Проверочная работа "Истина. Познание. Деятельность" 11 класс скачать


Проверочная работа "Истина. Познание. Деятельность" 11 класс

ИСТИНА. ПОЗНАНИЕ. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Запишите слово, пропущенное в таблице.
Уровни научного познания
Характеристики
эмпирический
непосредственная направленность на изучение
конкретного объекта познания
_______________________
направленоость на выявление обобщающих идей и
принципов, формирование закономерностей и законов
2. Запишите слово, пропущенное в таблице.
Виды познания
Формы познания
чувственное
_________, восприятие, представление
рациональное
понятие, суждение, умозаключение
3.Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к методам
научного познания.
1) теория; 2) наблюдение; 3) эксперимент; 4) концепция; 5) классификация;
6) систематизация.
4.Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют собой
виды знаний.
1) житейское; 2) трудовое; 3) научное; 4) социальное; 5) гипотетическое;
6) религиозное.
5.В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех
остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание).
Форма познания; ощущение; восприятие; представление; суждение.
6.Выберите верное суждение об истине и ее критериях и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1)Абсолютная истина в отличие от относительной истины, представляет собой теоретически
обоснованное знание
2)Абсолютная истина является исчерпывающим знанием о предмете
3)Относительная истина это знание, которое может изменяться, дополняться по мере развития
возможностей познания.
4)Единственный критерий истины – соответствие существующим научным теориям
5)Истина – это знание, соответствующее свойствам познаваемого предмета
7.Выберите верное суждение об истине и ее критериях и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1)Относительная истина в отличие от абсолютной истины, определяет сущность общественных и
природных явлений
2)Истинное знание всегда соответствует познаваемому объекту
3)В научном познании абсолютная истина является идеалом, целью
4)Относительная истина в отличие от абсолютной истины, может измениться с течением времени
5)Абсолютная истина в отличие от относительной истины, представляет собой практико-
ориентированное знание
8.Выберите верное суждение об истине и ее критериях и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1)Истинное знание всегда соответствует познаваемому объекту
2)Критерием истинного знания является его соответствие интересам познающего субъекта
3)Относительная истина это знание, которое может изменяться, дополняться по мере развития
возможностей познания.
4)Истина связана с условиями места, времени и т.п., которые необходимо учитывать в процессе
познания
5)Истинное знание всегда разделяется большинством людей
9.Выберите верные суждения о познании и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)Целенаправленное систематическое восприятие явлений окружающего мира называются
наблюдением
2)Благодаря ощущениям происходит выделение общего, существенного в информации о предмете
3)Чувственное и рациональное познание тесно взаимосвязаны
4)Чувственное познание фиксирует существенные общие признаки группы, класса объектов
5)Формирование предположений для объяснения имеющихся фактов характеризует метод
выдвижения гипотез
10.Выберите верные суждения о познании и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)Для чувственного этапа познания свойственно воспроизведение внешних сторон и свойств
объектов
2)Благодаря ощущениям происходит выделение общего, существенного в информации о предмете
3)Чувственное познание и рациональное познание взаимосвязаны
4)Рациональное познание позволяет выявить существенные признаки, связи, закономерности,
законы
5)Формами рационального познания являются ощущения, восприятия, представления
11.Выберите верные суждения о научном познании и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1)Научное познание осуществляется на двух уровнях: эмпирическом и теоретическом
2)Особенностью научного познания является создание художественного образа мира
3)Научное познание отличается от обыденного стремлением к максимальной объективности в
описании изучаемых предметов и явлений
4)Особенностью научного познания является проверяемость и воспроизводимость знаний
5)Компонентом научного знания являются нравственные оценки социальных явлений
12.Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)Одна и та же деятельность может быть связана с различными мотивами людей
2)Духовная деятельность связана с созданием идей, образов, художественных ценностей
3)Деятельность человека от активности животных отличает умение находить средства
удовлетворения потребностей
4)Деятельность связана с удовлетворением потребностей человека
5)Деятельность человека от активности животных отличает использование предметов природного
происхождения
13. Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.
1)Деятельность связана с удовлетворением потребностей человека, социальной группы, общества
в целом
2)Творческая деятельность присуща и человеку, и животному
3)В результате трудовой деятельности создаются материальные и духовные ценности
4)Один и тот же вид деятельности может быть связан с различными мотивами людей
5)Структура деятельности предполагает наличие только цели и средств ее достижения
14.Установите соответствие между формами и этапами (ступенями) познания: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ ЭТАПЫ (СТУПЕНИ) ПОЗНАНИЯ
А) понятие 1) чувственное познание
Б) представление 2) рациональное познание
В) умозаключение
Г) восприятие
Д) суждение
Запишите в таблицу цифры под соответствующми буквами.
Ответ:
А
Б
В
Д
15.Установите соответствие между признаками и уровнями научного познания (исследования): к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ПРИЗНАКИ ПОЗНАНИЯ УРОВНИ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
А) выявление закономерностей 1) эмпирический
Б) сбор фактов 2) теоретический
В) описание наблюдаемых явлений
Г) формулирование научной проблемы
Д) выдвижение гипотез
Запишите в таблицу цифры под соответствующми буквами.
Ответ:
А
Б
В
Д
16.Установите соответствие между формами и уровнями (этапами) познания: к каждой позиции,
данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ УРОВНИ (ЭТАПЫ) ПОЗНАНИЯ
А) ощущение 1) чувственное познание
Б) восприятие 2) рациональное познание
В) представление
Г) суждение
Д) умозаключение
Запишите в таблицу цифры под соответствующми буквами.
Ответ:
А
Б
В
Д
17. Установите соответствие между признаками и видами познания: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИЗНАКИ ВИДЫ ПОЗНАНИЯ
А) логичность, обоснованность 1) мифологическое
Б) доказательность 2) научное
В) опора на верования
Г) воспроизводимость результатов познания
Д) эмоциональная окрашенность
Запишите в таблицу цифры под соответствующми буквами.
Ответ:
А
Б
В
Д
18. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний).
Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на
место пропусков.
«Человек посредством познания и на его основе преобразует _______(А), самого себя,
формирует свой _______ (Б), свою культуру.
Познание сложное явление. Оно представляет собой активное _______(В) человеком
внешнего мира посредством особого вида ________(Г).
Различают две основные ступени познания: чувственное и _______(Д). Эти две ступени внутри
себя разграничиваются на ряд форм, из последовательного восхождения которых от простого к
сложному формируется познавательный _______(Е.
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово ловосочетание) может быть
использовано только один раз.
Выбирайте слова последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.
Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения
пропусков.
Список слов:
1) восприятие 4) окружающий мир 7) теоретическое
2) рациональное 5) суждение 8) представление
3) процесс 6) деятельность 9) духовный мир
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
Е
Прочитайте текст и заполните задания 19-22.
Познание предполагает раздвоенность мира на объект и субъект. Какие бы вопросы ни решал
человек в своей жизни, теоретические или практические, материальные или духовные, личные или
общественные, он, по словам И.А. Ильина, должен всегда считаться с реальностью, сданными ему
объективными обстоятельствами и законами. Правда, он может и не считаться с ними, но этим он
обеспечивает себе рано или поздно жизненную неудачу, а может быть, и целый поток страданий и
бед. Так что для сознания характерно постоянное выхождение за пределы самого себя: оно
постоянно ищет объект, и без этого ему жизнь не в жизнь.
В конечном счёте высший производитель знания и мудрости все человечество. В его
историческом развитии выделяются менее крупные общности, в качестве которых, выступают
отдельные народы. В обществе исторически выделяются группы индивидов, специальным
назначением и занятием которых является производство знаний, имеющих особую жизненную
ценность. Таковы, в частности, научные знания, субъектом которых выступает сообщество
ученых. В этом сообществе выделяются отдельные индивиды, способности, талант и гений
которых обусловливают их особо высокие познавательные достижения. Имена этих людей
история сохраняет как обозначение выдающихся вех в эволюции научных идей.
Фрагмент бытия, оказавшийся в фокусе ищущей мысли, составляет объект познания,
становится в определенном смысле “собственностью” субъекта, вступив с ним в субъектно-
объектное отношение. Следовательно, есть реальность сама по себе, вне ее отношения к сознанию
субъекта, а есть реальность, вступившая в это отношение. Она как бы стала «вопрошающей»,
говорящей субъекту: «Ответь мне что я такое? Познай меня!» Словом, объект в его отношении
к субъекту это уже не просто реальность, а в той или иной мере познанная реальность, т.е.
такая, которая стала фактом сознания.
В современной теории познания принято различать объект и предмет познания. Под объектом
познания имеют в виду реальные фрагменты бытия, подвергающиеся исследованию. Предмет
познания — это конкретные аспекты, на которые направлено острие ищущей мысли. Так, человек
является объектом изучения многих наук биологии, медицины, психологии, социологии,
философии и др. Однако каждая из них “видит человека под своим углом зрения: например,
психология исследует психику, душевный мир человека, его поведение, медицина его недуги и
способы их лечения и т.д. Следовательно, в предмет исследования как бы входит актуальная
установка исследователя, т.е. он формируется под углом зрения исследовательской задачи.
Известно, что человек является творцом, субъектом истории, сам создает необходимые условия
и предпосылки своего исторического существования… Будучи субъектом познания, он
оказывается вместе с тем и его объектом. В этом смысле социальное познание есть общественное
самосознание человека, в ходе которого он открывает для себя и исследует свою собственную
исторически создаваемую общественную сущность.
(А.Г. Спиркин)
19.Какие субъекты познания названы автором? (Используя текст, укажите четыре субъекта).
20.Как автор определяет объект познания (используя текст, приведите два определения)? Как
связаны объект познания и предмет познания?
21.Проиллюстрируйте тремя примерами приведенную автором мысль И.А. Ильина о том, что
человек должен всегда считаться с реальностью, с данными ему объективными обстоятельствами
и законами, иначе он обречен на неудачу.
22.Какую особенность социального познания назвал автор? Используя обществоведческие знания,
приведите два обоснования мнения о возможности достижения истины в социальном познании.
23.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «истина»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию об абсолютной истине, и одно предложение, раскрывающее взаимосвязь абсолютной
и относительной истины.
24.Вам поручено составить ответ по теме «Научное познание как один из видов познания».
Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать
не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
ОТВЕТЫ
1
2
3
4
5
6
7
8
теоретический
ощущение
14
25
форма познания
235
234
134
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
135
134
134
124
134
21212
11122
11122
22121
491623
19.Какие субъекты познания названы автором? (Используя текст, укажите четыре субъекта).
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
В правильном ответе должны быть указаны следующие субъекты:
1)все человечество;
2)отдельные народы;
3)сообщество ученых;
4)отдельные индивиды.
(Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках)
Правильно указаны четыре субъекта.
2
Правильно указаны любые два-три субъекта.
1
Правильно указан только один субъект.
ИЛИ Ответ неправильный
0
Максимальный балл
2
20.Как автор определяет объект познания (используя текст, приведите два определения)? Как
связаны объект познания и предмет познания?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)определения:
-фрагмент бытия, оказавшийся в фокусе ищущей мысли;
-в той или иной мере познанная реальность, т.е. такая, которая стала фактом
сознания;
-реальные фрагменты бытия, подвергающиеся исследованию;
2)ответ на второй вопрос: предмет познания это конкретные аспекты
объекта познания.
(Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках)
Правильно приведены два определения и дан ответ на второй вопрос
2
Все варианты ответа, не соответствующие критериям на 2 и 0 баллов
1
Правильно приведено только одно определение.
ИЛИ Правильно дан только ответ на второй вопрос.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
0
Максимальный балл
2
21.Проиллюстрируйте тремя примерами приведенную автором мысль И.А. Ильина о том, что
человек должен всегда считаться с реальностью, с данными ему объективными обстоятельствами
и законами, иначе он обречен на неудачу.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Могут быть приведены такие примеры:
1)высоко оценивающий свою квалификацию выпускник вуза без опыта
работы полгода искал высокооплачиваемую работу, но работодатели или
отдавали предпочтение кандидатам с опытом работы или предлагали
существенно меньшую, чем он запрашивал, оплату;
2)автомобилист нарушил правила дорожного движения, его действия были
зафиксированы видеокамерой, и автомобилисту пришлось уплатить штраф;
3)девушка проигнорировала предупреждение родителей о том, что на улице
холодно, и необходимо тепло одеться, в результате она простудилась и
заболела.
(Могут быть приведены другие примеры)
Приведены три примера
3
Приведены два примера
2
Приведен только один пример
1
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию
задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
3
22.Какую особенность социального познания назвал автор? Используя обществоведческие знания,
приведите два обоснования мнения о возможности достижения истины в социальном познании.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)особенность: человек одновременно является субъектом и объектом
социального познания;
(Особенность может быть приведена в иной, близкой по смыслу
формулировке).
2)обоснования:
-в социальном познании существуют специальные методы сбора информации,
обоснования теоретических положений;
-истинность результатов социального познания может быть подтверждена
социальной практикой.
(Могут быть приведены другие обоснования)
Правильно названа особенность, приведены два обоснования
3
Правильно названа особенность, приведено одно обоснование.
ИЛИ Правильно приведены только два обоснования
2
Правильно приведено только одно обоснование
1
Названа только одна особенность.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
3
23.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «истина»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее
информацию об абсолютной истине, и одно предложение, раскрывающее взаимосвязь абсолютной
и относительной истины.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: Истина это знание, соответствующее
свойствам познаваемого предмета ли адекватное отражение
действительности в сознании человека);
(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или
объяснение смысла понятия);
2) одно предложение с информацией об абсолютной истине, опирающееся на
знания курса, например: Абсолютная истина это полное, исчерпывающее
достоверное знание об объекте, явлении, процессе.
(Может быть приведено другое предложение, содержащее информацию об
абсолютной истине.);
3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса взаимосвязь
абсолютной и относительной истины, например: Познание есть движение от
незнания к знанию, от неполного и относительного знания к полному и
абсолютному, являющемуся некоторым идеалом.
(Может быть составлено другое предложение, раскрывающее с опорой на
знания курса взаимосвязь абсолютной и относительной истины.);
24.Вам поручено составить ответ по теме «Научное познание как один из видов познания».
Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать
не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
При анализе ответа учитывается:
-соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;
-наличие пунктов плана, указывающих на понимание экзаменуемым
основных аспектов данной темы, без которых она не может быть раскрыта
по существу;
-корректность формулировок пунктов плана.
Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный
характер и не отражающие специфики темы, не учитываются при
оценивании.
Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1.Познание как деятельность
2.Виды познания:
а) научное;
б) мифологическое
в) художественное и т.д.
3.Осбенности научного познания:
а) стремление к объективности;
б) рациональная обоснованность;
в) системность;
г) проверяемость и др.
4.Уровни научного познания:
а) эмпирическое познание
б) теоретическое познание
5.Методы научного познания:
а) наблюдение
б) эксперимент
в) моделирование
г) выдвижение гипотез и др.
Возможно другое количество и(или) иные корректные формулировки
пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной,
вопросной или смешанной формах
Отсутствие любых двух из 2, 3, 4 пунктов плана (представленных в виде
пунктов или подпунктов) в данной или близкой по смыслу формулировке не
позволит раскрыть содержание этой темы по существу.