Конспект урока "Богатый и Щедрый Санкт - Петербург"

Конспект урока
«Богатый и Щедрый Санкт – Петербург
Тип урока: интегрированный урок
Цель урока
1. Сформировать представление об образе города.
2. Показать уникальность Санкт – Петербурга.
3. Закрепить знания полученные на уроках русского языка, математике, литературного чтения, окружающего мира.
Предметные:
Приводить примеры основных достопримечательностей Санкт – Петербурга: Невский проспект, Гостиный двор, Адмиралтейство, Дворцовая
площадь, Эрмитаж и др.
Знакомство с историей Санкт – Петербурга.
Метапредметные:
Регулятивные:
Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Самостоятельно и в коллективе решать задачи, кроссворды, используя свои знания на уроках математики, русского языка, окружающего
мира, литературного чтения.
Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
Выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении ученого задания.
Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Проговаривать алгоритм действий на уроке.
Работать по коллективно составленному плану в группах.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и твечать на них.
Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Обучение потребности составления алгоритма, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической жизни ребенка.
Коммуникативные
Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе.
Развивать умение принимать коллективное решение.
Учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос;
Учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.
Личностные:
Осознание необходимости учения.
Осознавать необходимости в том, чтобы гордиться родным городом.
Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
Следовать установке на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении.
Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
Работать над созданием ответственности за общее дело.
Уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности
Развитие самостоятельности; развивать внимание, восприятие, умение наблюдать
Этап урока
Цели этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
Личностные
Предмет
ные
1.Организаци
онный
момент
Организовать
направленное
внимание на
начало урока
Проверка готовности
рабочих мест.
Создание положительного
настроя учащихся на урок.
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
Положительное
отношение к
уроку, понимание
необходимости
учения.
Следование в
поведении
моральным и
этическим
требованиям.
-
2.Актуализац
ия знаний
Убедить
детей в
необходимос
ти
дальнейшего
изучения
родного
города.
.
а).Учитель создаёт
ситуацию, при которой
возникает необходимость
получения новых знаний.
Предлагает детям:
1.Игра « ЛОТО»
- Как можно назвать все
объекты, которые вы
собрали?
2.Вспомнить состав слова
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬН
ОСТЬ.
3. Вопрос:
1.Собирают лото
Достопримечательности
2.Разбирают слово по составу.
3. Ответ:
Богатство и щедрость.
4.Дети высказывают свё
Проявление
познавательной
активности
Повторе
ние
темы по
русском
у языку:
- состав
слова;
- работа
со
словарё
м.
Для нас все эти
достопримечательности?
4. Вопрос: Что такое
БОГАТСТВО?ЩЕДРОСТ
Ь?
5.Работа с толковым
словарём.
Богатство
Щедрость
б).Вопрос: Как всё
начиналось?
Детям предлагается
решить задачу
мнение.
5.Работа с толковым словарём
Богатство обилие
материальных ценностей,
денег.(Накопление народных
богатств).
Щедрость широко
оказывающий помощь, охотно
тратящийся на других.
3.Постановка
цели урока
Подвести
детей к
самостоятель
ной
постановке
познавательн
ой цели.
Задаёт вопрос:
Как вы думаете, чему
будет посвящён урок?
Сообщает о том, что в
конце урока дети (по
группам)должны
1. будут собрать
мозаику с
достопримечательн
остями нашего
города.
2. будут
сформировать
представление о
том, каким должен
быть юный
петербуржец.
Развитие чувства
патриотизма в
отношении
родного города.
-
4.Применени
е
теоретически
х положений
Предлагает детям решить
задачу.[1]
Вопрос:
Решения учебно –
познавательных задач.
Проявляют
познавательную
самостоятельност
ь и активность
Повтори
ть темы:
1.решен
ие
в условиях
выполнения
упражнений
и решения
задач.
Как всё начиналось?
Вопрос:
_ Как вы думаете, откуда
началась застройка
Петербурга?
Учитель читает примеры, а
ученики индивидуально
записывают ответы( на
листочках) .[2]
Выполнив арифметические
действия, узнают откуда
началась застройка Петербурга.
простых
задач..
2.умнож
ение
чисел на
круглые
числа.
Повторе
ние:
-матем.,
-
литер.чт.
,
-история
СПБ,
-ПДД:
3.Дать
представление
детям о улицах
18в.(план
1753г.)
Предлагается детям
провести сравнительный
анализ улиц 18в.
Решают задачу.
Сравнивают
улицы.(количество, название).
Проявление
познавательной
активности.
Закрепле
ние
косвенн
ых
задач.
5.Динамичес
кая
пауза(этап
физической
разрядки)
Смена вида
деятельности
Создаёт условия для
снятия переутомления у
детей.
Слушают песню про Санкт –
Петербург.
Установка на
здоровый образ
жизни и её
реализации на
уроке.
6.Применени
е
теоретически
х положений
в условиях
выполнения
упражнений
и решения
задач.
Создать у детей
представление о
Санкт –
Петербурге как
об
уникальнейшем
городе мира.
В ходе групповой
деятельности ответить на
вопрос:
Чем богат наш город?
вопрос: Что объединяет
все эти слова, с точки
После обсуждения дети
записывают варионты ответов:
МУЗЕЯМИ,ТЕАТРАМИ,ХРА
МАМИ,УЧЕБНЫМИ
ЗАВЕДЕНИЯМИ,НАУЧНЫМ
И УЧРЕЖДЕНИЯМИ,
Сравнивают, анализируют.
Воспитание
нравственной
устойчивости
личности,стабиль
ности её
ценностных
ориентиров.
Умение работать
в группах.
Закрепле
ние
знаний о
достопр
имечате
льствах.
Повторе
ние
темы по
русском
у языку:
зрения русского языка?
вопрос:
Почему щедрый?
Высказывание своих мнений.
-
падежны
е
окнч.им.
сущ.
7.Просмотр
видеофильма.
о Санкт –
Петербурге.
Создать модель
целостного
позитивного
развития
школьников,вос
питания
нравственной
устойчивости
личности,стабил
ьности её
ценностных
ориентиров;
-апробировать
принципы
концепции
духовно –
нравственного
воспитания.
В ходе групповой
деятельности
сформировать
представление о юном
петербуржце.
В группах продумывают
прилагательные для
формирования образа юного
петербуржца.
Воспитание
нравственной
устойчивости
личности,
стабильности её
ценностных
ориентиров.
Умение работать
в группе.
Идентификация
себя в мире как
петербуржца.
Определ
ить
правила
поведен
ия
воспитан
ного
петербур
жца.
8.Обощение
усвоенного и
включение
его в систему
ранее
усвоенных
ЗУНов и
УУД.
Закрепить
полученные
знания о городе.
Собери МОЗАЙКУ ( за
каждый ответ дети
получили пазл).
- Что вы знаете об этом
объекте?
Дети собирают МОЗАИКУ.
Дети рассказывают.
Развивать умение
самооценки и
адекватное
деятельности.
Развитие умение
делать выводы.
Закрепле
ние
изученн
ого
материа
ла.
9.Рефлексия
деятельности.
Сформировать
личную
ответственность
за результаты
деятельности
Подводит итоги
совместной и
индивидуальной
деятельности учеников.
Фиксируют материал, изучений
на уроке, выявляют недостаток
тех знаний и умений, которых
им не хватает для решения
новых проблем, оценивают
личный вклад результаты
коллективной деятельности.
Адекватное
понимание
причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности.
Понимать личную
ответственность
за результаты
деятельности.
Самооценка на
основе критерия
успешности.