки утомляемости
ребёнка дошкольника», «Запрещённые физические упражнения для
детей дошкольного возраста», «Как правильно провести гимнастику
(различные виды) с дошкольниками», «Профилактика утомляемости
дошкольников » «Работа по разделам программы «Основы
безопасности и жизнедеятельности детей» и др.;
Практикум для педагогов «Приёмы релаксации, снятия
напряжения в течение рабочего дня»;
Обсуждение вопросов здоровьесбережения на педагогических
советах и медико-педагогических совещаниях в группах раннего
возраста и коррекционных группах.
Валеологического просвещения родителей - это технологии,
направленные на обеспечение валеологической образованности родителей
воспитанников ДОУ, обретение ими валеологической компетентности.
Валеологическое образование родителей надо рассматривать как непрерывный
процесс валеологического просвещения всех членов семьи.
Взаимодействие с семьей по вопросам охраны и укрепления
здоровья детей:
Информационные стенды для родителей в каждой возрастной
группе работают рубрики, освещающие вопросы оздоровления без
лекарств (комплексы упражнений для профилактики нарушений
опорно-двигательного аппарата, органов зрения, для развития общей и
мелкой моторики, пальчиковые игры;
Информационные стенды медицинских работников о
медицинской профилактической работе с детьми ;
Приобщение родителей к участию в физкультурно-массовых
мероприятиях (соревнования, спортивные праздники, дни открытых
дверей, Дни и Недели здоровья, встречи детей с родителями-
спортсменами и др.);
Консультации, беседы с родителями по вопросам
здоровьесбережения.
Здоровьесберегающие образовательные технологии - это прежде
всего технологии воспитания валеологической культуры или культуры
здоровья дошкольников.
Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системе
дошкольного образования отражают две линии оздоровительно-развивающей
работы:
· приобщение детей к физической культуре
· использование развивающих форм оздоровительной работы.
В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем
является состояние здоровья детей. Вырастить здорового ребенка вот самое
главное, что необходимо сделать нам, педагогам. Полноценное физическое
развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.
Физическое здоровье детей неразрывно связано с их психическим
здоровьем, эмоциональным благополучием. Исходя из принципа “здоровый
ребенок успешный ребенок”, считаю невозможным решение проблемы
воспитания социально адаптированной личности без осуществления системы
мероприятий по оздоровительной работе и физическому воспитанию детей.
Поэтому в настоящее время в качестве одного из приоритетных направлений
педагогической деятельности выделяется применение здоровьесберегающих
технологий.
Применение в работе здоровьесберегающих педагогических технологий
повысит результативность воспитательно-образовательного процесса,
сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на
сохранение и укрепление здоровья воспитанников, если будут созданы условия
для возможности корректировки технологий, в зависимости от конкретных
условий и специализации; если, опираясь на статистический мониторинг
здоровья детей, будут внесены необходимые поправки в интенсивность
технологических воздействий, обеспечен индивидуальный подход к каждому
ребенку; будут сформированы положительные мотивации у педагогов и
родителей детей.
Используемые в комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге
формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.
Только здоровый ребенок с удовольствием включается во все виды
деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со
сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности,
всех ее свойств и качеств.
Список использованной литературы
Безруких М.М. Технология развития психических функций. Ростов
н/Дону: Феникс, 1995
Ковальков В.И. Здоровьесберегающие в начальной школе.1-4 классы.
М.: «ВАКО», 2004
Кукушкин В.С. Теория и методика обучения. Ростов н/Дону: Феникс,
2005
Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии. М.:
Академия, 2011.
Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и
психология здоровья в школе. М.: АРКТИ, 2005